高校青年教师信息化教学能力培养实证研究获奖科研报告

高校青年教师信息化教学能力培养实证研究获奖科研报告关键词：高校青年教师;信息化教学能力;教育质量

引言：

伴随着信息化的快速发展，对教育领域形成了非常深远的影响。由传统课堂扩展至翻转课堂，由传统课程扩展至微课、慕课，由纸质教材扩展至电子教材，由书本学习扩展至移动学习、网络学习，教育已经和信息技术深度的融合。伴随着高校的扩展，学生的数量在逐渐的增多，由此教师人数也在持续的增加，很多青年教师都进入了高校之中。青年教师的优势是学历高，思维活跃，和学生年龄相近，能够拉近彼此之间的距离。然而，其普遍缺乏教学经验，伴随着信息化时代的来临，怎样提升高校青年教师信息化教学能力是高校亟需解决的一个问题。

一、信息化教学能力的概念

信息化教学能力指的是在传统教学能力的基础之上，注重在教学过程中融入信息技术而进行教学的一类综合能力。信息化教学评价能力、信息化教学实践能力、信息化教学设计能力以及信息化资源整合能力是构成信息化教学能力关键要素。

二、当前青年教师信息化教学能力发展过程中存有的缺陷

（一）仅有单一的发展模式，无法收获较好的效果

高校在培养青年教师信息化教学能力的过程中，通常会应用培训的方法，包含了校内培训与校外培训等。培训的出发点是为了让教师取得更好的发展，然而，很多培训太过于注重理论而轻视实践，培训内容千篇一律，导致青年教师感到身心疲惫，培训无法收获较大的效果[1]。

（二）工作和学习之间的矛盾突出，提升自我的机会较为缺乏

有一些青年教师在毕业以后就直接进入高校任教，缺乏教学经验，其需要花费大量的时间和精力备课。除此之外，近些年以来职称的评定标准越来越严格，青年教师还需要大量的时间和精力开展科研工作。所以，青年教师在职业生涯的初始时期担负了很多教学任务与科研任务，工作和学习间的矛盾非常突出[2]。由此，青年教师提升自我的时间和精力非常的有限，或缺乏进修机会，提升自我的机会很有限。

（三）高校未投入充分的资金，支持力度不够

有一些高校硬件设备更新换代的速度比较快，建设数字化校园的速度也很快，然而，很多高校太过于注重硬件建设，而不重视“软件”建设，重点体现在：高校领导信息化教学理念缺乏，对信息化教学能力的支持力度和重视程度不够，因为缺乏学校有力的支持，由此导致青年教师的信息化教学能力不高。

三、培养高校青年教师信息化教学能力的对策

（一）优化教学理念，加强自身信息化教学改革的紧迫感与认同感

青年教师是高校教育改革的中流砥柱，其应当转变传统的教学理念和模式，紧随信息化快速发展的时代潮流，积极适应新的信息化教育环境，主动参与学校组织的各种信息化应用技能研讨与培训，向信息化教学经验丰富的教师学习，对本身的信息化知识体系进行持续的完善。

（二）建设高校教师教学发展中心，对信息化教学能力培养体系进行完善

教育部在有关文件之中明确提出了有条件的高校应当提高中青年教师的业务水平与教学能力，构建教师教学发展中心。因此，高校应当与自身的实际情况相结合，对自身作出清晰的定位，依据教师的发展需求，对青年教师信息化教学能力和管理能力专项培养计划进行制定[3]。第一，邀请或者聘请信息化教学专家学者、名师到校举办信息化教学技术、信息化教学理念等方面的培训;第二，派遣教师到信息化教学改革成功的高校、省市之中实地考察、观摩实践、学习;第三，有目的性的进行校内培训，建设教师之间互相沟通交流的平台，构建起教师学习共同体，由此加强教师之间的互相学习和交流。

（三）对信息化教学资源进行整合和优化，对信息化教育教学环境进行营造

高校与有关政府部门应当加大教育信息化资源协调和统筹的力度，增加对教育信息化建设的财政投入，制定科学的、有效的激励政策，引导教师、学校、企业等多方面参与的信息化教学体系的建设，对高校教学资源平台与信息化教学资源库进行构建[4]。

四、结束语

高校青年教师信息化教学能力对高校人才培养与教育教学质量有着非常重要的意义。虽然当前很多高校已经逐渐开始重视对高校青年教师信息化教学能力的培养，然而，还存有一定的缺陷。