第8课+欧洲的思想解放运动 作业 高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动作业一、单选题1．马丁·路德主张“因信称义”，并用通俗的德语重新翻译了《圣经》，让信徒自己阅读《圣经》、诚心修道，从而得到救赎。这去除了繁琐的浮华的外在形式，而更重视精神世界的修炼与内心的独白。这反映宗教改革（

）A．有利于唤醒人的主体意识 B．促进了民族国家的形成C．旨在推动文化教育的普及 D．否定了神权至上的思想2．孟德斯鸠认为，“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到有界限的地方才休止”。为了解决此问题，孟德斯鸠主张A．以权利制约权力 B．反对君主专制C．以权力约束权力 D．实行人民主权3．近代科学早期阶段的一位杰出科学家“除了在光学、流体动力学和数学方面的开创性工作之外，还发现了一个数学上能证实的根本的宇宙定律。”这位科学家A．揭示了时间和空间的本质属性B．阐明了微观世界的发展演变C．构建了现代物理学的理论体系D．总结了物体运动的基本规律4．运用结构示意图是历史学习的重要方法。如图可以用来说明A．教皇和教会失去了作用 B．新教信仰不再需要宗教仪式C．新教信仰方式发生变化 D．新教主张过世俗生活5．有学者说:“工匠传统与学者传统的结合,有力地推动了科学的发展,伽利略的科学工作就是这一传统结合的典范。”对此解读最准确的是,伽利略A．非常注重于实验测量 B．重视严密的逻辑推理C．兼顾实验事实与逻辑 D．做出了众多科学发现6．伏尔泰的《风俗论》被称为“真正意义上的第一本世界史",开卷以东方文明为首，“第一次，欧洲的标准是由非基督文明的业绩来度量的，欧洲必须学会从外部来审视自身”。可见，《风俗论》的创作A．改变了欧洲人原有的世界观 B．体现了理性主义的历史观C．加快了东西方文明间的交流 D．表现出对东方文明的反思7．孟德斯鸠指出：“从最大限度的广义上说，法是源于客观事物性质的必然关系。从这个意义上推断，所有的存在物都有属于自己的法……盲目的命运竟然创造‘具有智能的创造物’岂不是一件更为荒谬的事吗？”在此，他认为（

）A．法律是理性的体现 B．法律是主观臆想的产物C．法律面前人人平等 D．法律是社会稳定的基础8．某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是A．文艺复兴时期的文学家 B．宗教改革的发起者C．启蒙运动时期的思想家 D．进化理论的倡导者9．他是文艺复兴时期一位英国最重要的作家、杰出的戏剧家和诗人。他创作了大量脍炙人口的文学作品，被誉为“人类最伟大的戏剧天才”。下列哪一部不是他的作品A．《神曲》 B．《哈姆雷特》 C．《威尼斯商人》 D．《罗密欧与茱丽叶》10．马丁·路德在《论基督徒的自由》中指出，“上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为”。这一主张（

）A．推动了资本主义萌芽的产生 B．否定了罗马教廷的绝对权威C．提倡追求现世社会幸福生活 D．体现了近代社会的理性思维11．有史学家认为“即使卢梭的忠实读者，也都是新出现的中产阶级成员，他们家境富裕、有教养并且有文化，启蒙运动关注改革——而改革就免不了是自上而下的过程。”该史学家主要强调启蒙运动A．支持者文化素养高 B．违背了自由平等精神C．具有阶级局限性 D．推动了法国大革命的爆发12．如图出自1543年出版的《人体构造》一书，该书搭配着精美的版画插，并系统描述了人体的骨骼、肌肉等器官，插图中的人物或倚桌沉思，或驻足田野，树着明快的大自然背景，显得颇为生动。这主要反映出当时A．人们追求理性精致的生活 B．自然科学已摆脱教会束缚C．现实主义成为时代的主流 D．人文主义推动近代医学进步13．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动都是资产阶级性质的思想解放运动，促进了资产阶级力量的崛起。三者的共性是A．都反对宗教神学B．都主张建立资产阶级政权C．均反对君主专制D．都是人文主义的思想运动14．文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在A．反对教会的权威 B．提倡追求自由、幸福和物质生活C．充分肯定人的价值和尊严 D．提出资本主义社会的构想15．宗教改革时期，马丁·路德首先提出了普及义务教育的思想，认为每个人都有接受教育的权利，而且应该由国家和政府来管理组织学校，这些思想（

）A．实现了教育的大众化 B．旨在提高民众文化水平C．推动了宗教改革运动 D．增强了人民的民族意识16．俄国的普列汉诺夫称赞文艺复兴时期艺坛三杰之一的拉斐尔时说：“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教的修道院的理想的最突出的艺术表现之一。”普列汉诺夫此言主要是肯定了A．拉斐尔无愧于艺坛三杰的称号B．拉斐尔的画突出了圣母的圣洁C．拉斐尔的画主要以宗教为题材D．拉斐尔的画突出人文主义精神二、材料分析题17．（二）世纪的烙印世界近现代的每一个世纪，都有一个国家格外耀眼，使得该世纪打上她的烙印。16世纪是西班牙的世纪，17世纪是荷兰(或者尼德兰)的世纪，18世纪是法国的世纪，19世纪是英国的世纪，20世纪是美国的世纪。21世纪初期的标志性事件则是中国的崛起。——摘自[阿根廷]盖铁戈:《21世纪:中国的世纪》(《环球日报》2017年5月8日)（1）根据材料提示，完成表格填写。（2）你是否赞同作者对“18世纪是法国的世纪”的评价？请阐述你的理由。18．阅读下列材料，回答问题材料一

18世纪的某学者写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。材料二

第36条每一个真诚悔改的基督徒，即今没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。——马丁·路德“九十五条论纲”材料三

16世纪欧洲的宗教改革导致了基督教世界中信仰体系的大分化和大组合。虽然各地、各个宗教派别有所不同，但总的说来，是世界性的宗教帝国让位于地方化、民族化的宗教组织；有形的宗教仪式崇拜，让位于无形的精神信仰崇拜。——摘自马克垚《世界文明史》（1）材料一中提到的“古代传统”指的是什么？这场运动仅仅是恢复古代传统吗？试作说明。（2）为挽救“黑暗”的欧洲，马丁·路德拉开了欧洲宗教改革的序幕。根据材料二并结合所学知识概述其改革的突出贡献。（3）结合材料三分析宗教改革后欧洲宗教世界呈现出的特点及宗教改革产生的积极影响。19．阅读材料，完成下列要求。材料一

苏格拉底重视伦理学，是古希腊第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德的人。认为善出于知，恶出于无知。提出了“自知自己无知”的命题，认为只有放弃对自然界的求索（因为那是神的领域），承认自己无知的人才是聪明人。最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。——摘编自《古希腊哲学家》材料二

政府之所以存在并拥有权力，只是因为人民造就了它并赋予了它权力，如果政府辜负了人民的信任，人民拥有当然的权利来建立一个新政府，他们有造反的权利。——（美）罗伯特・C・拉姆《西方人文史》材料三：在文艺复兴时期，人文精神中对平等的要求只是局限于市民（即资产阶级）范围之内。先进的启蒙学者则主张把平等扩大到一切人求从政治平等上升到财产平等。随着近代科学技术在生产实践中取得的巨大成功，人们普遍认为一切问题的真正解决只能依靠科学进步，科学技术和工业文明在给人们带来好处的同时，也使人类陷入一场人文危机。面对这种危机，现当代思想先锋们围绕人与自然、人与社会的关系问题进行了反思。（1）根据材料一并结合所学知识，说明苏格拉底的主要主张。（2）根据材料二并结合所学知识，概括启蒙运动时期人文精神的基本内容。（3）根据所学知识，概括影响近代以来西方人文主义不断发展的主要因素。（4）根据材料三，概括西方人文精神流变的特点，并结合所学知识分析这种流变带来的积极影响。三、论述题20．“市民文学”14—17世纪，伴随着中、西方社会的变化，传统文学有了新突破。中国古代市民文学形成于北宋，北宋时“坊郭户”单独列籍标志着市民阶层形成，市民文学也相应产生。宋元涌现出了小唱、话本、杂剧等市民文学，但此时多以说唱语体呈现。明清时期，市民文学成熟，人们转向对身边世态的关心，表现出自我意识的觉醒，出现了章回体长篇小说和短篇小说集。《水浒传》塑造了来自市民商贾和社会底层，追求自由的好汉形象。明代的“三言”“二拍”短篇小说集，是市民文学的典型代表。作者生活在江南地区，将商人、小贩、工匠作为小说的主角，且主人公名字出现在篇目上的多达95%。小说人物追求男女平等、婚恋自由；商人不再是追逐名利、为富不仁的“贱商”，而是重情重义的“儒商”，不少人还由农、由仕改商。西欧在中世纪时期兴起了以手工业和商业为核心的自治城市。随之出现了叙事诗、抒情诗、市民戏剧等市民文学。14世纪以来，意大利人热衷于古典文化，并以恢复希腊罗马文化为号召，创立符合资产阶级需求的新文化，以人文主义为核心的市民文学兴盛。但丁的叙事诗《神曲》用民族语言写成，对意大利民族语言的形成和统一起了决定作用。彼特拉克的抒情诗《歌集》抨击教会，讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐。薄伽丘的短篇小说集《十日谈》，批判了教皇、贵族、僧侣的虚伪荒淫、贪婪专横。16、17世纪后，欧洲出现了市民文学的热潮，英国莎士比亚的戏剧把市民文学推向了高峰。《哈姆雷特》《李尔王》体现了人文主义的政治理念和道德观；《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》《第十二夜》的女主角都追求爱情、勇于牺牲、反抗教会和封建压迫。阅读材料，提取信息，结合所学，阐释14—17世纪市民文学的发展所折射出的中、西方时代特征。（要求：信息提取充分，史论结合，逻辑清晰。）参考答案：1．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1517年（欧洲）。根据材料“让信徒自己阅读《圣经》、诚心修道，从而得到救赎”“更重视精神世界的修炼与内心的独白”，并结合所学知识可知，宗教改革对教会生活进行了必要的净化，对教义给予了必要的澄清，宗教信仰变得更加个人化，也更私人化，这有利于人主体意识的唤醒，A项正确；材料中没有关于宗教改革运动促进民族国家形成的相关论述，排除B项；宗教改革运动的主旨是打破天主教的精神束缚，为西欧资本主义发展和多元化的现代社会奠定基础，而不是推动文化教育的普及，排除C项；宗教改革运动并未否定神权至上思想，排除D项。故选A项。2．C【详解】根据所学知识可知，孟德斯鸠的思想主张是三权分立、相互制衡，C项符合题意。A、B、D三项均不能解决权力滥用的问题，排除。3．D【详解】“他发现了一个数学上能证实的根本的宇宙定律”评述的是牛顿在数学领域创建微积分，结合所学可知，牛顿的经典力学总结了物体运动的基本规律，D正确；爱因斯坦的相对论揭示了时间和空间的本质属性，A不符合题意，排除；量子论阐明了微观世界的发展演变，不符合牛顿，排除B；爱因斯坦构建了现代物理学的理论体系，C不符合题意，排除。4．C【详解】由信徒通过教皇、教会和教阶制度，得到上帝救赎的“因行称义”，到宗教改革后信徒直接通过《圣经》与上帝沟通的“因信称义”，体现出新教信仰方式发生了变化，C项正确；反对教皇和天主教会权威，不能说明教皇和教会已经失去了作用，A项错误；材料没有体现不再需要宗教仪式、主张过世俗生活，BD两项错误。5．C【详解】根据所学知识可知，工匠传统注重实验等具体事务,学者传统强调逻辑和理性，该学者认为伽利略的科学研究是“工匠传统与学者传统”的结合典范,说明伽利略具有兼顾实验事实与逻辑的科学精神，C项正确；非常注重于实验测没有体现学者传统，A项错误；重视严密的逻辑推理没有体现工匠传统，B项错误；做出了众多科学发现是工匠传统与学者传统结合产生的结果而非对伽利略科学精神的正确解读，D项错误。【点睛】6．B【详解】依据材料“由非基督文明的业绩来度量，必须学会外部来审视自身”来看，伏尔泰将视野扩展到《圣经》所记载的欧洲以外的世界，并且“审视自身”，故其《风俗论》的创作体现了伏尔泰对神学历史观的破除和对理性主义历史观的弘扬。B正确；材料不能证明其改变欧洲人的世界观，说法过于绝对，A排除；材料说明由非基督文明衡量，不代表结合了东方，C排除；《风俗论》的创作表现出伏尔泰对西方文明的反思，D排除。故选B。7．A【详解】根据材料“所有的存在物都有属于自己的法……盲目的命运竟然创造‘具有智能的创造物’岂不是一件更为荒谬的事吗”可得出，其强调不能盲目地创造法律，因为法律是理性的体现，A项正确；法律的制定源于社会实践，不是主观臆想的产物，排除B项；法律是统治阶级意志的体现，且材料没有体现法律面前人人平等，排除C项；材料没有体现法律与稳定的关系，排除D项。故选A项。8．C【详解】试题分析：AB两项中的“文艺复兴”和“宗教改革”均以人文主义为指导思想，与题目中的信息“理性”不符，故排除；题目中的信息“他们摆脱了对上帝的恐惧......但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”反映了启蒙运动期间反对教权主义和倡导理性主义的思想，故C项的表述正确；D项中的“进化论”有力挑战了封建神学创世说，与题目中的信息“他们......相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”不符，故排除。考点：西方人文精神起源和发展•启蒙运动•思想主张9．A【详解】材料中“英国最重要的作家、杰出的戏剧家和诗人”可知是文艺复兴时期的莎士比亚，主要作品是《哈姆雷特》《威尼斯商人》和《罗密欧与茱丽叶》，B、C和D是莎士比亚的作品，排除；《神曲》是但丁的作品，与莎士比亚无关，因此A符合题意。故答案为A。10．B【详解】根据材料“既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信”可分析出马丁·路德主张因信称义，否定了罗马教廷的绝对权威，B项正确；A项与材料主旨无关，排除A项；C项是文艺复兴的主张，排除C项；D项是启蒙运动，排除D项。故选B项。11．C【详解】启蒙运动中，即使是激进派卢梭的支持者，也都是“家境富裕”的“中产阶级”，他们关注的是“自上而下的”改革，反映出这位史学家强调启蒙运动具有阶级局限性，C项正确；支持者“文化素养高”不是材料强调的内容，Ａ项错误；材料不能说明启蒙运动违背了“自由平等”精神，Ｂ项错误；材料不能说明启蒙运动推动了法国大革命的爆发，Ｄ项错误。12．A【详解】根据材料“该书搭配着精美的版画插图，并系统描述了人体的骨骼、肌肉等器官，插图中的人物或倚桌沉思，或驻足田野”可知体现的是人们追求乐观的生活情趣，A符合题意；16世纪教会对自然科学仍然有影响力，B排除；现实主义与材料无关，C排除；材料与医学进步无关，D排除。故选A。13．D【详解】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动都在不同程度上发展了人文主义思想，故D正确；三者均反对的是宗教神权统治，不是神学，故A错误；B和C只适合启蒙运动。14．D【详解】根据所学知识可知，启蒙思想家提出了资本主义社会的政治构想，是对人文主义精神的发展，D项正确；其他三项是文艺复兴和启蒙运动的相同点，没有体现出对启蒙运动对人文主义精神的进一步发展，不符合题干要求，排除ABC项。故选D项。15．C【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：宗教改革时期（欧洲）。据材料及所学知识可知，普及义务教育的思想有利于提高民众文化水平，推动了宗教改革运动，C项正确；实现了教育的大众化，与中世纪欧洲历史史实不符，排除A项；提高民众文化水平是手段，而不是目的，排除B项；材料中没有描述民族意识的信息，排除D项。故选C项。16．D【详解】拉斐尔是文艺复兴时期的人文主义画家之一，他所画的圣母像洋溢着母性的慈爱与幸福，富含人文主义气息。由材料“世俗的理想战胜基督教的修道院的理想”，可得出拉斐尔的画作突出人和人性的特点，突出人文主义精神，故D符合题意；材料没有突出拉斐尔的艺术地位，故A不符合题意；B是从现象而言的，故B不符合题意；材料只涉及拉斐尔圣母像，但不能说主要以宗教为题材，故C不符合题意。17．（1）18世纪法国：启蒙运动；法国大革命；1791年宪法；《人权宣言》19世纪英国：工业革命完成；工厂制度；世界工厂；第一个工业化国家；日不落帝国20世纪美国：工业产值世界第一；华盛顿体系(凡尔赛-华盛顿体系)；布雷顿森林体系；冷战（3）同意。18世纪下半叶，法国现代化启动，是欧洲大陆最早开始现代化进程的国家。法国启蒙思想家辈出，启蒙运动和法国大革命扫荡了法国传统的封建制度，确立了资本主义制度的基本框架；颁布1791年宪法，确立了君主立宪政体；《人权宣言》对世界产生深远影响。不同意。相对英国，法国经济落后，工业革命起步晚；大革命爆发后，法国政局长期处于动荡；大革命爆发于18世纪最后十年，影响有限。18世纪英国工业革命开始，就已经显现出巨大的威力。18世纪是“双元革命”。【详解】本题考查不同时期主要资本主义国家所取得的成就，主要考查学生联系所学有关史实说明、论证问题的能力。（1）根据材料中的“世界近现代的每一个世纪，都有一个国家格外耀眼，使得该世纪打上她的烙印”，即能突出某一国家在当时世界上产生重大影响的事件。对于18世纪的法国、19世纪的英国和20世纪的美国，应当联系所学有关史实，列举符合时间要求的能够代表这一时期该国重大成就的事件。（2）对“18世纪是法国的世纪”的观点，可以同意，也可以不同意。如果同意，则应当联系所学，从这一时期法国的重大成就如启蒙运动、资产阶级革命和《人权宣言》的发表等事件来说明；如果不同意，则可以同其他国家进行比较，从对世界局势的影响还存在不足等方面来说明。18．（1）古希腊罗马文化。不是。这场运动借助复兴古希腊罗马文化来宣传资产阶级思想。（2）信仰即可得救（“因信称义”）；每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。（3）特点：一些地方化、民族化的宗教组织出现；教会宗教仪式简化，人们普遍接受“信仰得救”的主张。积极影响：打击了欧洲封建统治的精神支柱天主教会的统治，极大地解放了人们的思想，为欧洲资本主义的发展扫除了部分障碍。【详解】（1）第一小问“古代传统”：依据材料一和所学可知是古希腊罗马文化。第二小问显然不是。第三小问说明：依据文艺复兴运动是借助复兴古希腊罗马文化来宣传资产阶级思想回答。（2）依据材料二“真诚悔改的基督徒”和所学可知提出信仰即可得救、可以直接阅读和解释《圣经》以及不盲目听从教皇和教会的说教等。（3）特点：依据材料三“虽然各地、各个宗教派别有所不同”可知一些地方化、民族化的宗教组织出现；依据材料“有形的宗教仪式崇拜，让位于无形的精神信仰崇拜”可知教会宗教仪式简化以及人们普遍接受“信仰得救”的主张。积极影响：依据所学从宗教改革打击天主教会的统治、解放了人们的思想以及为欧洲资本主义的发展扫除部分障碍等回答。19．（1）主张：“美德即知识”（2）基本内容：反对封建专制、天主教会和贵族特权；倡导独立思考，理性判断；提倡自由平等、天赋人权、人民主权等政治权利；（3）因素：资本主义商品经济的发展；资产阶级力量壮大，要求政治权利；自然科学的不断进步；进步思想家的探索与推动；（4）特点：人文精神的逐步拓宽、深化；人文精神的流变伴随着有识之士的反思；影响：在资产阶级革命时期，调动了民众反封建的积极性，增强了资产阶级反封建的力量；对人文精神的反思有利于缓解人文危机，推动了人类社会的发展进步。【详解】本题考查苏格拉底的主要主张、启蒙运动时期人文精神的基本内容和西方人文主义不断发展的主要因素，主要考查学生根据材料信息联系所学有关内容解决问题的能力。（1）根据材料中的“认为善出于知，恶出于无知”，并联系所学可知，苏格拉底的主要主张是“美德即知识”；（2）启蒙运动时期人文精神的基本内容，可以根据材料中的“只是因为人民造就了它并赋予了它权力”“他们有造反的权利”等信息，并结合所学从反对封建专制、倡导独立思考、提倡天赋人权、人民主权等方面来回答；（3）影响近代以来西方人文主义不断发展的主要因素，应当联系所学，从经济、政治、自然科学和进步思想家的作用等方面来回答；（4）特点：依据材料“在文艺复兴时期，人文精