统编版小学语文四年级下册第七单元 教学设计

/统编版小学语文四年级下册第七单元教学设计教学内容：本单元围绕“奇妙的童话”这一主题，选取了三篇童话故事：《宝葫芦的秘密（节选）》、《巨人的花园》和《海的女儿》。通过学习这三篇童话故事，学生可以了解到童话的特点和魅力，培养阅读童话的兴趣，同时也能够在故事中体会到人性的善良、勇敢和坚持，以及人与自然和谐相处的重要性。教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）学会本课的生字、新词，并能用词语造句。（3）能够复述故事，并表达自己对故事的理解和感受。2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、交流等方式，理解童话故事的内容和主题。（2）学会用适当的方法进行朗读和表达，提高语言表达能力。（3）通过观察、想象、创作等方式，培养创新思维和审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对童话的热爱和阅读兴趣。（2）引导学生体验人性的善良、勇敢和坚持，培养良好的道德品质。（3）教育学生尊重自然、珍惜资源，树立人与自然和谐相处的观念。教学难点：1.理解童话故事中的象征意义和深层含义。2.引导学生从故事中提炼出有益的人生启示。3.培养学生的想象力和创新思维。教具学具准备：1.教师准备：教学课件、课文插图、故事卡片等。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。教学过程：第一课时：《宝葫芦的秘密（节选）》一、导入1.引导学生谈谈对童话的喜爱和阅读经历。2.揭示课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。2.教师检查学生的阅读情况，指导学生理解课文内容。三、细读课文，深入理解1.教师引导学生细读课文，关注故事情节和人物形象。2.学生交流阅读感受，讨论故事中的寓意和启示。四、总结拓展1.教师引导学生总结本节课的学习收获。2.学生谈谈自己对童话的理解和感受。第二课时：《巨人的花园》一、复习导入1.复习上节课的学习内容。2.揭示课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。2.教师检查学生的阅读情况，指导学生理解课文内容。三、细读课文，深入理解1.教师引导学生细读课文，关注故事情节和人物形象。2.学生交流阅读感受，讨论故事中的寓意和启示。四、总结拓展1.教师引导学生总结本节课的学习收获。2.学生谈谈自己对童话的理解和感受。第三课时：《海的女儿》一、复习导入1.复习上节课的学习内容。2.揭示课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。2.教师检查学生的阅读情况，指导学生理解课文内容。三、细读课文，深入理解1.教师引导学生细读课文，关注故事情节和人物形象。2.学生交流阅读感受，讨论故事中的寓意和启示。四、总结拓展1.教师引导学生总结本节课的学习收获。2.学生谈谈自己对童话的理解和感受。板书设计：第七单元奇妙的童话《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》作业设计：1.抄写本课的生字、新词，每个词抄写3遍。2.用自己的话复述故事，并表达自己对故事的理解和感受。3.根据本单元的学习内容，自编一个童话故事，写在作业本上。课后反思：本节课通过学习三篇童话故事，让学生感受到了童话的魅力和阅读的乐趣。在教学过程中，教师注重引导学生深入理解故事内容，提炼出有益的人生启示，培养学生的想象力和创新思维。同时，教师还关注学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还应加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化发展，使每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣和优势，全面提高学生的语文素养。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师重点关注和解决的问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的理解和掌握上的困难。在本单元的教学设计中，教学难点包括理解童话故事中的象征意义和深层含义、引导学生从故事中提炼出有益的人生启示以及培养学生的想象力和创新思维。详细补充和说明：1.理解童话故事中的象征意义和深层含义童话故事往往通过夸张、拟人等手法，将深刻的道理和复杂的人性以简单、生动的形式表现出来。学生在阅读童话时，往往能够理解故事的基本情节，但往往难以把握故事背后的象征意义和深层含义。因此，教师需要通过以下方法帮助学生深入理解童话：-引导学生关注故事中的象征元素，如人物、物品、色彩等，并解释它们的象征意义。-通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们探索故事背后的深层含义。-结合生活实际，让学生将童话中的道理与自己的经验相联系，从而更好地理解和吸收。例如，在《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦不仅是故事的核心元素，也象征着人们对不劳而获的渴望和其带来的后果。教师可以引导学生讨论，为什么宝葫芦最终带给王葆的不是幸福而是麻烦，从而让学生理解到只有通过自己的努力才能获得真正的快乐。2.引导学生从故事中提炼出有益的人生启示童话故事往往蕴含着丰富的人生哲理和道德教育意义。教师在教学过程中，不仅要帮助学生理解故事内容，还要引导他们从中提炼出有益的人生启示。这可以通过以下方式实现：-设计有针对性的问题，引导学生思考故事中的道德选择和行为后果。-鼓励学生分享自己的观点和感受，通过集体讨论深化对故事的理解。-将故事中的道德教育内容与现实生活相结合，让学生认识到这些启示在现实生活中的应用价值。例如，在《巨人的花园》中，巨人最初因为自私而失去了快乐，最后因为分享而重新获得了幸福。教师可以引导学生讨论，为什么巨人的花园在没有孩子的时候失去了春天，而在孩子们回来后又重新焕发生机，从而让学生理解到分享和慷慨的重要性。3.培养学生的想象力和创新思维童话故事以其丰富的想象力和创造力吸引着孩子们。在教学过程中，教师应该充分利用童话的这一特点，培养学生的想象力和创新思维。具体方法包括：-鼓励学生在阅读童话时，发挥自己的想象力，对故事情节进行合理的推测和拓展。-设计创意写作或绘画活动，让学生在创作中实践自己的想象力。-通过角色扮演、故事接龙等方式，让学生在互动中激发创新思维。例如，在学习《海的女儿》后，教师可以让学生想象自己是一位海底的公主，描述一下自己的海底世界，或者编写一个自己与人类世界的故事。这样的活动不仅能够锻炼学生的想象力，还能够提高他们的写作能力。总结：在教学设计中，教师需要重点关注教学难点，并通过各种教学策略和方法来帮助学生克服这些难点。通过深入理解童话的象征意义和深层含义，提炼出有益的人生启示，以及培养学生的想象力和创新思维，教师不仅能够提高学生对语文知识的理解和掌握，还能够促进他们综合素质的提升，为他们的全面发展奠定坚实的基础。在具体实施教学设计时，教师应当注意以下几点：1.个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师应当根据学生的实际情况，提供个性化的指导和帮助。例如，对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，而对于需要额外支持的学生，则可以通过小组合作或一对一辅导来帮助他们。2.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的沟通能力和批判性思维能力。这种互动式学习可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够培养他们的团队合作精神。3.多元化评价：评价学生不仅仅依赖于考试成绩，还应当包括他们在课堂讨论、小组项目、创意写作等方面的表现。这种多元化的评价方式可以更全面地反映学生的学习成果，同时也鼓励他们发展多方面的能力。4.家长和社区的参与：教师可以与家长合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，例如，通过家庭作业项目，让家长了解孩子的学习内容，并鼓励他们与孩子一起讨论和探索。此外，教师也可以利用