统编版小学语文四年级下册第八单元 习作：《故事新编》（教案）

/统编版小学语文四年级下册第八单元习作：《故事新编》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》。通过本次习作，学生将学会在原有故事的基础上进行创新，编写出具有个人特色的新故事。教学目标：1.知识与技能：使学生掌握故事新编的基本方法，提高学生的创新意识和写作能力。2.过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活、感悟生活的情感。教学难点：1.引导学生理解故事新编的概念，明确故事新编的要求。2.帮助学生运用创新思维，对原有故事进行改编。3.指导学生运用写作技巧，使新编故事内容丰富、结构清晰。教具学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。2.学具：作文纸、笔、橡皮等。教学过程：一、导入1.老师出示一个熟悉的故事，引导学生回顾故事内容。2.提问：你们喜欢这个故事吗？如果让你们对这个故事进行改编，你们会怎么改呢？二、新课导入1.老师简要介绍故事新编的概念，明确本次习作的要求。2.出示一篇范文，引导学生分析范文中故事新编的方法和技巧。3.学生分组讨论，每组选定一个故事进行改编。三、小组合作1.各小组根据选定故事，讨论改编思路和方法。2.每组推荐一名代表，汇报改编成果。3.全班交流，互相评价，提出改进意见。四、写作指导1.老师针对学生在改编过程中遇到的问题，进行写作技巧指导。2.学生根据指导，修改和完善自己的新编故事。五、展示与评价1.各小组展示新编故事，互相欣赏、评价。2.老师对每组作品进行点评，给予鼓励和建议。六、总结与反思1.老师引导学生总结本次习作的主要收获。2.学生分享自己的写作心得，反思写作过程中遇到的问题。板书设计：故事新编1.故事回顾2.新课导入3.小组合作4.写作指导5.展示与评价6.总结与反思作业设计：1.根据本节课所学，自选一个故事进行改编，要求内容丰富、结构清晰。2.互相交流、评价，提出改进意见。课后反思：本次习作《故事新编》的教学，旨在培养学生的创新意识和写作能力。在教学过程中，要注意引导学生明确故事新编的要求，运用创新思维进行改编。同时，要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时进行指导。通过本次教学，希望学生能够掌握故事新编的方法，提高写作水平，激发对写作的兴趣。重点关注的细节：教学难点在本次习作《故事新编》的教学过程中，教学难点是需要重点关注的细节。因为教学难点是学生在学习过程中最容易遇到问题的地方，也是教师需要着重讲解和指导的部分。对于本次习作而言，教学难点主要包括引导学生理解故事新编的概念，明确故事新编的要求，帮助学生运用创新思维对原有故事进行改编，以及指导学生运用写作技巧，使新编故事内容丰富、结构清晰。一、理解故事新编的概念在本次习作中，首先要帮助学生理解故事新编的概念。故事新编是指在原有故事的基础上，运用创新思维，对故事情节、人物、背景等进行改编，创作出具有个人特色的新故事。为了让学生更好地理解这一概念，教师可以通过举例子的方式，出示一些经典故事的新编版本，让学生直观地感受到故事新编的魅力。二、明确故事新编的要求在理解了故事新编的概念之后，教师需要引导学生明确故事新编的要求。故事新编的要求主要包括：1.保持原有故事的基本框架和人物；2.在改编过程中，要注重创新，融入自己的想法；3.新编故事要具有可读性，内容丰富、结构清晰。为了让学生更好地掌握这些要求，教师可以结合范文进行讲解，让学生了解一篇优秀的故事新编作品应该具备哪些特点。三、运用创新思维进行改编在明确了故事新编的要求之后，教师需要指导学生如何运用创新思维对原有故事进行改编。创新思维主要包括：1.转换角度，从不同的视角审视原有故事；2.设定新的情节，使故事更具吸引力；3.赋予人物新的性格特点，使人物更加立体。为了帮助学生运用创新思维，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。四、运用写作技巧，提高作品质量在学生掌握了故事新编的方法之后，教师还需要指导学生运用写作技巧，提高新编故事的质量。写作技巧主要包括：1.运用生动的语言，描绘故事场景；2.通过对话和动作，展示人物性格；3.设定悬念和冲突，增强故事的吸引力。为了让学生更好地掌握这些写作技巧，教师可以结合范文进行讲解，让学生了解如何在写作中运用这些技巧。五、总结与反思在本次习作的教学过程中，教师要关注学生在理解故事新编概念、明确故事新编要求、运用创新思维进行改编以及运用写作技巧等方面的表现，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导。同时，教师还需要引导学生进行总结与反思，让学生了解自己在本次习作中的收获和不足，为今后的写作提供借鉴。通过本次习作的教学，希望学生能够掌握故事新编的方法，提高写作水平，激发对写作的兴趣。同时，教师也需要在教学过程中不断总结经验，为今后的教学工作提供借鉴。六、教学过程中的难点突破策略在明确了教学难点之后，教师需要采取相应的策略来帮助学生克服这些难点。以下是一些具体的策略：1.理解故事新编的概念：为了帮助学生理解故事新编的概念，教师可以通过多媒体展示、实物展示或者现场改编一小段故事来让学生直观感受。例如，教师可以选择一个学生熟悉的故事，如《龟兔赛跑》，然后在课堂上即兴改编，将赛跑的场地改为空中，让乌龟和兔子分别驾驶飞机进行比赛，这样的改编既保留了原有故事的基本框架，又加入了新的创意元素，能够有效帮助学生理解故事新编的含义。2.明确故事新编的要求：教师可以通过案例分析法，展示一些优秀的学生作品或者公开发表的故事新编作品，让学生从中总结出故事新编的基本要求。同时，教师可以设计一些练习题，让学生在实际操作中体会这些要求，如编写故事新编的checklist，让学生在创作过程中对照检查。3.运用创新思维进行改编：教师可以通过头脑风暴、思维导图等方式激发学生的创新思维。例如，教师可以提出一个故事情节，然后让学生提出尽可能多的改编想法，不论这些想法是否可行，都鼓励学生大胆提出。通过这样的活动，学生的思维得到拓展，创新思维得到培养。4.运用写作技巧，提高作品质量：教师可以通过写作工作坊的形式，让学生在课堂上现场写作，然后互相交换评改。在这个过程中，教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何设置悬念、如何通过对话展示人物性格等。学生通过实践和反馈，能够更好地掌握这些写作技巧。七、作业设计与评价作业设计应当与教学难点紧密结合，旨在让学生通过完成作业进一步巩固所学知识和技能。作业可以包括：-编写一篇故事新编的短文，要求学生在原有故事的基础上进行创新改编。-为自己的故事新编创作一幅插图，要求插图能够反映故事的主要情节和人物特征。-写一篇反思日记，记录自己在故事新编过程中的思考、遇到的困难以及如何克服困难。评价方式应当多元化，不仅包括教师评价，还应当有同伴评价和自我评价。评价标准应当与教学目标相一致，重点关注学生的创新思维、写作技巧和内容结构的完整性。八、课后反思课后反思是教师提高教学质量、完善教学设计的重要环节。教师应当反思以下几个方面：-教学难点是否得到有效突破，学生是否能够理解和掌握故事新编的