小学数学的实践教学浅谈获奖科研报告

小学数学的实践教学浅谈获奖科研报告摘;要：数学在小学的学习当中占据着重要地位，数学又是一门实践性很强的学科，教师在教学当中必须要努力提升学生的动手能力。动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在弊端而提出来的，传统的教学方式学生在学习当中比较被动，不能全身心地投入到学习当中，因而必须要加强实践教学。

关键词：小学数学;实践教学;教学方式

小学数学是儿童街头数学的延伸，小学生对数学的认识还处于初级阶段，对数学的认识比较感性。想要提升学生的数学能力，教师在教学当中必须要采取生活化教学，让生活气息进入课堂当中，将数学放进生活当中。数学本就是来源于生活需要，同时又是对生活的高度概括。新课标当中也提出必须要提升学生解决问题的能力，想要解决现实问题就必须要加强学生的实践教学。

一、动手实践在教学当中的意义

首先是动手实践能够激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生在性格上普遍表现出活泼好动的特征，不能长时间的集中自己的注意力，传统的教学方式大多是教师在讲台进行讲解，学生很容易出现困乏或者注意力不集中。相比较理论课程学生更喜欢动手去做，操作当中的乐趣更多。另外，实践教学需要学生动手去操作，因而学生必须要注意去听，才能知道如何进行操作。其次，动手操作可以增加学生的主观体验。新课标当中明确提出要将学生当作教学的核心，教师要努力发挥学习组织者和引导者的作用。所话说“眼见百遍，不如手做一遍”学生在具体的操作当中能够获得更加直接和更加直观的认知，能够为以后的学习奠定基础。最后有利于学生养成良好的学习习惯，培养学生的数学学习意识，这里的意识主要指的是通过实践探索规律、认识世界的自觉意识，这也是数学教学的最高目标。数学的学习意识并不是天生的，而是通过后天学习养成的，学习意识源于长时间的实践学习和实践经验的积累。因此加强实践教学能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯。

二、动手实践在数学学习过程中呈现的方式

实践在教学当中的作用近几年已经得到了广泛的传播，因而很多教师在教学当中都在努力的进行实践教学。部分教师对实践教学存在一定的误区，将实践教学等同于动手操作，课堂当中出现了热热闹闹动手操作的现象，这是比较片面的。另外，虽然现在推广实践教学并不是说任何课程都可以采取实践教学的方法，也不是说可以放弃理论教学，因而教师在教学当中还是要慎重地对待实践教学，不能盲目模仿。整体来说实践教学在课堂当中的呈现方式主要分为以下几种，首先就是课前体验，这部分也可以说是课前预习。小学阶段的学生大多没有预习的习惯，这样在学习当中就很容易对新知识感到陌生，因而教師可以在课前让学生准备学习将要用到的道具，通过多媒体对接下来的知识进行一个预览，降低陌生感。其次是课堂操作，这是实践教学的中心，在教学当中教师要合理地安排教学时间，一方面在理论教学当中对学生进行引导，让学生去思考如何进行实践，如何进行操作，另一方面教师要进行演示，让学生观看，同时教师对学生的操作进行指导。最后教师还要明白实践教学的目的是辅助理论教学，是为了让学生明白理论教学当中的知识点，不能将实践教学当作一种娱乐方式。

三、教师在实践教学当作的具体操作

首先是先扶后放，实践教学必须要采取循序渐进的方式，一口吃不成胖子，因而教师在教学当中也要按照教学的顺序来进行实践教学。在实践教学的前期，教师要对学生进行详细的理论指导，准确的动作演示，精准的帮助计划，让学生树立实践教学的信心，激发学生实践的兴趣。然后等到学生初步具备实践能力之后，教师就可以适当减少对学生的干预，只需要将教学的整个操作程序告知学生，让学生进行操作即可。实践教学的后期，学生就可以自发的组织实践学习了，这样学生就养成了良好的学习习惯。其次是鼓励学生之间的交流与合作。优秀的教师都懂的借力，利用学生来教学生，因为只有学生才明白学生到底哪里出现了问题，学生更懂学生！因而教师在实践教学当中可以将学生划分成不同的团队，每个学生在团队当中扮演不同的角色，每个学生在团队当中都要发挥出自身的价值。通过这样的方式学生可以得到锻炼，既学会了数学知识，锻炼可动手能力，同时还培养了学生的团队意识和合作精神，对学生未来的发展可以形成促进作用。

综上所述：实践是检验知识正确与否的重要方式，也是获得知识的重要途径，因而小学数学必须要采取实践教学的方式。首先教师要对实践教学有一个正确的认识，也不能否定理论教学的成果，在教学当中必须要采取正确的教学方