部编版小学语文三年级上册（教学课件）4.古诗三首

古人陶醉于山水风景，一草一木一花一鸟都是写诗素材，你都知道哪些描写春夏秋冬四季的古诗？新课导入

咏柳

贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

小池杨万里（宋）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

秋夕杜牧（唐）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

江雪

柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。4古诗三首1.会认“径、斜”等10个字，会写“寒、径”等13个字，根据上下文理解词义。正确认读多音字“挑”。2.有感情地朗读三首古诗并背诵,默写《山行》。3.学习借助注释，用自己的话说出诗句的意思。4.能提取词句说出是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色的，感受秋天的生活和美好，感悟诗人的情感。学习目标第一课时对比这一课和以前所学的古诗，多了什么？多了“注释”的板块，可帮助我们理解诗句的意思。

这三首古诗描绘的是什么季节？描写了什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？1.轻声读课文，遇到不会读的字，拼读字上的拼音，把这三首古诗读通顺。2.读完课文，将不会认读的字词圈画出来，借助拼音，读准生字词，读准课文。3.借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思。学习目标径赠残君橙斜刘傲

犹jìngxiézèngcánjūnchéngyóuàoliú橘挑jútiǎo字词学习哪些生字容易读错？径赠刘残橙

知有儿童挑促织。挑寒冷霜冻盖菊子花赠送斜坡橙子石径三首古诗的题目分别是什么意思？山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友刘景文。夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫。与李商隐并称“小李杜”。走进作者

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

轻声朗读课文，结合插图想一想，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语下面打上问号，查字典或请同学、老师帮忙。学习古诗《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞，即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末初冬。《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外地思念家乡之情。诵读古诗根据自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。通过朗读，你仿佛看到一幅怎样的画面？

唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是千古传颂的名句。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。从这两句，你感受到作者的什么心情？能用你的朗读表达吗？语调上扬，表达对枫林晚景的喜爱。

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。让我们带着这种轻松愉悦的心情，和杜牧一起陶醉于美景。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。菊残/犹有/傲霜枝。这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？傲霜凌寒，不轻易妥协的菊花。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。跟随苏轼，一起去赞叹这“一年好景”吧。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

你感受到了诗人怎样的心情？从哪些词感受出来的？夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。诗人旅居在外深感孤独，表达了对家乡的无限思念。带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。整体感知读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发现的？用完整的话说一说。《山行》：寒山，枫林，霜叶。深秋的景色《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。第二课时径赠残君橙斜刘傲犹橘挑复习回顾盖子寒冷霜冻菊花送来

上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫“注释”，它有什么用？“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。这三首古诗写的是深秋的景色。

这三首古诗写的是哪个季节的景色？理解诗意

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后把最后两句诗的意思连起来说一说。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。远上寒山石径斜，斜径白云生处有人家。在白云缭绕的山中，有人家居住。停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景。霜叶红于二月花。经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。连起来,用完整的话说说这两行诗的意思。示例：停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。

山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。

有感情地朗读《山行》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。

本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。背诵古诗读到这里，你能把《山行》背诵下来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能背得流畅有节奏，还能表现诗人情感。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。理解诗意刘赠

还记得《赠刘景文》是什么意思吗？赠给好朋友刘景文。借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后把最后两句诗的意思连起来说一说。荷尽已无擎雨盖，

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。菊残犹有傲霜枝。残一年中最好的景致你一定要记住哇！一年好景君需记，君就是在橙黄橘绿的秋天。橙一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。连起来,用完整的话说说这两行诗的意思。示例：一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。有感情地朗读《赠刘景文》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。背诵古诗和同桌互相检查背诵《赠刘景文》，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人情感。

诗歌前两行描绘了“荷尽”“菊残”的深秋肃杀之景；后两句笔峰一转，称赞“橙黄橘绿”的“一年好景”，谆谆嘱咐“君须记”。以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，表达了诗人对深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。理解诗意送有感情地朗读《夜书所见》，借助插图，结合注释，用自己的话说说每行诗句的意思。然后和小组同学完整地说一说诗歌的意思。

萧萧的秋风吹动着梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。理解诗意夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。有感情地朗读《夜书所见》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。

诗人在深秋对家乡的思念。背诵古诗读一读，背一背《夜书所见》。要求：通顺流畅，节奏准确，能表现出诗人情感。结构梳理古诗三首山行爱赠刘景文好景最是夜书所见动客情

（

）

（

）

（

）挑

行

处

（

）

（

）

（

）

tiāo

xíng

chù

tiǎo

háng

chŭ

径（）残（）挑（）经（）线（）桃（）

石径

残缺

挑起已经

线条

桃花随堂练习一、给下列形近字组词。二、给多音字注音。三、多义字连线。建筑（房屋）器物上部有遮