情境教学法在初中道德与法治课堂的运用探究获奖科研报告

情境教学法在初中道德与法治课堂的运用探究获奖科研报告摘要：初中道德与法治这门学科对学生未来的发展有重要的影响作用，国家也十分重视这门课程的教学效果。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们可以在课堂上开展能够带动学生学习积极性的情境教学法，使学生主动学习，从而将初中道德与法治的课堂教学效果达到最优化。

关键词：情境教学法;初中道德与法治;直观情境;生活情境;问题情境

随着新课改在教育体系中的不断深化，情境教学法一经提出，再加上广大教师实施在课堂教学中后，就得到了普遍的认可。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们也要明白在课堂教学中实施情境教学法的的重要性，以及如何在课堂教学实践中有效开展情境教学法。下面，我将结合自身教学实践，对如何将情境教学法运用到初中道德与法治课堂教学中作以下三方面的探究：

一、直观情境下激发学生学习兴趣

新时代下科技的进步，不仅丰富了我们的生活，同时也丰富了我们的教学模式，新型教学资源在课堂上的出现，不仅是老师的辅助工具，更是使学生主动学习的强有力武器。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要珍惜新时代下的生活，利用丰富的教学资源为学生创设直观情境，使学生在直观情境下产生强烈的学习兴趣，从而将直观情境教学法有效运用到初中道德与法治的课堂上。

例如，我在引導学生学习《复杂多变的关系》这一节时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了一段关于叙利亚局势的视频，让学生从不同的角度阐述了对这个视频的认识，引入了课题。然后，我为学生介绍了变化中的世界格局，通过播放视频《金砖国家领导人第九次会晤举行》，引导学生得出了新兴经济体和发展中国家快速发展给世界带来了哪些影响。之后，我引导学生学习了“调整中的国家关系”这部分内容，让学生从具体的实例中明白了国家竞争的关系，知道了我国为什么致力于推动和平、发展、合作、共赢的新型国际关系。最后，我总结了这堂课的具体内容，以轮廓图的方式展示在了课件上，让学生谈了学习这节知识后的收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，有效将直观情境教学法运用到了初中道德与法治课堂上。

二、生活情境下提高学生应用意识

在初中道德与法治教材中，有许多形形色色的生活场景带动着学生的学习欲望。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要在课本中生活情境的基础上结合现实生活情境进行教学，从学生关注的生活话题入手调动起学生的学习积极性，从而提高学生的应用意识，发挥生活情境教学法在初中道德与法治上的作用。

例如，我在引导学生学习《网络改变世界》这一节时，首先，我让学生谈了谈他们利用网络做过哪些事情，使学生初步认识了网络为我们日常生活中带来的方便。然后，我在课件上展示了双十一狂欢购物节的图片，让学生知道了网络推动了社会的进步，为经济发展注入了新的活力。之后，我又为学生介绍了生活中的网络诈骗，网络不良信息、利用网络犯罪和沉迷网络的现象，让学生知道了沉迷网络的危害。最后，我对学生总结道：“通过今天的学习，我们了解到网络给我们的生活带来了便利，同时也了解到网络也给我们的生活带来了危害，我们要学会正确运用网络，学会兴利除弊。”这样，我通过创设生活情境，利用生活现象和学生已有的经验，引导学生高效学到了这节课的知识，提高了学生合理应用网络的能力，发挥了生活情境教学法在初中道德与法治课堂上的作用。

三、问题情境下刺激学生探究欲望

使学生产生强烈学习欲望之一的教学方式就是提出问题，所以才会有了“提出一个问题比解决一个问题更重要”这句话。因此，作为一名道德与法治教师，在课堂教学中我们可以积极创设问题情境，引导学生积极思考，在问题情境之下刺激学生的探究欲望，从而顺利完成问题情境教学法在初中道德与法治课堂上的运用。

例如，我在引导下学生学习《夯筑法治基石》这一节时，首先，我将学习目标展示在了课件上，帮助学生明确了学习任务，然后利用第一部宪法的故事导入了新课，并通过导学案让学生自主学习，使学生初步理解了本节课的内容。然后，我对学生提问道：“大家对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎样理解的？人治和法治有什么不同？”通过这两个问题初步培养了学生解决问题的能力和表达能力。之后，我引导学生思考了“如何坚定不移走中国特色社会主义道路”这一问题，使学生明白了每一位公民都应该成为法治的忠实崇尚者，自觉遵守者和坚定捍卫者，道路决定命运，道路引领未来的道理。最后，我做了课堂小结，帮助学生进一步加强了对这节知识的理解。这样，我通过问题情境刺激了学生的探究欲望，在引导学生解决问题的过程中使学生有效学到了知识，将问题情境教学法有效运用到了初中道德与法治课堂当中。

总而言之