社会主义核心价值观融入小学语文教学的路径与策略获奖科研报告

社会主义核心价值观融入小学语文教学的路径与策略获奖科研报告关键词：社会主义核心价值观教育小学语文

一、在学生心中种下文明之花

小学阶段是学生各方面能力、品质以及习惯的养成阶段，对学生的终身发展具有至关重要的作用，只有在这一阶段打下良好的基础，才能在今后培养出适应国家发展的优秀人才。基于此，小学语文教学过程中融入社会主义核心价值观具有十分重要的作用。一方面，教师必须全方位的了解每一位学生，根据学生的心理特点以及自身实际，选择与学生相符的教学内容，在此基础上对学生进行社会主义核心价值观教育，通过一个又一个简单浅显的道理，让学生明白“二十四字”的真实内涵，使学生能够在学习文化知识的基础上提升自身素质，将社会主义核心价值观铭记于心、养成于心。另一方面，社会主义核心价值观的培养不是一蹴而就，需要经过一个长期的养成过程，这就要求教师、学生以及家长不能急于求成，必须从日常生活实践中丰富学生的学习过程、生活体验，真正让学生从实际生活中学习优秀的道德品质，知晓“富强、民主、文明、和谐”“爱国、敬业、诚信、友善”的真正含义，让学生更好地进行自我反思、自我提升、自我整合，真正将社会主义核心价值观运用到自己的实际行动中。

二、进行角色扮演，引导学生形成正确的价值观

语文学科是小学阶段的主要学科之一，在学生的初中、高中以及大学阶段也发挥着极其重要的角色，必须发挥语文学科的优势，在学生学习的过程中培养学生的道德品质。语文学科中包含着各种各样的阅读文本，教师可以利用这一特点让学生进行角色扮演，不断引导学生养成良好的世界观、人生观和价值观。一方面，如果仅仅进行单纯的课堂教学，难以激发学生的积极性和主动性，学生不愿意主动参与到课堂教学中，导致课堂教学效率低下，难以发挥其实际价值和功效。而借助角色扮演符合学生的心理预期，能够最大限度地激发学生的学习乐趣，真正让学生加入学习中，领会课堂教学的真正内涵。另一方面，教师还应该结合学生的个性特点，开展实践教学、合作教学，帮助学生在分析文本、分析人物的过程中学习人物的优秀品质，为学生形成正确的价值观奠定良好的基础。

三、丰富教学资源

伴随着信息化、网络化以及科技化时代的到来，教学已不再是单子的课堂教学过程，手机、电脑等多媒体社交软件的出现极大地丰富了教学资源，为学生提供了多样化的教学内容和教学途径。基于此，教师必须尽可能地借助这些多媒体技术，丰富目前的教学资源，使教学不再单纯的依托校内教材，更加注重校内校外的联合。一方面，通过校内教材为学生提供基础的学科知识，丰富学生的学习过程，让学生在掌握基础语文知识的情况下，树立正确的社会主义核心价值观;另一方面，教师还应借助课外资源，通过多媒体技术为学生呈现课本之外的知识，让学生在了解中学习，在学习中成长，真正将社会主义核心价值观融入日常学习生活中。

四、培养学生踏实认真的态度

每一个优秀品质的养成都需要经过一系列长期的发展过程，这就需要学生和教师的共同努力。一方面，教师要想培养学生认真踏实的学习态度，必须做到以身作则，在日常的学习和教学生涯中为学生提供一个良好的示范和榜样作用，让学生能够主动学习、主动参与。同时，教师在对待学生、对待工作的过程中，必须保持激情和热情，尽可能地将自己的全身心投入到教育事业中，培养学生对工作、对学习的态度，进而帮助学生树立起社会主义核心价值观。另一方面，教师是学生和家长沟通的桥梁，教师必须与家长保持密切的沟通与交流，时时了解和掌握学生的实际情况，根据学生的特点制定符合学生个性发展的教学内容和教学环节，真正激发学生对语文学科的兴趣，让学生在学习中感受作品中人物的魅力，学会做一个对社会有用、有道德的优秀人才。

五、树立坚定的理想信念与目标

理想信念是指引学生学习的航向标，只有树立坚定的理念信念，才能更好地采取措施进行努力和提升，这也是社会主义核心价值的关键之一。没有理想信念、没有目标的人犹如无源之水、无本之木，毫无生机和生命力可言。教师必须借助课堂教学活动，依托经典的阅读文本，让学生充分认识到理想信念的重要性，在学习中帮助学生树立正确的目标，远大且符合实际的理想信念，脚踏实地、一步一步地朝着正确的方向努力前行。教师还应该帮助学生养成积累好词好句的习惯，借助优秀的名言警句激励自身，引导学生形成正确的人生观和价值