谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径获奖科研报告

谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径获奖科研报告摘要：对于很多初中生而言，学习兴趣并不是与生俱来的，需要教师在实施教学工作的过程中对其予以培养。数学作为初中阶段的一门基础课程，其课程特点表现为抽象性，培养学生形成学习兴趣能对其主动学习提供较强的驱动力。从这个角度来看，激发学生的学习兴趣成为教师所面临的新课题。本文就初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径展开了一系列的浅谈。

关键词：初中数学;学习兴趣;有效途径

以新课程改革为背景，强调了培养学生形成学习兴趣对其学习提供内驱动力的重要性。越来越多教师对激发学生的学习兴趣给予了重视。传统的教学模式以灌输为主，现代教学模式突出了教师引导与兴趣驱动的教育意义。因此，初中数学教师应该从自身的角度积极探索培养学生形成数学学习兴趣的新途径，从而为学生开展更加优质的数学教育。

一、营造轻松有趣的课堂氛围

初中数学课程具有较强的抽象性。教师要想达到培养学生形成学习兴趣的目标，应该使学生能够以放松的心态参与到教学活动当中，才能更好地发现学习数学课程的乐趣。因此，初中数学教师可以挖掘数学课程当中存在的趣味点，并以契合初中生思维特点的方式呈现出来，鼓励学生在课堂中自由发言，大胆表达自己的想法，营造轻松的课堂氛围。例如，教师讲解到“中心对称”这个部分时，对教材中的理论知识讲解之前，可以借助信息化设备在屏幕上展示几幅符合中心对称条件的图案，让学生仔细观看，并查找其中存在的规律。教师鼓励学生积极发表自己的想法，共同参与到探究數学知识当中。一旦学生能在课堂中获得成就感，就能更加乐于主动参与到教师组织的教学活动当中。

二、借助生活元素创设教学情境

初中数学课程当中包含较多与实际生活密切相关的知识点，也都能被普遍应用于解决生活问题。因此，以培养学生形成学习兴趣为目标，初中数学教师可以运用融入生活化元素创设教学情境的方式开展教学活动，使一些较为抽象的知识点以更加直观的形式呈现出来，调动学生的主动学习积极性。这样的教学方式有利于在培养学生形成学习兴趣的同时，提高数学课堂教学活动的生动性[1]。例如，教师讲解到“随机事件与概率”这个部分时，可以创设生活化情境——抽奖。教师准备几个纸箱拿到课堂上，分别在里面放入颜色与数量不一的小球，分别设置不同的抽奖规则，让学生扮演参与抽奖的人员，学生需要根据自己对概率知识的掌握选择中奖概率更大的抽奖箱，并说一说自己的理由。大多数学生都在生活中参与过抽奖活动，这样的活动内容和形式更能将学生带入到数学知识的世界当中，有利于激发学生的学习兴趣。

三、灵活开展实践教学活动

实践活动已经逐渐成为一项被广泛应用的教学方法。初中数学课程中的一些知识点需要以实践的方式进行探究。因此，初中数学教师要想达到培养学生形成学习兴趣的目标，就应该结合教学内容为学生开展实践教学活动[2]。这样的教学方法不仅能使学生对数学学习保持新鲜感，还能提升课堂教学的质量，促进学生逐渐形成学习兴趣。例如，教师讲解到“相似三角形”这个部分时，可以先为学生讲解本章节的基础理论知识，并带领学生走出教室，去到操场上利用相似三角形的知识尝试测量旗杆的高度。学生需要找到小木棒，并利用旗杆与木棒在阳光下的影子，准备相应的测量工具进行计算与推导。这样的教学活动与传统的教室教学不同，给予学生更大的探究空间，强化学生对数学知识的主动应用意识。

四、基于生本理念组织学生合作探究

很多初中生并不是不喜欢数学这门课程，而是还没有认识到课程中蕴含的乐趣。主要是教师占据课堂主导地位，使学生无法感受学习数学知识的乐趣。针对这样的教学情况，教师要想激发学生的数学学习兴趣，可以组织学生进行合作学习，给予学生更多自主探究的时间与空间。每个学生都有自己的思维特点，在合作学习中能够形成思维的互相启发，从而获得更加丰富的学习体验[3]。例如，教师讲解到“直线和圆的位置关系”这个部分时，可以对学生进行分组，并让其以小组为单位尝试探究与总结直线与圆之间存在的几种位置关系。每个小组合作学习结束，由教师进行点拨与补充，使学生能感受到课堂中的主体性，逐渐形成学习兴趣，并对数学知识形成深刻的理解。

结语

综上所述，数学在初中阶段属于一门基础课程，学生的学习兴趣在很大的程度上决定了其学习数学课程的效果。因此，以激发学生的学习兴趣为目标，初中数学教师可以营造轻松有趣的课堂氛围，借助生活