双减政策下小学数学课后复习有效策略研究 论文

“双减”政策下小学数学课后复习有效策略研究摘要：小学数学的课后复习在当前“双减”政策推行下应当进一步优化复习方式，结合当下小学数学课后复习的现况，对不足之处充分完善，探学课后复习的有效策略。其主要是包括明确复习目标及制定复习计划、调动起学生的复习热情、合理运行复习方法以及对课后复习进行创新等几个方面的研究。关键词：小学数学；有效策略；课后复习引言：在当前小学生学习任务过重的形势下，探讨以减负为目的但有行之有效的课后复习策略是很有必要的。本文主要是针对小学数学这门学科复习的有效方式进行了研究。一、研究背景近日，我国党中央又再次发布了有关减轻义务教育学生作业负担的相关文件，开始进一步深”政策，在相关文件当中，也明确针对于当前校外培训情况横行、作业负担加重的情况要从严治理，确获得明显的减轻效果、三年内取得明显成效，进一步提升我国人民群众的教育满意度。在这些政策的实施下，可以看出课后是主要减负整治的关键，工作者来说，应当进一步优化学生的课后复习，改变以往题海战术的复习模式，建立起完善的复习知识结构，从而帮助学生课后复习质量的提升，对识进行巩固，又不会造成过重的课后学习负担。二、小学数学课后复习的现况在小学的知识体系当中，数学一直是十分重要的基础课程，而无论是家长还是老师在传统思维当中，都将学生的数学成绩看的十分重要，因而成会影响着学生的心情、其对数学的学习热情和自信心。因此，许多教师和家长对于学生在课后的数学复习忽视了指导性和质量性，多数是采取大量的作业练习、对概念死记硬背，以期盼其作业的正确率提升、学习成绩得以提升，模式也使得许多小学生逐渐丧失了对数学的学习兴趣，其复习也只是被迫开展，主动性不强，受到家长或是老师的强制监督，也不利于身心发展。尽家教育部门开始重视中小学生的减负工作，但受到应试教育的影响，许多学习减负方式实施流于表面，填鸭式的课堂教学和课后复习模式，导致根本题未得到解决，而这也与教师和家长的思维有关。因此，为了改变这种小学数学课后复习现状，提升其复习的效果，还需要转换小学数学复习的观念兴趣出发，重视复习内容的精而不在多，培养学生的数学素养，同时也能够提升数学成绩，有效实现小学数学的教学目标。三、小学数学课后复习的有效策略1.明确复习目标，制定完善的复习计划为了加强小学数学课后的复习成效，提升小学学生学习数学的整体效率，应对当前双减政策的落实现状，小学数学应当更加重视数学学习的课后复习阶段，首先就应当明确复习的具有目标，制定出相对完善的复习计划。例如下的小学数学教学要求以及实际双减政策的内容，学生的课后复习不应当具有过重的作业负担，同时也不应当是培训形式，针对于当天数学课的教学好对应的复习目标和复习内容是很必要的。比方说课上进行了“简易方程”有关的教学内容后，教师根据其内容为学生制定课后复习目标，由于不同能力不同，其在课上的学习成果也不相同，因而设计复习目标时，首要任务是让学生能够巩固基础知识，如加深对方程的记忆和理解，明确方程的基是有学习能力较强的学生，则可适当开展进一步的方程学习，适当进行一些解方程练习，比方说方程的基本重难点内容包括方程和等式的性质，如“等式，但等式并不一定是方程”，学习能力较为薄弱的学生就要先理解这一知识点。而解方程练习主要是为了掌握解方程的方法这些都是基础概念的运用。因此，在制定数学复习计划时，由于小学念性知识颇多，因而在课后复习时，教师应当对学生复习的内容进行系统整理，使其知识结构网络化。比方说有关数学概念中的性质要进行分类整理数、百分数以及分数等属于一类，几何方面的周长、面积以及体积等属于一类，能够让学生在复习时更容易理解。学生的课后复习主要以自主复习为应当提供线上的弹性工作服务，若是学生在复习中遇到问题，教师可进行线上答疑，对复习的内容以质量提升为基础，不以总作业量做要求。2.充分调动学生的复习积极性，帮助其理清复习思路在推进小学数学课后复习的有效实施过程中，需要充分考虑两种类型问题，其一是大部分学生普遍存在的学习问题；其二是个别学生可能会存在的学习问题。而针对于这两类问题，教师要做好反馈收集，其分别为典型反馈类型和个别反馈类型，然后根据学生的实际问题反馈来编排复习内容，确保学生发挥出效果。同时，还应当充分调动起学生的课后复习积极性，化原本传统教学的被动复习转为学生的主动复习，这样也能够提升数学复习的质量。教师考虑到小学学生的个性需求，多多采取鼓励、积极向上的引导复习方式，激发出学生对数学这门学科的热情。例如，教师可组织开展“人人都”的复习策略，比方说学生在课后两两组合，或是多人组合开展数学复习，在进行复习练习的过程中，伙伴们可互相交换练习题进行打分和判分，让学生的视觉当中。这样能够在一定程度上提升其自主复习的意识，提高复习热情，也使得学生在复习的过程中更加认真。比方说在学习了《统计表与条形数学知识后，教师可适当布置统计任务，并将学小组之间的各位同学分工明确，且在完成任务以后互相对其他同学的价，小组与小组之间互相对作业进行判分，这种复习方式不仅十分新颖，具有较好的效果，且能够拉近同学之间的感情。除此之外，教师还可利用空些学习能力较差的同学进行专项帮助复习，采取针对性的协助方式，但同时需要注意不可给学生造成过大负担，多多鼓励基础薄弱的学生，加强知识系，帮助学生理清复习思路，增强对数学学习的自信心。3.巧妙运用复习方法，精心选择例题巧妙运用复习方法，确保复习方法的有效性，也是提升小学数学课后复习质量的重要方式。例如，教师在一堂课的教学结束后，可以为学生制定思维导图，让学生根据具体的大纲开展有效复习，能够起到事半功倍的效果。为了满足减负要求，学生课后复习重在减量加精。对于小学数学来说，课后复习的实施落在重难点的学习内容上，且对于辩证性的知识点，教师要给予明确的答案，避免学生模糊了认识。在复习内容运用例题来开展数学复习也能够很好地突出学习重点。在例题的选择下几项原则。一是不能够给学生的复习造成过大压力，即选择的例题难度应当适合学生，不能够过难；二是要选择具有代表性的例题，即学生在复习这项例题时，就能够直接联想到某知识点和解题思路；三是选择的例题要具有综合性的特征，综合性特征是为了体现出系统学习数学的思路，帮助学解知识之间的联系。根据以上原则来开展复习例题的选择，能够有效提升学生的复习效率。比方说在复习《生活中的小数》这一课时，设计这样的一题目，请同学们回去找一找我们身边哪里见到过小数？这种问题比较贴近于生活且是一个典型的案例题，因而十分适用于学生对小数知识的巩固复习。4.对数学复习进行挖掘创新，做到有的放矢在传统小学数学的课后复习当中，教师往往是要求学生按照固定化的模式开展复习。而机械化长期重复同一种复习模式，比方说做大量习题的反复习效率不会提升，也会让学生产生倦怠感。因数学教师还应当对课后复习进行挖掘性创新。比方说对于课后复习的题多解或是多题一解的复习形式，有助于学生发散性思维的培养，且灵活性的解题方式也能够增强学生的复习兴趣。同时，教师也可针对多种类型的学生之间积极探讨，积极纠正学生的错误思路，进一步提升其数学复习的效率。5.家校联合，提升复习效率除此之外，小学数学复习的实施过程中，家长也应当积极配合。在双减政策的作用下，家长也应当摒弃以往急功近利的思想严禁私下给学生增加复习作业或是提升复习难度。保证孩子能够更加发展，应加强家校之间的联系，教师定期与家长沟通，更新家长的教育观念，以学生的全面发展为根本，同时家长在家也可监督辅助学生学习，提升复习效率。在一些日常生活的小事上积极培养孩子的数学思维，比方说通过家里的各项物品来帮助学生认识几何图形，或是进行一些有关数学知识的竞技游戏，当进行户外运动缓解学习压力、对网络使用时间进行监管等一些途径来辅助孩子课后复习。结论：综上所述，小学数学的课后复习是对课上数学知识进行巩固的一项必要学习环节，其复习效果也会影响到学生对数学知识的掌握情况，因而应设计。由本文分析可知，小学数学课后复习的有效策略包括：明确复习目标，制定完善的复习计划、充分调动学生的