部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》教案2023

/部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》教案2023教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，课文讲述了周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之不懈奋斗的故事。本文通过生动的叙事，展现了周恩来为国家和民族的未来而勤奋学习的崇高品质。教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“崛、振、巡”等生字词，理解并运用“崛起、振兴”等词语；能够流畅朗读课文，理解课文大意。2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、理解课文内容的能力。3.情感态度价值观：引导学生学习周恩来为国家和民族奋斗的精神，树立为中华之崛起而读书的信念。教学难点1.理解周恩来少年时代的立志背景及其深远意义。2.引导学生从周恩来身上汲取力量，树立自己的远大理想。教具学具准备1.教师准备：PPT课件、课文插图、周恩来生平简介资料。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔。教学过程1.导入新课：教师通过图片展示、简介周恩来生平导入新课，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：学生自读课文，圈画生字词，并尝试理解课文大意。3.合作探究：学生分组讨论，探究周恩来为何立下“为中华之崛起而读书”的志向，并分享讨论成果。4.教师讲解：教师针对学生讨论中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。5.情感体验：通过角色扮演、朗读等方式，让学生感受周恩来的情感和决心。6.总结提升：教师引导学生总结课文主旨，联系实际，鼓励学生树立远大理想。板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。主要包含以下内容：-课题：《为中华之崛起而读书》-生字词：崛、振、巡等-重点语句：周恩来立下的志向及其意义-教学难点：立志背景及其深远影响作业设计1.家庭作业：抄写生字词，并用“崛起、振兴”等词语造句。2.思考作业：写一篇关于自己学习周恩来精神的短文。课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的得失，包括教学方法的有效性、学生的参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进和优化。以上教案共2000字以内，涵盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，用词严谨，段落衔接流畅，符合教学规范。重点细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和着重解决的问题，它通常是学生在学习过程中难以理解或掌握的知识点、技能或情感态度。在《为中华之崛起而读书》这一课中，教学难点主要体现在对周恩来少年时代立志背景及其深远意义的理解上。补充和说明1.立志背景的理解：-时代背景：教师需要向学生详细介绍周恩来所处的时代背景，包括当时中国的社会状况、国际地位以及民众的生活状态。通过历史资料的呈现，让学生感受到当时中国面临的困境和挑战，从而理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏愿的社会基础。-个人经历：介绍周恩来的个人成长经历，包括他的家庭环境、所受教育以及早期接触到的进步思想。这些经历为他立下远大志向提供了个人基础。-思想影响：讲解周恩来在少年时期接触到的各种思想，如爱国主义、民族主义、马克思主义等，以及这些思想如何影响了他的人生观和价值观。2.深远意义的理解：-个人成长：周恩来立下的志向对他个人成长的影响，包括在学习、工作和生活中如何以此为动力，不断自我提升和克服困难。-社会影响：周恩来的一生对中国的社会变革产生了深远的影响。他的理念和实践不仅推动了中国的革命和建设事业，还激励了无数中国人为了国家的强盛而努力奋斗。-时代价值：在今天，周恩来“为中华之崛起而读书”的信念仍然具有重要的时代价值。它鼓舞着新一代的青少年树立远大理想，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。3.教学策略：-情境创设：通过视频、图片、故事等多种形式，创设情境，让学生身临其境地感受周恩来立下志向的历史背景和个人情感。-讨论探究：组织学生进行小组讨论，探讨周恩来立志的动机和意义，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。-情感体验：通过角色扮演、朗读、写作等活动，让学生深入体验周恩来的情感世界，从而更好地理解他的志向和行动。-生活联系：鼓励学生将周恩来的精神与自己的生活实际相结合，思考自己能为国家的崛起做些什么，以此激发他们的责任感和使命感。4.评估与反馈：-形成性评估：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，通过提问、讨论等方式了解他们对教学难点的理解和掌握程度。-总结性评估：课后，通过作业、测验或口头报告等形式，评估学生对教学难点的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。通过上述补充和说明，教师可以更全面、深入地帮助学生理解和掌握《为中华之崛起而读书》这一课的教学难点，从而使学生能够从周恩来身上汲取力量，树立自己的远大理想，并为实现这些理想而努力奋斗。教学难点的补充和说明1.理解立志背景为了让学生深刻理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向背景，教师需要从多个角度进行阐述：-历史背景：教师可以通过多媒体展示或讲述，让学生了解20世纪初的中国正处于半殖民地半封建社会的深重危机之中。外国列强的侵略、国内的混乱和民众的疾苦，构成了周恩来立志的历史背景。-文化背景：教师可以介绍当时的新文化运动和五四运动，这些运动激发了民族觉醒和爱国情怀，为周恩来的立志提供了思想土壤。-个人背景：周恩来个人的经历，如家庭的影响、老师的启发、同学的激励等，都是他立志的重要影响因素。教师可以通过讲述周恩来少年时期的故事，让学生感受到他个人品质的形成过程。2.理解立志的深远意义周恩来立下的志向不仅仅是个人的选择，更具有深远的历史意义和社会影响：-个人意义：周恩来的一生证明了个人志向对于个人成长的重要性。他的坚定信念和不懈努力，成为他克服困难、实现自我价值的动力源泉。-社会意义：周恩来的立志和行动对于中国社会的变革和进步产生了巨大影响。他的事迹激励了无数人投身于国家和民族的解放事业，成为推动社会发展的强大力量。-时代意义：在当今时代，周恩来的精神依然具有现实意义。它鼓励着年轻一代树立正确的人生观和价值观，为国家的繁荣富强贡献自己的青春和力量。3.教学策略的运用为了有效突破教学难点，教师需要采用多样化的教学策略：-情境教学法：通过创设历史情境，让学生模拟体验周恩来当年的生活环境和情感状态，从而更深刻地理解他的立志过程。-案例分析法：选取周恩来生平中的典型事例，引导学生分析讨论，从中提炼出周恩来立志的精神内核。-价值引导法：通过讨论、写作等形式，引导学生思考自己的理想和责任，将周恩来的精神内化为自己的行动指南。4.评估与反馈为了确保教学难点得到有效解决，教师需要采取适当的评估与反馈措施：-过程性评估：在教学过程中，教师应随时关注学生的反应和参与度，通过提问、小组讨论等方式，即时评估学生对教学难点的理解和掌握情况。-终结性评估：课程结束后，通过书面作业、口头报告或测试等方式，对学生进行总结性评估，检查他们对教学难点的最终掌