统编版小学语文三年级上册第3单元 习作：我来编童话(教参)

/统编版小学语文三年级上册第3单元习作：我来编童话(教参)一、教学目标1.让学生掌握童话的基本特点和创作方法，能够独立编写一篇简单的童话故事。2.培养学生的想象力和创新思维，提高他们的写作能力。3.通过编写童话，让学生体验创作的乐趣，激发他们对语文学习的兴趣。二、教学内容1.童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、曲折的情节和深刻的寓意。2.童话的创作方法：确定故事主题、设计故事情节、塑造故事角色、编写故事结尾。3.童话写作技巧：如何设置悬念、如何描绘场景、如何刻画人物性格等。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握童话的基本特点和创作方法，能够独立编写一篇简单的童话故事。2.教学难点：如何培养学生的想象力和创新思维，提高他们的写作能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教材。2.学具：铅笔、橡皮、作业本。五、教学过程1.导入：通过讲解童话的基本特点，激发学生对童话的兴趣。2.讲解：详细讲解童话的创作方法，让学生了解如何编写童话。3.示范：通过一篇范文，展示童话的写作技巧。4.练习：让学生根据所学内容，编写一篇简单的童话故事。5.交流：学生互相分享自己的作品，互相学习、互相借鉴。6.讲评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。六、板书设计1.板书我来编童话2.板书内容：童话的基本特点、童话的创作方法、童话写作技巧。七、作业设计1.编写一篇童话故事，要求情节生动、形象鲜明、寓意深刻。2.对自己的作品进行修改和润色，力求达到最佳效果。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了童话的基本特点和创作方法，能够独立编写一篇简单的童话故事。2.存在问题：部分学生在想象力和创新思维方面还有待提高，需要进一步加强训练。3.改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的想象力和创新思维，提高他们的写作能力。同时，多给予学生鼓励和表扬，激发他们对语文学习的兴趣。重点关注的细节是“童话写作技巧”的讲解和练习部分。这部分内容是学生在编写童话故事时最需要掌握的，也是教学难点所在。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：一、童话写作技巧的讲解1.设置悬念：悬念是吸引读者继续阅读的重要手段。在童话写作中，可以通过设置疑问、冲突、意外等方式来制造悬念。例如，故事开头可以提出一个令人好奇的问题，或者让主人公遇到一个看似无法解决的难题，激发读者的好奇心和阅读兴趣。2.描绘场景：场景描绘是童话故事中的重要组成部分。生动的场景描绘可以让读者更好地融入到故事情节中，感受到故事中的氛围。在描绘场景时，要注意使用形象、具体的语言，抓住场景的特点，进行细腻的描绘。例如，描述一个美丽的森林，可以描绘树木的茂密、鸟儿的歌唱、小溪的流淌等细节，让读者仿佛置身于真实的森林之中。3.刻画人物性格：童话故事中的人物性格鲜明、生动，是吸引读者的关键。在刻画人物性格时，要注意通过人物的语言、动作、心理等方面来表现其性格特点。例如，一个勇敢的主人公可以通过他在面对困难时的果断、坚定来体现；一个善良的主人公可以通过他对弱者的关心、帮助来体现。二、童话写作技巧的练习1.创设情境：为了让学生更好地掌握童话写作技巧，教师可以创设一些有趣的情境，让学生进行写作练习。例如，可以给出一个主人公和一个小动物，让学生想象他们之间会发生怎样的故事；或者给出一个场景，让学生描绘在这个场景中发生的故事。2.分步骤指导：在写作练习过程中，教师可以分步骤地给予学生指导。首先，帮助学生确定故事的主题和情节；然后，引导学生设计故事的角色和场景；最后，指导学生编写故事的高潮和结局。在这个过程中，教师可以适时地给予学生反馈和建议，帮助他们改进写作。3.互相借鉴和分享：在写作练习结束后，让学生互相分享自己的作品，互相借鉴和学习。通过阅读和讨论彼此的作品，学生可以从中获得启发和灵感，进一步提高自己的写作水平。三、教学策略1.激发学生的想象力：想象力是编写童话故事的重要因素。教师可以通过提问、创设情境等方式，激发学生的想象力，让他们能够创造出独特、有趣的故事情节。2.注重个性化表达：每个学生都有自己的独特思维和表达方式。教师应该鼓励学生发挥自己的个性，用自己的语言和方式来编写童话故事，让每个学生的作品都具有独特的魅力。3.引导学生进行反思和修改：写作是一个不断改进的过程。教师应该引导学生对自己的作品进行反思和修改，帮助他们发现自己写作中的不足，并提出改进的建议。通过反复的练习和修改，学生可以不断提高自己的写作水平。总结起来，童话写作技巧是编写童话故事的关键。通过详细的讲解和练习，教师可以帮助学生掌握这些技巧，并激发他们的想象力和创造力。同时，注重个性化表达和引导学生进行反思和修改，可以帮助学生不断提高自己的写作水平，创作出独特、有趣、富有创意的童话故事。四、教学评估与反馈1.过程性评估：在教学过程中，教师应进行形成性评估，观察学生在课堂讨论、写作练习和小组活动中的表现。这有助于教师了解学生对童话写作技巧的掌握程度，以及他们在想象力、创新思维和表达能力方面的进步。2.作品评价：学生的童话作品应作为评价的重要依据。评价标准应包括故事情节的连贯性、角色的鲜明性、语言的生动性以及创意的新颖性。教师应提供具体的反馈，指出作品的亮点和需要改进的地方。3.自我反思：鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在写作过程中的体验、遇到的挑战以及如何克服这些挑战。自我反思有助于学生认识到自己的成长，并激发他们继续努力的动力。五、教学资源与拓展1.利用多媒体资源：可以使用多媒体课件、动画短片或电影片段来展示经典的童话故事，让学生直观地感受童话的魅力，并从中学习写作技巧。2.阅读拓展：推荐学生阅读经典的童话故事书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以及一些现代童话作品。通过广泛阅读，学生可以吸收更多的创作灵感，丰富自己的写作素材。3.跨学科学习：可以将童话写作与绘画、戏剧表演等其他艺术形式相结合，让学生通过多种方式表达自己的创意。这种跨学科的学习方式能够激发学生的兴趣，提高他们的综合创新能力。六、教学支持与辅导1.个别辅导：对于写作能力较弱的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们解决写作中遇到的具体问题，如情节构思、角色塑造等。2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，通过集体讨论和互助学习，共同提高写作技巧。小组合作可以促进学生之间的交流，增强他们的团队协作能力。3.家长参与：鼓励家长参