《给予树》第二时教学设计教案实录

三、教学设计与实录1.《给予树》第二时教学设计城区小学陈国容教学目标：1、分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良、同情、体贴、仁爱。2、感情朗读课文，感受爱心给人带来真情和快乐。教学重点：感情朗读课文，体会金吉娅善良、同情、体贴、仁爱。教学难点：研读金吉娅的言行和心理。教学准备：多媒体。教学过程：一、导入新课。1、老师带来了一棵美丽的树，它是？“给予树”真美的名字，“给予”？2、跟读课文，回忆课文讲了一件什么事？3、在这件事中，妈妈的心情不断发生变化，请浏览课文圈出表示妈妈心情的词，读一读。二、抓妈妈心情变化的句子，体会金吉娅善良、同情、体贴、仁爱。（一）“担心”1、妈妈担心什么？出示：“让我担心的是……很好的礼物呢？”（1）“宽裕”？“课文说怎么可能买到很多很好的礼物呢”？“他们买不到很多很好的礼物”。比较理解。读出反问语气。（2）理解“分享”。读出分享的快乐。（3）“只、却”体现什么？读出不宽裕，攒钱不容易。2、我们理解了这句话，准确地把你的理解用朗读的方式表达出来？（二）“生气”1、妈妈攒够了钱分给孩子，带孩子们到商场享受快乐时，妈妈的情绪发了变化，由担心转为？2、我有些生气，她到底用这20美元做了什么？用“因为……所以……”句式回答。3、你是妈妈，会想她会用这20美元买些什么？4、妈妈辛苦攒的钱，多不容易，她多生气。诉诉妈妈心声！（女生读）5、我听出你们在生气，强调孩子到底做了什么?（男生读）6、此时金吉娅什么样？用“▲”标出表示神态的词语。演演？金吉娅为什么“沉默不语”？体会到她什么心情？7、金吉娅到底做了什么？妈妈想知道，我们也想知道。（三）研读金吉娅的言行和心理。默读第四自然段，用“—”画出“金吉娅为什么要买一个洋娃娃送给一个陌生女孩”。1、“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。”“援助”？想，最需要我们援助的人有哪一些？文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？多么需要帮助啊！突出“援助”读。2、“她一直盼望……洋娃娃。”“一直盼望”？她一直盼望洋娃娃干什么？（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。”）从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。读！3、“树上有很多卡片……小女孩写的。”卡片上写着什么？（生写）念给大家听，看谁能打动别人？2、金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？可是他的钱只够干什么？金吉娅有一颗____的心。3、金吉娅在家人和小女孩的选择中最终倾向了谁？因为她想到？4、“我们有这么多人……什么都没有。”我们有些什么礼物？这采用什么写法？读出对比！告诉我们小姑娘？金吉娅真有一颗______的心。5、小结：金吉娅这样想，这样做，孩子们再来用心这样想这样做！（读第四自然段）三、“给予”激动，升华情感1、妈妈再也控制不住自己了，“我紧紧地拥抱着金吉娅。”“我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。”说：“孩子，这个圣诞节，你不但给我们棒棒糖，还给我们（）、（）、（）和（），以及一个陌生女孩（）的笑脸。”2、哥哥姐姐高兴极，拉着金吉娅说（妈妈说的话）3、我们也感动地说（妈妈说的话）4、如愿以偿的小女孩给金吉娅写感谢信！她写了？读记：“给予永远比索取愉快。——高尔基”5、亲爱的孩子们：这是一棵多么美的给予树，伴着“让世界充满爱”深情诵诗：让我们用爱心做水，用善良做土，用同情做阳光，精心地栽培“给予树”，让它在我们的心田里枝繁叶茂，开出最美的花，结出最丰硕的果实。板书设计：给予树洋娃娃金吉娅小女孩善良同情体贴仁爱2.负数的初步认识丹棱镇小学凌霞教学内容：西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2教学目标:1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2．会正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点:负数的意义和负数的读法与写法。教学难点:理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、卡片等。教学过程:一、激发兴趣，导入新课1.游戏（感受生活中的相反现象）2.展示学生收集的资料（用不同的形式记录的几大城市和本地今天的气温）引入课题并板书课题。二、创设情境、学习新知课件展示几大城市和本地今天的气温图引入例1。（一）教学例1。1、认识温度计（1）介绍温度计：①温度的单位；②0摄氏度；=3\*GB3③气温的读法和写法。（2）课堂活动1：学生读一读并说说意义，注意对比成都和呼和浩特的气温中的3摄氏度和-3摄氏度.2、看书上的例1并完成本页下面的练习。教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读；再次让学生巩固对0摄氏度的理解。3、课件演示，让学生感受生活中的几个特殊的温度。（二）自主学习例2。（1）课件出示例2的海拔图：从图上你得到了哪些信息？“海平面”指的是什么？“比海平面高”是什么意思？“比海平面低”是什么意思？（2）你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？学生交流后汇报教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？（3）师用海平面图演示，再次让学生理解“把海平面高度看作0，比海平面高的用+几或几表示，比海平面低的用-几表示”。（4）师小结。(5)巩固练习：教材第124页试一试。教师巡视，集体订正并反问“+2000m”和“392m”各表示什么意义。（三）小组讨论，归纳正数和负数。1、观察一下我们前面收集的这些数据，它们一样吗？可以怎样分类？（1）学生交流、讨论。（2）学生汇报（最好有两种归类）后提出疑问：“0到底归于哪一类？”2、师小结：注意强调“0既不是正数，也不是负数”。3、学生阅读教材124页例2下面的内容并勾画重点句，师质疑：“书中的两个……还代表哪些数？”三、巩固练习，深化认识1.课堂活动：2题。（1）让学生理解题中的信息。（2）学生独立完成后汇报，并说出理由。2.练习二十五：1、2、3题。独立练习，反馈交流。四、联系生活，拓展运用1、说一说：生活中哪些地方还会用到负数。2、刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为－0.4米/秒。如果风速是+0.4米/秒，你认为刘翔的这次比赛成绩会（）。上升不变=3\*GB3③降低④不能确定3.认识周长教学设计丹棱镇小学校陈太银教学目标：结合事物或图形，让学生通过观察，操作等活动认识周长；2、能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长；3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点：建立周长的概念，认识周长的意义。教学难点：对周长意义的理解。教学准备：教具：多媒体课件，软尺等；学具：长方形、正方形纸片、直尺、软尺、线等。教学课时：1课时教学过程：一、理解“一周”（一）引入（用“周”字引入课题）（二）感知“一周”课件出示“秋天”情境图，引出3只小昆虫把一片树叶当运动场，课件演示3只小昆虫的爬行路线。请同学们一边看一边认真思考：这3只小昆虫爬行的路线有什么不同？引导学生理解小蚂蚁沿着树叶边线爬了一周。[设计意图：创设情境让学生初步感知“一周”]（三）感悟“一周”1、出示一片大树叶，抽生指出它的一周，其他同学仔细观察他从什么地方开始指，指到什么地方结束。揭示：起点和终点在同一个点上。（板书：起点、终点）书空一周。2、感悟物体表面的一周从我们的身边找出物体表面的一周？抽生说说找出的物体表面的一周？3、画一周课件出示一些实物，学生选其中的一样来在题单的第1页画出它的一周。如发现瓶盖画两圈或一圈半组织学生讨论：是不是这个实物的一周？4、描平面图形的一周（课件出示：）你能描出这些平面图形的一周吗？展示几幅学生描的平面图形的一周。（引导学生边指边叙述）小结：同学们描得真好，都是从起点开始沿着边线描了一周又回到起点上。5、判断一周用一根铁丝分别围成、、、，让学生指出它们的一周，得出结论：只有封闭的图形才有“一周”。（板书：封闭）6、探究“平面”出示一个长方形的盒子，讨论能否指出盒子的一周。→立体图形没有“一周”，只有平面图形才能描出它的一周。【设计意图：通过指、说、画、描、判断等形式理解“一周”】二、理解“周长”（一）理解“长”师：树叶面和数学书封面谁的一周要长些呢？师：这个长方体盒子的这一面，与这个圆柱体盒子的这一面呢？谁的一周要长些呢？（出示）学生猜后问：你怎么证明你说的是正确的呢？（引导学生用一根线围着比一下，然后再比较线的长短。）师：刚才我们用线围出了这两个面的一周，然后再比较这两根线的长度，就知道了哪个面的一周要长些。（板书：长度）[设计意图：通过用一根线围着比盒子一面与圆柱体盒子一面一周的长短，让学生感知“周长”中“长”就是长度。为下面揭示“周长”的概念做准备。]（二）揭示“周长”的概念师：我们再来看看这两个图形谁的一周更长些？（课件出示正方形、长方形）（生猜后课件演示）师：（指着闪动的红线）这一周的长度，就是长方形的周长。你能用一句话来说说什么是周长吗？生回答。师：同学们都说得不错。那什么是周长呢？老师归纳了一下：（板贴：围封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。）齐读。三、感受周长的应用（一）周长的应用1、师（拿起一张照片）：老师要给这张照片镶一个相框，必须要知道照片的什么呢？（周长）2、（课件出示）给花围上栅栏，给啃德基招牌镶上霓虹灯，就是要求什么呢？（二）找组合图形的周长同学们真能干！那你能找出下面几组组合图形的周长吗？（课件出示）（请翻开题单第3页，请你选择其中的一组组合图形，用笔描出它的周长。）【设计意图：引导学生中间的这条线不是边线，从而加深对“周长”的理解】四、测量中体悟周长1、师：老师这儿还有几个图形，一起来看看。（课件出示：长方形、正方形、L形、梯形、圆形、不规则图形。）2、师：下面我们进行一场比赛，内容是测量周长，提出测量要求。3、抽生汇报下面请第一名的小组汇报。（我们小组选择的图形是……，它的周长是……，我们选择……的原因是……）（选长方形、正方形，因为边是直的，好量，加起来就可以了；正方形量一边就可以了；选圆形，用根线围一围，再量线就可以了。）（选圆形：化曲为直；选L形：平移，比较；选不规则图形：从细碎量起。）【设计意图：通过小组比赛，让学生了解测量方法的多样性。同时让学生尝试运用已有的知识在最短的时间内有效准确地测量出图形的周长，为后续的数学学习打下基础。】五、照应前面，加深理解师：小螵虫和毛毛虫进行一场比赛。小螵虫说“我沿着玫红色图形爬一周”，毛毛虫说“我沿着绿色图形爬一周”，他们俩爬的路线一样长吗？抽生回答并说出理由。六、总结：今天老师和大家一起学习了周长，把书打开翻到86页，一起来说说什么是周长，用笔把书中周长的概念勾下来。【“善于退，退到最原始的又不失重要性的地方，是学好数学的关键。——华罗庚”】汽车（人美版第一册）城区小学彭彦教材分析:根据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念，创造性地运用教材。在探讨观察的过程中，让学生掌握汽车的基本结构，通过对汽车的回忆、观察、想象，画出展现自我个性的汽车造型。教学目标:认知目标：了解汽车的结构，掌握汽车造型的表现方法。情感目标：设计表现新颖独特的汽车、培养学生热爱生活的情感。能力目标：开拓思维，培养创新精神。教学重点：了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法。教学难点：大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。教学课时：一课时教学进程：组织教学新授□激趣引入师玩魔术，给小棍小球拍照。□探讨启发以弯曲铁丝做启发，师生变汽车外形。引导学生观察不同类型的汽车。分析：车头、车身、车尾、车窗、车门……师生添画出完整的汽车。提示绘画角度：记忆中的车、想象中的车；正、侧、半侧。看范例（花纹、色彩）。□作业：画汽车。□作业展评。□课后拓展。

（因版书多是图形，在此省略。）

4．《等差数列的前n项和》丹棱职中彭红玉一、教材简析（一）教材的地位与作用本节课是中职下册<§6·2·3差数列的前n项和>的第一课时，主要研究等差数列的前n项和公式的推导及简单应用，是《数列》一章的重要基础知识，它起着承前启后的作用，承前是等差数列的概念和通项公式的学习，启后为等差数列的应用提供理论基础。本节从问题入手，推导等差数列前n项和的“倒序相加法”是今后数列求和的一种常用的重要方法。同时本节也是培养学生数学能力的好题材。（二）教学目标1、知识目标掌握等差数列前n项和公式的推导方法，掌握等差数列前n项和公式的应用。2、能力目标（1）通过公式的推导，使学生体会从特殊到一般的认知规律，培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。激发学生的求知欲，培养浓厚的学习兴趣。（2）通过对公式从不同角度，不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、情感目标让学生感受“在生活中数学地思维”，激发学生探究新知识的兴趣和欲望，增强学生学好数学的心理体验。（三）教学重点、难点教学重点：等差数列前n项和公式的推导及简单应用。教学难点：1、等差数列前n项和公式的推导，特别是怎样诱发“倒序相加”的想法。2、灵活运用等差数列的前n项和公式解决简单问题。二、教法与学法职中学生思维比较活跃，有了相应的知识基础，但学生学习兴趣有一些下降，被动学习给教师的教学带来一定的难度，因此，改变学生的“要我学”为“我要学”显得尤为重要。从“权威——依从”关系到“尊重——合作”关系，真正体现以教师为主导，学生为主体的原则。本节课我由实例引入，采用启发引导发现法，首先提问激发学习兴趣，让学生体会数学知识发现的形成过程，由特殊到一般的推导过程适合学生的认知特点。其基本流程为：复习、提出问题启发引导推出公式应用总结。教学上还使用了合作学习、多媒体等辅助教学手段。学生的数学学习活动不只局限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，还要训练学生独立思考、自主探索、动手操作、合作交流等学习数学的重要方法。整个学习过程体现了分析问题探究问题推出公式应用总结的学习环节，最后让学生讨论归纳本节课的内容和知识点，提高学生的归纳能力，从而掌握本节课的内容。三、教学过程1、复习等差数列定义及通项公式让学生回答，为前n项和公式的推导及应用做好知识准备。2、提出问题，推导公式计算①1+2+3+…+99+100②100+99+98+…+2+1观察上两题总结出倒序相加法，突破难点。1+2+…+99+100==5050抽象等差数列前n项和记为Sn=++…+Sn=用“倒序相加法”推出Sn=Sn=+让学生从实例中寻找求和思路，并亲自经历公式推导过程，加深对公式的印象。3、求和公式的应用。（1）分析公式的特点Sn=Sn=+引导学生分析两个公式中变量个数及各变量的意义，加深对公式的记忆和用法探究。（2）讲解例题例1已知一个等差数列的首项为-12，第30项为18，求它的前30项的和。例2已知一个等差数列的首项a1=-5,公差d=3，求它的前20项的和。师生共同分析，选用合适公式求和，进一步让学生学会使用这两个公式，理解两个公式的使用条件限制。（3）完成练习：课本10页1、2熟记、巩固求和公式。（4）讲解例题例3在等差数列中，=-6，=15，求S60。例4等差数列-1，2，5，8，…的前多少项的和是125？师生读题分析结合通项公式先求,d,再选用公式求和，让学生们能灵活运用通项公式和求和公式解题，特别是求和公式中知道三个变量求一个变量的应用。（5）完成练习课本11页A组6，让学生尝试公式的灵活运用。4、引导学生小结学生归纳推导过程的倒序相加法和等差数列的两个求和公式及如何应用，掌握本节课的内容。5、课堂作业课本11页A组7题，B组1题。巩固等差数列两个求和公式的灵活运用。6、课后思考：设数列中>0,首项=1,an+12-an2=8an+16,求它的前20项的和?让学生灵活运用等差数列的求和公式板书设计（略）复习：1、等差数列的定义：2、等差数列的通项公式：问题：计算：①100+20+30+…+99+100②100+99+98+…+02+0011+2+3+…+99+100==5050等差数列的前n项和，记作Sn,公差为d则Sn=…+sn=+(1+d)+…+(-d)+①sn=+(-d)+…+(+d)+②①+②得2sn=n(+)sn==+(n-1)dsn=+叫等差数列的前n项和公式例1已知一个等差数列的首项为-12，第30项为18，求它的前30项的和。例2已知一个等差数列的首项=-5,公差d=3,求它的前20项的和。练习：1、求前1000个正整数的和P101、2例3在等差数列中，=-6,=15,求s60例4等差数列-1，2，5，8，…的前多少项的和是125？练习：p11A6、7课后思考：设数列中>0,首项=1,an+12-an2=8an+16,求它的前20项的和？5．《植物细胞》教学设计双桥镇初级中学毕腾志一、教材分析（一）教学内容分析1．植物细胞是2012新人教版教材七年级上册第二单元第2节内容，本教学设计是这一节的第2课时。2．本节内容在第1课时也完成了基本内容，包括教师演示与学生临时装片及观察，以及阐明植物细胞的基本结构。3．在第二章第一节中，学生学习了显微镜的使用，第一节又学习了临时装片的观察，由于初一使用显微镜的实验比较多，比如在今后的动物细胞中还要观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片等。有必要加强学生的实验能力，故设置了这一课时的内容。（二）学生情况分析1．虽然第一节学生已经学习并使用过显微镜的使用，本节中也使用了显微镜并学习并自制观察了洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，但都不够熟练；大部分学生没有掌握。2．学生刚进入初中，很多学生对学习还没有适应，特别对于动手操作，能力比较差，虽然他们对观察微小细胞有很强烈的愿望。3．初一学生第一次制作临时装片标本，虽然上节课让学生自己制作并观察了，但有很大的困难，每个组好的同学能独立完成，差的同学完成起来困难比较大。4．由于上节课分组实验，部分同学没有完成实验，同时由于6个人一组，学生自治能力差，有些同学没有专心实验。（三）教学策略1．针对很多学生使用显微镜还不够熟练，把显微镜放在了班上，让学生有空时自己练习并安排了组长管理。2．针对学生都有观察微小细胞的愿望并用自治能力差，特此多用1课时，让学生以比赛的等式进行使用显微镜与制作临时装片，规则如下：（1）每个组抽出一名同学（最好是本组动手能力较差的同学）来进行自制并观察了洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片并绘制细胞结构简图，本组余下成员到其它组对其它组评分（不能对自己所在组评分，同一组也不能有本组一个成员评分）。（2）每一个组抽一名同学（最好是本组动手能力较强的同学）来进行自制并观察西红柿果肉细胞临时装片，并绘制出相应的细胞结构简图。本组余下成员与（1）相同。（3）本次比赛除了能力目标外，最主要让学生感受团队合作互助（课后赛前）精神，所以在8个小组中评选1个最佳小组冠军加操行分每人5分，2个最佳小组亚军加操行分每人3分，3个最佳小组季军加操行分每人1分。（四）教学目标分析（1）能力目标学会使用显微镜观察微小细胞；学会制作临时装片的方法；观察自己制作的临时装片并绘制出相应的细胞结构简图；初步学习对完成的实验的激励性评价。（2）情感目标感受科学探究的方法过程；感受团队成员间合作互助精神。（五）教学重难点分析怎样让每个同学都能参与到感受科学探究的方法过程中是本节课的难点；由于是第一次进行这样的活动，所以对自治能力差的初一学生，组织好本次活动是本节课的难点。（六）教学方法合作学习法（课外实验时）、探究法（对西红柿果肉细胞临时装片，主要有课外）、实验法二、教学设计（一）教学设计指导思想和教学思路怎样让学生全体都参加到探究性学习的过程中来，同时又要让学生学习怎样评价探究学习的过程，以提高学生对显微镜的使用以及学会临时装片的制作方法过程，所以设计了本次比赛。（二）教学过程设计“植物细胞”第2课时教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图课前准备1．布置学生练习临时装片2．准备比赛所要洋葱、西红柿等实验器材3．制订比赛规则在组长的带领下，练习临时装片与显微镜的使用。团队合作小组准备指导学生选出每组参赛人员时间：5分钟1．由小组民主选出小组参赛人员及小组其它成员分别参与哪个小组的评分并上交到教师2．各小组领取小组成员评分表团队分工与合作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片比赛1．巡视并观察比赛，并注意组织纪律。2．处理临时事件时间：15分钟1．各组参赛选手及计分人员就位2．选手开始实验，其它成员开始观察并评分3．比赛结束，各小组成员评分并上交评分表到各组长，组长收齐后交到老师处4．组长领取各组评分表及发放到组员学生参与实验或对实验评分观察西红柿果肉细胞临时装片1．巡视并观察比赛，并注意组织纪律。2．处理临时事件时间：15分钟1．各组参赛选手及计分人员就位2．选手开始实验，其它成员开始观察并评分3．比赛结束，各小组成员评分并上交评分表到各组长，组长收齐后交到老师处学生参与实验或对实验评分对每位同学评分及总结与表扬1．对各组评分并对选手自评情况进行统计2．教师评价每次比赛，并对每个小组的选手及成员评分进行点评3．布置作业时间：10分钟1．各小组长统计其它小组对本小组实验评分学生参与三、教学设计反思本学时学生都能积极主动的参与到各自的活动中，学生的积极性很高，同时各小组在准备过程中都积极主动的帮助动手能力差的学生，比赛过程中参加的选手都很认真积极，参与评分的同学也很认真仔细的观察与评分，组织纪律也很好。不足之处是评分的个别同学没有积极参与到整个过程中。《循环语句》教学设计丹棱职中

李萍程序设计课难学、难教，中职学校的程序设计课更难教。中职招收的学生大多数都是初中升高中筛选下来的，学生的基础薄弱，特别是英语、数学、逻辑思维能力比较差。这给程序教学工作带来了很大的困难，作为一线从事中职程序设计课教学的老师，如何引导学生学习并对该科产生浓厚的兴趣非常困惑和苦恼。通过探索总结了一些行之有效的方法，以下是我将程序设计中最难理解的部分也是高考中一个重要的考点《循环语句》的教学构思写出来和大家分享。一、新课的引入，创设问题情境师：同学们，连续弹出五个输入框，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？生（稍做思考，然后回答）：inputbox(“请输入一个数：”)马上有同学表示怀疑的说：这样只能弹出一个输入框。立即有同学在下面小声嘀咕那是不是五个语句就行了师（即时回应）：对，就是这样的。那么，我想要更多的呢？难道就这样顺序写下去吗？这样是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能！通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。【疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。】二、设置“陷阱”，强调语法格式师出示下列有错误的程序段。让学生发现错误并纠正，然后将自已的发现和同学讨论，这样学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点。案例1：编程打印输出1到5这5个数并按由大到小的顺序显示。for

i=5

to

1

Debug.print

i

Nexti(纠错发现：当步长为-1时不能省略，for

i=5to1step-1)案例2：编程打印输出1到5for

i=1to5

Debug.print

i(纠错发现：缺少next,特别注意for和next必须成对出现

)三、层层设疑，引导学生突破难点，尝试独立编程1）师给出已编好的程序，让学生理解阅读给出运行结果。For

i=1to4For

j=1to5Debug.print

“*”

;Next

jDebug.printNext

i运行结果：********************2)师设疑：如果我们要将输出结果变成如下效果又该怎么办呢？结果一：结果一：结果二：******************************引导学生发现：I=1时输出一个*，I=2时输出两个*，I=3时输出三个*……依次类推发现I和J是什么关系？通过这样的设置问题学生轻松的找出两个循环变量之间的关系，学生尝试修改并实现了功能。进而再一次引导学生完成第二个结果的编写。通过这样层层设疑学生从读懂到修改并独立完成程序的编写，让他们尝到了成功的喜悦，进而产生兴趣并有了跃跃欲试的感觉，我立刻抓住这一兴趣点布置课后作业。3）课后探索：编程输出九九乘法表。教学后记初次遇到循环语句，一般的学生往往不知如何入手，而教师往往又会走入直接将程序写出来的误区，这样并没有让学生真正理解为什么要用循环语句编程来解决该类问题。通过采用“启发式”（设疑）和“探究式”的教学方法，让学生主动参与学习，教师在整个教学过程中启发、调整、激励学生，让学生由此及彼、由表及里地深入思考，触类旁通，使学生思维畅通，进入豁然开朗、妙不可言的境界，同时也能充分发挥学生的主体作用，有效地培养了学生的分析问题、解决问题能力，让学生牢牢掌握知识点并融会贯通，活学活用，让新问题迎刃而解。7．解决问题丹棱镇小学罗乾秀教学内容：教科书第87页例1,练习二十第2题,第四题。教学目标：1、能运用表内乘除法知识解决问题，感悟解决问题方法的多样化。2、经历探索过程，培养学生解决问题的能力。3、感受乘法知识与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识。教学重点：运用算一算，比一比的方法解决问题教学难点：理解比较大小的方法教学过程：一、谈话引入师：孩子们，你们班有多少人？（学生回答）老师带来45颗五角星（师展示五角星），每人奖励一颗，够吗？为什么？生：回答师：能干的孩子将获得闪亮之星，再次展示五角星。二、学习新知（一）学习例11、呈现问题情境，理解情境师：张叔叔家鸡长大了，准备运到城里卖……（边陈述边出示课件），你获得了哪些信息，需要解决的问题是什么？学生回答，整理信息问题：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，能装下31只鸡吗？2、用装一装，画一画的方法解决问题师：你能用学具摆一摆，解决问题吗？（1）学生用鸡图片摆一摆（2）学生展示并汇报（3）课件演示：一笼一笼的装，剩下一只没有装，再将鸡图抽象成基本图形圆片一笼一笼的装，剩下一个圆没有装。（4）引导发现并写答语3、用算一算，比一比的方法解决问题（1）理解问题（2）分析数量，列式算一算引导分析：要求5个笼子能装下31只鸡吗？可以先算什么？（课件闪现装鸡过程）学生思考回答：5个笼子一共装多少只鸡，并列式：5×6=30（只）（3）比一比用5个笼子装下的30只和要装的31只比较，能装下吗？为什么？同桌交流想法全班汇报（4）引导写答语（二）回顾归纳引导回顾解决问题的方法，比较两种方法，体会解决问题策略的多样性，板书：方法一：方法二：画一画算一算装一装比一比三、练习应用1、第一关：试一试：猴子分桃学生独立解决汇报交流，引导说出解决问题思路2、第二关：辨一辨：谁的方法正确重点辨别：喜羊羊和美羊羊用“7张大桌子能做下的56人”和“旅游团的60人”进行比较的异同。并说明理由。3、第三关：用一用学生独立解决并在小组内交流全班汇报，说明够与不够的原因。四、全课总结这节课，你们有什么收获？8.一次函数的实际应用丹棱职中闵光伟一、教学目标知识目标：通过实际问题了解一次函数的相关知识，复习一次函数的概念、图象和性质。能力目标：通过观察图象，学会利用一次函数的性质解决实际问题；培养学生发现、分析、解决问题的能力。情感目标：通过对一次函数在生活中的应用的学习，使学生进一步了解函数研究的基本方法；体验数学和现实生活的密切联系及应用价值，激发学生的学习兴趣。二、教学重点、难点教学重点：一次函数的实际应用。突出重点的方法：１．让学生充分的参与到课堂的各个环节，突出学生的主体地位；２．引导学生自己探索，利用已学函数知识，发现解决实际问题的方法；３．通过生动的引入，典型例题和练习，使学生在整个课堂中都能体会一次函数的概念、性质，从而完成对教学重点的突出。教学难点：将实际问题与一次函数相联系；一次函数解决问题的发现过程，及实际问题中一次函数的表示、图像的画法。三、学情分析职业高中学生普遍基础差，底子薄，很难把握客观事物之间的普遍联系，非常孤立的学习各个知识点，思维局限且单一，因此在知识的迁移能力，分析和解决问题能力上亟待提高；但同时职高学生动手能力都较强，富有激情、思维活跃。根据以上特点，教师应恰当引导，充分发挥学生的优势，带领学生去分析问题，解决问题并品尝获得劳动成果的喜悦。四、教学内容分析１．本节课是职业高中高等教育出版社教材基础模块第一册（上）第三章第3节《函数的实际应用举例》。本节课是学生在已掌握了函数的概念和一般性质的基础上，进一步应用函数知识解决实际问题。２．将函数知识与现实生活联系起来，利用所学知识解决实际问题，怎样将这一抽象知识形象而又不失严谨地展现出来，这是教材处理的一个难点。所以在教学中要特别让学生去体会研究函数的一般的方法，以便能将其迁移到其他函数的研究中去，为以后学习其他函数打下基础。五、教学过程（一）结合实例，激发兴趣师生活动：老师：各位同学，老师兜里揣了1块钱，仅仅是去看了一条QQ消息，瞬间就变成了1分钱！学生面露疑色：不会吧？！老师：大家不信？马上给你们看：（点出QQ聊天记录）9．体育与健康课教学设计丹棱中学张丽娜一、指导思想坚持以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发他们的运动兴趣，进而培养终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。二、教学对象：水平四（初中一年级）三、教学目标1、技能目标：通过跳绳的学习，发展学生力量、速度、灵敏以及身体协调等身体素质，增强体质。2、认知目标：通过学习跳绳的基本动作方法，掌握跳绳的动作技巧，对跳绳有更深的认识。3、情感目标：在活动中敢于展示自我，享受体育活动中合作学习的乐趣。积极开创，培养坚持不懈、顽强拼搏的良好品质。四、学情分析水平四的学生正处于青春发育阶段，肌肉弹性差，他们的骨骼肌肉及内脏器官发育还不完善，随着运动锻炼的进行，学生的运动基础逐渐增强，且好动、好学，团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度，通过言语和表情来表现自己的情绪。五、教材的选择与分析（一）教材的选择：跳绳（二）教材的分析：跳绳是一项集游戏、锻炼于一体的全面性运动项目，是培养青少年身心发展的有效手段。由于设备简单，不需要很大的场地，容易开展，是中学体育中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。重点：摇绳的动作与节奏难点：在练习中如何把握跳绳的时机六、教学策略与过程1、教学策略（一）组织形式：分组不轮换（二）教学方法：讲解法、示范法、游戏比赛法、纠正错误法、传授知识法（三）、教学手段2、教学过程课堂常规——准备热身活动——双腿跳游戏——跳绳的机能教学——学生进行动作练习——放松运动——总结七、安全措施：1、加强课前的安全教育，注意场地的选择，不要过硬，以防对学生脚的刺激，导致损伤。2、在练习的过程中时刻提醒学生注意安全，及时制止及纠正不安全的动作。教学目标1、技能目标：通过跳绳的学习，发展学生力量、速度、灵敏以及身体协调等身体素质，增强体质。2、认知目标：通过学习跳绳的基本动作方法，掌握跳绳的动作技巧，对跳绳有更深的认识。3、情感目标：在活动中敢于展示自我，享受体育活动中合作学习的乐趣。积极开创，培养坚持不懈、顽强拼搏的良好品质。教学内容跳绳场地器材运动场地一块跳绳40根课的类型新授课教学模式快乐体育教学模式机能学习教学模式课的结构教学内容组织教法与学练法时间教师指导学生活动组织与要求引发动机课堂常规1、指定地点集合，向老师问好2、教师用语言导入教学内容3、检查服装、安排见习生1、体育委员整队集合2、学生仔细认真听讲，积极回答问题。3、见习生认真听课并做好记录。组织：××××××××××××××△△△△△△△△△△△△△△★3热身准备热身活动：三拍操热身操教师与学生一起热身学生积极主动参与，达到热身的目的。××××××××××××××△△△△△△△△△△△△△△★5引导学生进入情境双腿跳游戏：方法：把学生分成四组，每10个人一组，在一块平地上进行。规则：每一个同学的手搭在前一个同学的肩上，位于排头的同学可以把手放下来。四组同学站在起点线之后，教师鸣哨后大家一起往前跳，跳到终点线时再返回起点，先到的一组获胜。1、讲解游戏的方法2、在游戏进行中指导学生进行，做到公平公正；3、给学生加油，促进他们积极参与，投入到游戏中去。1、认真听教师的讲解，积极参与游戏；2、游戏中发挥团结互助的精神，共同进步；3、积极投入到游戏中去。△×△×△×△×8探索尝试跳绳的动作要领：摇绳的方法：1、正摇绳：两手握绳，两臂自然屈曲，将绳置于体后，两手腕、手臂一致协调用力，将绳向上、向前抡起，当绳抡至头以上位置时，两臂不停顿继续向下、向后抡绳，使绳绕身体周而复始的抡动。开始时，以两肩为轴，双臂双手腕同时用力，手臂抡绳动作比较大。技术熟练后，手臂抡绳动作可逐渐减小幅度，以两肘为轴，用两前臂和手腕的动作来摇绳。2、反摇绳：动作与正摇绳动作相同，方向相反。1、通过提问的方式了解学生对跳绳技术和技巧的掌握情况；2、讲解跳绳的动作要领，进行动作示范（分解和完整示范）；3、分成四组进行练习，每组设一个小组长；4、按动作要领的步骤让学生进行练习，观察学生的掌握情况，纠正错误的动作；5、把学生集中起来，检查学生的练习情况，集体纠正错误动作，指导学生进行练习1、认真回答老师提出的问题；2、认真观察教师的动作，学习单个动作要领及全过程；3、相互学习，小组长组织练习；4、认真练习，体会动作要领，及时纠正错误动作，与老师进行交流；5、认真展示自己的练习成果，找出自己的不足，认真练习。○○○○○○○○○○○○○○▲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆♀♀♀♀♀♀♀♀★♀♀♀♀♀♀♀♀20陶冶情操一、放松运动：按摩操二、小结1、教师带领学生一起做按摩操2、小结，布置作业，师生再见，宣布下课。1、跟教师一起参与练习，学习动作，充分范松2、认真听教师的小结，明确课后作业，师生再见。4练习密度30%——40%课后小结10.《北京的春节》第一教时城区小学罗福莲教学目标：学会本课14个生字，掌握它们的音形义初读课文理清层次教学重点：学习生字教学难点：1．读准前鼻韵和后鼻韵2．掌握字形“醋”和“栗”的写法教学过程：通过谈话，揭示课题同学们，你们喜欢春节吗，为什么？揭题：现在就让我们跟随现代著名作家老舍先生一起走进老北京，感受一下独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧。出示并齐读课题初读课文，学习生字词，整体感知，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，思考老北京的春节给你留下了怎样的印象检查生字词的自学情况。抽读生字词初旬熬粥蒜醋饺子翡翠榛子栗子风筝鞭炮麦子寺庙逛庙会杂拌儿说说这里面哪些字音要特别注意平舌音suàncùsì前鼻子韵zhēn和后鼻子韵zhēng边音lì齐读生字词字形上特别注意：“醋”的左边不要少一横，“栗”的下边是“木”不是“米”你知道“熬”有几种意思，还能用“熬”组三个词吗？3．谁能说说北京的春节给你留下了怎样的印象？热闹祥和喜庆团圆欢乐4．作者写了春节中哪些日子的活动腊月初旬腊月二十三除夕正月初一正月初六元宵节正月十九11．认识周长丹棱镇小学成小宁教学目标：结合事物或图形，让学生通过观察，操作等活动认识周长；2、能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长；3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点：建立周长的概念，认识周长的意义。教学难点：对周长意义的理解。教学准备：教具：多媒体课件，软尺等；学具：长方形、正方形纸片、直尺、软尺、线等。教学课时：1课时教学过程：一、理解“一周”（一）引入（用“周”字引入课题）（二）感知“一周”课件出示“秋天”情境图，引出3只小昆虫把一片树叶当运动场，课件演示3只小昆虫的爬行路线。请同学们一边看一边认真思考：这3只小昆虫爬行的路线有什么不同？引导学生理解小蚂蚁沿着树叶边线爬了一周。[设计意图：创设情境让学生初步感知“一周”]（三）感悟“一周”1、出示一片大树叶，抽生指出它的一周，其他同学仔细观察他从什么地方开始指，指到什么地方结束。揭示：起点和终点在同一个点上。（板书：起点、终点）书空一周。2、感悟物体表面的一周从我们的身边找出物体表面的一周？抽生说说找出的物体表面的一周？3、画一周课件出示一些实物，学生选其中的一样来在题单的第1页画出它的一周。如发现瓶盖画两圈或一圈半组织学生讨论：是不是这个实物的一周？4、描平面图形的一周（课件出示：）你能描出这些平面图形的一周吗？展示几幅学生描的平面图形的一周。（引导学生边指边叙述）小结：同学们描得真好，都是从起点开始沿着边线描了一周又回到起点上。5、判断一周用一根铁丝分别围成、、、，让学生指出它们的一周，得出结论：只有封闭的图形才有“一周”。（板书：封闭）6、探究“平面”出示一个长方形的盒子，讨论能否指出盒子的一周。→立体图形没有“一周”，只有平面图形才能描出它的一周。【设计意图：通过指、说、画、描、判断等形式理解“一周”】二、理解“周长”（一）理解“长”师：树叶面和数学书封面谁的一周要长些呢？师：这个长方体盒子的这一面，与这个圆柱体盒子的这一面呢？谁的一周要长些呢？（出示）学生猜后问：你怎么证明你说的是正确的呢？（引导学生用一根线围着比一下，然后再比较线的长短。）师：刚才我们用线围出了这两个面的一周，然后再比较这两根线的长度，就知道了哪个面的一周要长些。（板书：长度）[设计意图：通过用一根线围着比盒子一面与圆柱体盒子一面一周的长短，让学生感知“周长”中“长”就是长度。为下面揭示“周长”的概念做准备。]（二）揭示“周长”的概念师：我们再来看看这两个图形谁的一周更长些？（课件出示正方形、长方形）（生猜后课件演示）师：（指着闪动的红线）这一周的长度，就是长方形的周长。你能用一句话来说说什么是周长吗？生回答。师：同学们都说得不错。那什么是周长呢？老师归纳了一下：（板贴：围封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。）齐读。三、感受周长的应用（一）周长的应用1、师（拿起一张照片）：老师要给这张照片镶一个相框，必须要知道照片的什么呢？（周长）2、（课件出示）给花围上栅栏，给啃德基招牌镶上霓虹灯，就是要求什么呢？（二）找组合图形的周长同学们真能干！那你能找出下面几组组合图形的周长吗？（课件出示）（请翻开题单第3页，请你选择其中的一组组合图形，用笔描出它的周长。）【设计意图：引导学生中间的这条线不是边线，从而加深对“周长”的理解】四、测量中体悟周长1、师：老师这儿还有几个图形，一起来看看。（课件出示：长方形、正方形、L形、梯形、圆形、不规则图形。）2、师：下面我们进行一场比赛，内容是测量周长，提出测量要求。3、抽生汇报下面请第一名的小组汇报。（我们小组选择的图形是……，它的周长是……，我们选择……的原因是……）（选长方形、正方形，因为边是直的，好量，加起来就可以了；正方形量一边就可以了；选圆形，用根线围一围，再量线就可以了。）（选圆形：化曲为直；选L形：平移，比较；选不规则图形：从细碎量起。）【设计意图：通过小组比赛，让学生了解测量方法的多样性。同时让学生尝试运用已有的知识在最短的时间内有效准确地测量出图形的周长，为后续的数学学习打下基础。】五、照应前面，加深理解师：小螵虫和毛毛虫进行一场比赛。小螵虫说“我沿着玫红色图形爬一周”，毛毛虫说“我沿着绿色图形爬一周”，他们俩爬的路线一样长吗？抽生回答并说出理由。六、总结：今天老师和大家一起学习了周长，把书打开翻到86页，一起来说说什么是周长，用笔把书中周长的概念勾下来。【“善于退，退到最原始的又不失重要性的地方，是学好数学的关键。——华罗庚”】11．《爱是我们共同的语言》主题活动教学实录时间：2013年11月13日地点：仁美小学大教室班级：五年级（1）班、执教：罗艳碧课堂实录：一、（引入阶段）师：同学们生：老师好师：今天阳光明媚、天气暖和，又有那么多老师来到我们学校，请你们拿出你们的热忱表示对到会老师的欢迎。（老师站在舞台面带微笑）生：（转头面向与会老师，鼓掌欢迎）师：今天我们将开展《爱是我们共同的语言》主题班会，有请主持人。（两名主持人上场）二、活动阶段（一）甲:今天，我们班会的主题是——爱是我们共同的语言，小明，你说当着这么多老师的面，我们该从哪里说起呢？乙:这还用想吗?我们就从爱家乡说起吧！（唱）：我的家乡在仁美！这里的山美、水美、人也美！甲：别唱啦！你知道仁美这个地名的来由吗？乙：这还不简单，就是这里的人长得美嘛！大家说对不对，同意的鼓鼓掌！甲：你说错啦，据县志记载，仁美这个地名来源于孔子：里仁为美，择不处仁，焉得知。这个句子。懂了吗？乙：（似懂非懂的样子）不懂甲：这样吧，我说得明白一点，“里仁为美”是什么意思？乙：就是你这个人长得很美！甲：又错啦，里仁是说处在一个充满仁爱的地方，比如说我们仁美小学。为美是指这样才算是聪明的人。乙：原来这样啊，那我们今天在座的个个都是聪明人啊！甲：当然，你听说过孟母三迁的故事吗？乙：就是孟母的包里有三千块钱？甲：那你说说谁是孟母？乙：孟子的母亲啊！甲：谁是孟子？乙：孟母的儿子啊！甲：还算你聪明。孟子是我国古代著名的思想家、教育家，战国时期儒家的代表人物。孟母三迁讲的不是孟母有三千块钱，而是讲的孟子的母亲为了给孟子一个好的教育环境，多次搬家的故事。甲：请听故事《孟母三迁》（音乐老师播放《孟母三迁》的视频，全体师生认真观看）乙：听了《孟母三迁》的故事，我终于明白“里仁为美”的意思了。不过我们每个人也不可能像孟母一样到处搬吧？甲：你的问题提得很好。下面我们就请同学们来说一说孟母的这种做法究意是对还是不对吧。（学生收集资料，围绕自己的观点进行辩论）（正反两方各四位小辩手到台前进行了较为激烈的辩论）甲：同学们说得很好，我们每个人不可能像孟母一样去选择环境，幸福的生活和充满爱的世界需要我们每一个人用双手去创造。乙：“人之初，性本善，性相近，习相远……”甲：他在念什么呢？生：《三字经》。甲：是呀，《三字经》中有许许多多的故事，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。让我们尽情诵读诵读吧。（领诵同学走到台前）领诵：人之初，性本善全班同学：性相近，习相远……甲：读《三字经》，让我们与世界上最美好的事物相遇相知；读《三字经》，让我们那荒芜的心灵得到滋润，读《三字经》，让我们学会了爱。乙：爱到底是什么呢？让我们跟着罗老师一起去寻找爱的踪迹吧。活动阶段（二）（老师走到台前，音乐老师播放生活中展现学校师生仁爱的图片，师深情朗诵）师：爱是什么？上帝虽然没告诉我们爱是什么，但是爱已经悄悄的走来……慢慢的……走进我们的校园。1、“同学们，你们早！”“老师，您好！”爱是一句句轻声的问候。2、你第一天来上幼儿园，你的鞋带松了，老师轻轻地为你系上……爱是老师对你的关注。3、你们力气小，老师怕累着你们，一个人提起沉重的菜桶，你们怕累着老师，伸出了稚嫩的小手……爱是我们的共同承担。4、你第一次学写字，笔怎么也不听使唤，老师手把手地教你……爱是老师的耐心。5、数学课后，你有一道题怎么也解不出来，你的同学一遍又一遍地为你讲解……爱是同学对你无私的付出。6、刚刚下课，你急匆匆地为老师倒来了一杯热腾腾的茶……爱是你的一份感恩。7、每年的六一儿童节，各级领导都会带着礼品，给你们送来节日的祝福……爱是领导们对你们不变的牵挂。8、“路上注意安全，小心点！”放学了，老师总会这样对你说……爱是老师一声又一声不变的叮咛。9、刚种下的一棵幼苗被风吹倒了，你们轻轻地把它扶起，种好……爱是你们对大自然的热爱。10、一只小鸟不幸死亡，见到可怜的小鸟，你心疼，你和同学用手刨坑，将小鸟掩埋……爱是你的一份怜悯。同学们，我们的校园里，爱无处不在。只要你用心去发现，我们的生活中处处有爱。甲：是呀，我们的校园是爱的家园，美的乐园，请欣赏三句半《满满爱意在校园》。活动阶段（三）（四名表演者走到台上，手持快板站立一排）生：《满满爱意在校园》（甲）我们四人走上台，（乙）高高矮矮站一排，（丙）表演一段三句半，（丁）请看。（甲）我是孟母把家搬，（乙）免遭环境来污染，（丙）网吧游戏和毒品，（丁）别沾。（甲）来到美小把家安，（乙）知爱明礼在校园，（丙）培育英才向未来，（丁）期盼。（甲）春雨如归花争艳，（乙）仁美小学面貌变，（丙）花园家园和乐园，（丁）美哉。（甲）我是黄香不一般，（乙）知恩图报孝为先，（丙）尊老爱幼莫等闲，（丁）看咱。（齐）对，看咱。（甲）尊师恩情一片片，（乙）爱生佳话一件件，（丙）播洒爱心在人间，奉献。（甲）美小师生情高尚，（乙）扶贫救困是榜样，（丙）节余零钱献爱心，（丁）真棒。（甲）孔融四岁把梨让，（乙）我是谦让好榜样，（丙）学习礼仪要从小，（丁）要得。（甲）互助互学情义在，（乙）取长补短进步快，（丙）同窗友谊心花开，（丁）仁爱。（甲）——同学不一般，（乙）团结友善是模范，（丙）为使班级创一流，（丁）肯干。（甲）——同学真能干，（乙）为了同学早进步，（丙）每天早读不耽误，（丁）模范。（甲）古往今来名人多，（乙）传统美德代代说，（丙）关爱他人记心窝，（丁）记倒。（甲）里仁为美记心间，（乙）时时刻刻来奉献，（丙）满满爱意在人间，（丁）再见。甲：里仁为美在校园，满满爱意在人间。请欣赏小品《瞧这一家子》小品人物：爸爸、妈妈、小明、病人女儿爸爸：今天，我在菜市场买了两条鱼，我儿子最爱吃鱼了。咦，那边围了好多人，发生什么事了？妈妈：就是，走，过去看看去。爸爸：是一老太太晕倒了。不行，我得过去帮帮她。（放手里的菜，要去帮忙的样子）妈妈：哎哎哎，你回来，你少管闲事，你傻啊你！妈妈：你没看现在报纸上，网络上，电视里那么多帮助老太太，结果怎么样？怎么样？怎么样？最后还不是被人讹诈了。妈妈：前几天不是还有一个老太太，硬说是扶她的几个小学生把她撞倒的吗？不管你信不信，反正我是信了。赶紧，把菜提上，回家做饭去。（妈妈拧着爸爸回家去了）爸爸：我也该休息休息了。先看看今天的报纸。儿子：（跳着回来）唱：学习雷锋，好榜样。爸爸：啥事呀。（边说边倒水）儿子：我今天在回家的路上，看到一个老奶奶晕倒了。爸爸：是吗？来，儿子，喝口水。儿子：我马上拨打了120，把奶奶送到了医院，老奶奶醒来后还夸我呢！爸爸：儿子，你可真为爸爸争光呀，你是爸爸的好儿子。妈妈：（拿着铲子跑出来）什么、什么、什么什么什么。爸爸：干什么呀，有话好好说。（儿子躲在爸爸身后）妈妈：你再给我说一遍。儿子：今天我在马路上看见一个老奶奶晕倒了，我把她送到了医院。妈妈：你这个傻孩子，你怎么跟你爸一样缺心眼。你真是把我气死了。你给我让开，看我今天不教训你。病人女儿：叮咚、叮咚。爸爸：有人敲门。病人女儿：请问这是张亮同学在家吗？妈妈：不在。(边说边打儿子)儿子：（委屈地）我——在——爸爸：是的，你有什么事吗？病人女儿：是这样的，今天我母亲在路上晕倒了，幸好张亮同学把她送到了医院。我是专门来感谢他的。同时也感谢二位家长教育出来这么好的孩子。妈妈：应该的、应该的病人女儿：现在社会上有许多不良风气，网络上也有许多负面报导，这在不同程度上树立了助人为乐的意识。但我们相信，这世界上还是好人多。你们的行为，正是为我们全社会树立了一个号榜样呀。妈妈、爸爸：应该的，应该的。妈妈：孩子，我错怪你了，你真是我的乖孩子！儿子：妈妈，这是什么味呀！全场退场：我的鱼，我的鱼。乙：我们开展了辩论，诵读了经典，共同感受了爱的故事，相信同学们一定深有感触，此时此刻，你一定有一种施爱予人的冲动，你想把爱献给谁，你想怎么做，请把你的想法大胆的说出来。谁想说？（同学们书写心愿，张贴心愿，主持人采访）生：奶奶身体不好，我想每天回家就能吃到我做的热菜热饭。生：我想多种一些小草小花，让世界更美好。生：奶奶腰疼，我要给她捶捶背。生：我想把自己的零花钱捐给山区的学弟学妹，帮助他们学习。……甲：我们要做的事情很多很多，一节课的时间是说不完的，成为一个有着仁爱品性的人，是父母的期盼，老师的期望，有请我们的班主任老师为我们这次班会活动作总结发言。三、总结阶段（师总结）师：爱是一颗璀璨的明灯，它照亮了人生的路，增添了路两旁的颜色，关爱是一句问侯，给人春天的温暖；关爱是一个眼神，给人无声的祝福……生活中只有充满爱，才会让我们的心灵变得博大，孩子，请你记住，做一个诚实而又热忱的人，由衷地去关爱身边的人。（全体女生歌唱校歌，在校歌中结束活动）（仁美中学张丽记录整理）13．《真理诞生于一百个问号之后》第二课时课堂实录丹棱县城区小学胡娟教学目标：

1．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。2．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重难点：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。一、引入。师：同学们都喜欢看动画片吧，今天我给大家带来了一段动画，请看。师：这个故事讲的是谁？由苹果落地他发现了什么？师：牛顿用了毕生的精力，来研究苹果为什么往地上掉，而不往天上飞。经过他反复探索研究后最终才得到真理，他的故事验证了这样一句话（读课题）二、回顾课文大意师：大家一起回顾一下课文的主要内容，和你的同桌说一说。谁来说说。师：哪三个事例？生：第一个事例讲了是谢皮罗教授