历史论文“小切口”初中历史教学实践-基于《探寻新航路》一课的思考

“小切口”初中历史教学——基于《探寻新航路》一课的思考摘要：“小切口”模式是历史学科教学和考查的一种手段，以小的突破口，通过历史的细节展现宏观的事件。我有幸参加了2020年义务教育历史学科优质课评选活动，选择了九年级上册第15课《探寻新航路》，如何把这一课上好，上出彩，我进行了精心的准备和设计，以“小切口”——香料为线索，贯穿本课，引出新航路开辟的原因、过程、影响，展现这一时期的“大历史”——新航路开辟。通过这一思路来叙述本课，也取得了较为理想的成绩。以下谈谈我这次赛课的几点思考。关键词：“小切口”教学模式、以小见大、生动形象一、明确思路，推陈得知课题后，我感到这次赛课的“难”。一是出新“难”。2019年初中历史学科全面启用统编版教材，本课教材编排包含三部分内容：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。这三部分之间是因果关系，包含了新航路开辟的原因、过程、影响。本课内容完整，相对于其他九年级课程，学生也容易理解。因此选择本课作为比赛课的教师也比较多，怎样突破平淡，寻找亮点和新意，成了一大难题。二是学情“难”。从教以来，我一直承担初中七八年级历史教学，对于九年级缺少经验，怎样把课程上的有深度，怎样做好初高中衔接，在把握学情、把握难度和有效落实等方面都处于摸索阶段。聂幼犁教授认为：评价一堂历史课的育人价值，首先指标就是就学立意。教学立意可称为内容主旨，简而言之就是贯通本课，而且能与之前和以后学习相通的核心概念，是一节课的灵魂和重心。对课题的“难”，准确把握内容主旨即教学立意是最好的切入点。本课题“探寻新航路”，备课之初，根据课标要求：了解探寻新航路的原因，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实，学生初步理解新航路开辟的世界意义，感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。我抓住本课中探险家勇于探险追求梦想这点，同时也参考了网上很多老师的教学设计，将本课主旨思路初定为：美梦—新航路开辟的原因追梦—新航路开辟的过程圆梦—新航路开辟的影响围绕“梦想”这一中心，我完成了第一次教学设计，并进行了无声上课。自我感觉良好，线索清晰，重难点也比较明确。教研组也提出了意见：“梦想”作为线索，课程结构虽然完整，但显得平平无奇，网上类似的设计也比较多，容易“撞衫”，作为省级参赛课缺乏亮点和新意。怎样才能有亮点，有新意，有深度呢？我开始反思，自己在教学中的短板。通过审视自身，我发现自己的教学水平不高，理论修养欠缺，对历史教研的发展缺乏认识。在进行教学设计时，总是在网络上搜索别人的课件或者教学设计，在别人的基础上进行小修小补，把自己的思路局限于别人的框架中，没有自己的想法，没有形成自身的教学风格。所以我认真研究学情，吃透教材和教参，阅读大量和新航路有关的书籍，如《孤独与荣耀：哥伦布航海日记》、《1493，从哥伦布大航海到全球化时代》、《世界贸易之路探索：香料之路》、《棉花帝国》、《胡椒的全球史》等。真是书读百遍，其义自见。在阅读这些书籍时，香料“胡椒”给了我灵感。原产于印度的胡椒，一度成为欧洲人地位和身份的象征，后来又传播到世界各地，又变成的世人离不开的餐点调味品。香料胡椒成为新航路开辟的一股重要力量，见证世界历史的变迁。因此，经过反复思考和斟酌，我选定香料作为本课的线索，将本课主旨思路定为：香气盈溢欧罗巴—新航路开辟的原因香料指引大航海—新航路开辟的过程香料开启新世界—新航路开辟的影响通过香料引入贯穿本课，引出新航路开辟的原因、过程、影响，以小切口--香料，来展示整个历史发展过程。相比之下，大家也认为这一设计更精准，也更有新意。二、优化细节，通畅有了好的思路主旨，合理的教学结构，我的这节课也就有了坚实的基础。本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛。怎么把课讲的精彩，深入浅出，我认为要根据学情，选取最精准的史料为教学目标所服务。史料既要贴合实际，又能紧扣主旨。在本课导入时，我做了如下设计：导语：随着时光的流逝，很多历史都已经消失了，而很多历史还活着。可能活在一栋古老的建筑物上，一个偏僻的博物馆里，或者是人们的衣食住行中，生活中处处皆历史。今天老师给大家带来了珍贵的史料，大家想看一看吗？那我们来看第一个：（出示实物：胡椒、桂皮、八角等）家家户户都有的调味料，他们有一个共同的名字——香料，今天香料价格十分低廉，然而在中世纪欧洲，香料却是地位和财富的象征，谁曾想到一枚小小的香料改变了人类历史的进程，这是怎么回事儿呢？今天让我们一起走进第15课——探寻新航路，一起了解那段带有香味儿的历史。设计意图：通过展示香料实物，引出本课的线索——香料，使学生感受到生活中处处有历史，调动学生学习的兴趣，拉近历史与现实的距离。香料是如何改变世界的呢？以小见大，为引出下文做铺垫。历史教学离不开史料，史料除了“精”——与课堂教学紧密联系，同时也要“广”，除了文字史料外，还可以选择图片、数据、图表、视频等，以多样化形式充实课堂。例如，在介绍新航路开辟原因时，传统教学主要采取以下史料：材料一：15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股寻金热。——王斯德《世界通史》教师：材料反映欧洲经济发生哪些变化？学生通过材料分析看出，由于商品经济发展，资本主义萌芽出现，欧洲货币需求量大大增加，欧洲人对于黄金十分渴求，甚至出现寻金热潮。为了让学生更好的理解这部分原因，我又选取了以下材料：材料二：中世纪的欧洲，香料价格堪比等重量的黄金，欧洲的胡椒是按粒计算的，被/称为“黑色黄金”，有钱人的外号是“胡椒袋子”，可以用胡椒买田置地。——《大国崛起》材料三：《子爵阿德马三世宴请公爵威廉九世图》教师：这是欧洲贵族宴请宾客的图片，大家看看菜肴怎么样？（丰盛）。然而真正的硬菜是在这一个个小盘子里——胡椒。中世纪的欧洲，香料价格堪比等重量的黄金，欧洲的胡椒是按粒计算的，被称为“黑色黄金”，有钱人的外号是“胡椒袋子”，可以用胡椒买田置地。通过文字和图片对香料地位的描写，学生认识到香料原产于亚洲，要得到香料必须开辟新航路，理解了欧洲人开辟新航路的必然性。这些史料是以前教学中所未涉及的，这样子就抓住了历史细节，以小见大，使历史课堂更加生动形象。三、反思教学，专业1、本课教学过程中，摒弃了传统的教学结构和主旨，采用“小切口”教学，采用讲述“香料”在欧洲以及世界范围的发展，贯穿本课，引出新航路开辟的原因、过程、影响。在教学过程中，香料实物的展示，贴合学生实际，调动学生学习积极性。避免传统历史课堂上历史人物千人一面，缺少历史生动细节，导致了学生“爱历史，不爱历史课”的尴尬局面。“小切口”教学对史料细节的重视，是还原历史生动性的有效手段。但是新航路开辟后，欧洲出现了商业革命、价格革命，如何使学生深刻认识历史的发展，做好初高中衔接，还需要进一步挖掘和研究。2、“小切口”的优势在于其鲜活性和生动性，但也由于切入口较小，在教学中我们还要避免“管中窥豹”，“小切口”还要“广拓展”。本课教学以“香料”为线索，很多学生会忽略人文主义思想传播以及天主教发展对于新航路开辟的推动作用。因此在教学过程中还应多方面选取史料。用“小切口”展示历史细节，从整体把握历史发展的阶段性特征，这种方式可以更好地展现课堂教学的魅力，调动学生的历史学习兴趣，培养学生的