-B3-探究型学习活动设计

B3探究型学习活动设计——考核作业材料1探究型学习活动设计学科数学年级三年级能力维度□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价所属环境□多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境微能力点B3探究型学习活动设计主要内容学习主题《灵活运用估算策略解决问题》学习目标通过具体的生活情境，感受“估算”的价值，会用估算的策略解决实际问题。在交流讨论中，体会估算方法的多样性，能选择较合理的方法解决实际问题，培养推理能力。学生情况本节课是在学生学习了两位数乘一位数及除数是一位数除法的知识后安排使学生在估算的过程中往往没有唯一确定的答案，学生在估算时不仅要计算，还要用计算的结果做推理和判断，而估算乂往往没有一定的规则可循，8探究任务活动过程环节名称环节目标教学内容及过程媒体作用情境导提出问题（一）创设情境，出示学校活动照片。（二）师：观察情境图，都有哪些信息？（学生根据出示的课件，提取相关数学信息——学校要为“廉洁文化进校园”演出活动在1916花装一个纸箱，28个纸箱够装吗？）（三）分析题意，重点明确“够装”的含义。课件随即出示够装28191盆花全部装完。（四）共同明确解题路28个纸箱到底够不够装191盆花，就可以想：28可以装多少盆花或者191盆花需要多少个纸箱。利用PPT直观展示学校活动的照片唤起学生的生活经验，激发学生对学习的兴趣和欲望。展示“够装”的含义是帮助分析题意。而两种解题思路的提示语的展示是为了帮助学生接下来在小组探究活动中明确解题方向。合作探究解题策略（一）小组活动解题，再在小组内讨论谁的方法更快，讨论后完善自己的解题策略。（学生小组活动，师巡视、指导）（二）汇报、交流师:请一个小组的同学来汇报一下他们小组的解题方法。根据学生小组汇报，依次展示出每种可能出现的解题方法。如果还有别的方法再请其他组汇报自己解决问题的方法。（四）微课辅助教学师：同学们，在大家进行的小组讨论活动后，我们知道了如何灵活用估算解决问题。那我们看看洋葱数学中的狗蛋和豆花他们又是如何运用策略解决问题的呢？PPT课件出示小组合作要求，使学生明确探讨活动的目的性。课件、投影仪、希沃手机同屏展示小组合作讨论后解题方法，是对探究性学习成果的展示。拍照分享、投屏分享在资源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明显，利用了技术工具进行跟踪和记录，有利于及时反馈及干预。洋葱数学的微课有着与学生很好的互动性，希沃同屏展示微课教学不仅提高活动过程（三）对比，优化解题方法师：在这几种解决问题的方法里，你们觉得哪种方法解决问题更多快呢？对比每种解题方法，优化在解决“够不够”这类问题时可以用估算的策略解决问题。了学生的学习兴趣，同时再一次总结解决问题的策略。PPT体会解决问题方法的多样。学生活动学以致用巩固提升（五）课件出示练习题，学生练习1是什么呢？课件出示：三年级一148325估一估，够买吗？算一算：148少瓶这样的饮料？生独立计算，指名汇报。2.课件出示：六年级共有158参加演出，准备了5排30个，每人一个座位够吗？PPT学生通过练习巩固对知识的理解与掌用了技术工具进行及时反馈及干预。总结内容师：同学们，在解决问题时什么时候我们可以用估算策略解决问题呢？这些问题有哪些关键词？生：够不够、能不能、行不行、大概。师：对，在生活中我们当解决这些问题时就可以灵活地用估算的策略快速地解决问题。PPT课件出示关键决问题策略的选择学习资源1、希沃白板5制作的课件 2、希沃白板5中的手机拍照同屏3、洋葱数学软件评价要求为学生开展合作学习、过程记录交流和协作的工具或平台为教学过程跟踪、行为分析及时干预提供支持提升学生利用网络资源和技术开展学习的能力。学生的小组合作讨论交流后对于解决问题策略的汇报，我运用了多种信息技术段来呈现：课件、投影仪、希沃手机同屏展示。拍照分享、投屏分享在资技术应用效果源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明显，利用了技术工具反思进行跟踪和记录，有利于及时反馈及干预。而有着与学生很好的互