思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析 论文

思维导图在高中英语阅读教学中的应摘要：阅读教学是提高高中生英语学习能力、素质以及英语成绩的重要路径。将思维导图合理应用于高中阅读教学中，可以优化教学环节，丰富教学方法，成为学生学习英语的利器，提升各项能力，实现教学目标。本文首先对思维导图进行简单介绍，然后分析现阶段高中英语阅读教学现状，最后提出应用措施。关键词：思维导图；高中英语；阅读教学；应用引言：当前，在应试教育和高考的影响下，高中英语教师授课时过于重视知识的讲解，忽视新型教学手段的运用，这种方式虽然能够取得一定效果，却阻碍学生思维发展，降低其学习兴趣。通过思维导图，可以改变教学现状，将学生视为教学主体，开发学生的智力和思维，提升学习记忆和记录信息的能力，通过多种思维导图的运用整合知识，理清各知识点之间的联系，实现高效率学习。一、思维导图思维导图是一种有效的辅助学习工具，简单来说指的就是具有发散性的图形思维工具，具有简单、有效的特征。思维导图适用于学习、生活、工作等多个领域，具有简单、高效、形象化等特征，以图文并茂的形式表现出知识点之间的关系，通过网络的形式进行呈现，将相同或相似的知识点搭建在同一脉络上，让学生直观感受，更好地进行理解和学习。高中英语阅读教学中，思维导图的应用具有如下作用：首先，提高学学生学习英语兴趣。要想培养高中生的英语兴趣，就要选择适当的学习方法，思维导图犹如小游戏般有趣，学生学习时可以将其”，整合相似的单词或句然后进行统一记忆，既能形成相互关联的知识体系，又能理解文章内容，牢记重点知识。其次，发展学生思维。高中阶段是学生的冲刺阶段，再加上应试教育的影响，使其在学习中倾向于重点知识的强行记忆，这样虽然能够达到学习目的，却限制了思维的发展。思维导图的运用能够使学生的思维方式发生改变，清晰呈现文章脉络，循序渐进地掌握文本内容，取缔机械学习，借助思维导图引导学生构建符合自己认识的体系，在发展思维，培养创新能力的同时，还能缩短阅读时间，提升学习效果。二、当前高中英语阅读教学1.教学方式存在一定的局限性高中英语教学体系中，部分教师开展英语阅读教学时仍以“填鸭式”为主体，还有部分1教师将英语阅读教学视为一项教学任务，对英语教学大纲缺少足够的认识，只是以升学考试为重点分析文章内容，没有深刻地理解英语阅读教学的本质。此外，一些英语教师不具备系统的阅读技巧和策略，以至于学生学习时不理解阅读的功能和方法，对英语阅读的重视程度不够。2.忽视学生主体地位高中英语阅读教学中，部分教师缺少对学生应有的重视，习惯按照自己的思维方式进行授课，拘泥于字、词、句的学习，对阅读材料的讲解不够深入，导致学生无法掌握文章的知识脉络，限制了学生的思维。此外，教师还过于重视知识的灌输，学生被动学习文章中的重点词汇和句子，没有根据学生的阅读情况传授其相应的阅读策略和技巧，影响阅读效果，不利于学生英语水平的提升。3.学生学习兴趣不高高中英语阅读教学中，部分学生缺少阅读兴趣，主动性和积极性较差。主要原因包括以下几点：首先，教师开展阅读教学的方法较为固定，并且枯燥无味；其次，教师过于重视英语成绩的提升，课堂教学中存在一定的强制性，没有以学生实际情况为主因材施教，导致部分学生失去学习信心；最后，过于重视理论知识的讲解，忽视了教学活动的开展，课堂中缺少活力与生机。三、思维导图在高中英语阅读教学中的有1.科学设计教学内容，提高学生学习积极性高中英语阅读教学中，教学方法只是决定教学质量高低的原因之一，其他原因还有教学内容的选择与应用。因此，教师运用思维导图授课时，可以以此为指引设计教学内容，突出重点内容，明确教学思路。以往的英语教学设计中，由于教师的思想较为传统，所以内容的选择墨守成规，学生会有枯燥无味之感，思维导图的应用能够赋予教学内容活力与生机，使其充满趣味性。例如，教学Unit1LIFECHOICESLesson1Lifestyles时，教师可以使用思维导图呈现课文内容，图形为一棵大树，主“Lifestyles，分支包括课文中的重点词汇句型，即chat、surftheInternet、digital、various、convenient、addict、tendtodosth.Within/inrange（ofsth.）等。然后引导学生自主阅读课文，以小组合作的方式翻译文章，并在老师呈现的思维导图上继续添加“枝叶”，将重点知识罗列其中，或是对某一知识进行细化，使其变得枝繁叶茂。如此一来，不仅能够吸引学生注意力，调动他们的积极性，通过自主学习还能使学生更加深刻的掌握文章内容，了解文章主旨，并在小组合作探究中发展思维，提升学习兴趣和学习效果。2.分类整理知识点，提升学习实效性思维导图在高中英语教学中的表现是多种多样的，不仅体现在教学内容设计上，对知识点也同样适用。因此，教师可以运用思维导图规划知识点，清晰呈现词帮助学生更好地掌握重难点知识，如倒装句、疑问句、定语从句等。与此同时，学生绘制思维导图时可以查漏补缺，对应课文内容详细绘制，保证思维导图的全面性，促进学习效率和实效性的提升。深入分析高中英语教材中的多篇课文了解到，其中有一部分内容是对各种句式的讲解，从定语从句到被动语态，如Thereisgymwhereyoucanexercise.Ioftengothereforawalkandmyfamilysometimeshasapicnicthereonweekendswhenwearefree.Somenewcomputerswerestolenlastnight.Anewbridgewillbebuiltovertheriver.主语、谓语、宾语之间的转换容易使学生混淆。而思维导图的运用可轻松解决这题，将学生容易混淆的句子放在统一的网络之中，以独立的脉络呈现各类句型，让学生根据其划定的脉络进行查找，通过对比学习加深印象。对于主语从句、同位语从句等依然可以使用这一方法进行划分，划在一个合适的框架内，然后引导学生进行自主学习，教师只需要在适当的时候提供一定的帮助即可。这样既能更好地学习课文内容，又能提升对句式的掌握和应用能力。3.拓展阅读思维，增强学生重视度高中英语阅读教学作为英语学科的重要部分，较强的阅读能力和理解能力对日后高考大有裨益。现阶段的英语阅读教学中，教师大多以教材中的课文作为教学课文学习固然重要，但文章拓展也不能缺失，要保证学生学习养料的及时补充，更好地提升阅读能力和英语水平。为了保证学生课外阅读效果，教师可以运用思维导图进行引导，给出思维导图框架，让学生按照相关内容进行学习，在其中积累学习过程中获取的知识，使其成为写作素材或是自己的知识储备。如果学生课外阅读较为盲目，选择的书籍不适合目前学习，教师可以为学生推荐一些经典文学著作，如《爱的教育》、《地心游记》、《雾都孤佛游记》、《呼啸山庄》、《到灯塔去》、《了不起的盖茨比》、《追阅读时，教师要加强交流，帮助他们解决阅读过程中存在的问题，引导学生使用思维导图掌握小说中事件发展的时间顺序，实现有效阅读。通过课外阅读，能够发展学生的阅读思维，再加上思维导图的积极引导，能够使学生认识到阅读的重要性，产生高涨的兴趣和热情。四、结束综上所述，对于高中英语阅读教学，它既是英语学科的重要组成部分，又是提升学生语言能力和理解能力的关键，教学质量和学生学习效果的提升仅靠传统教学方法是难以实现的。通过思维导图，可以引导学生系统、全面了解文章内容，掌握重点知识，同时加深记忆，实现高效学习，学生的思维和能力水平也会悄然变化。因此，高中英语教师要正确认识思维导图具有的价值，结合实际情况进行合理运用。参考文献：[1]韩美清.思维导图在高中英语阅读教学[J].文学少年202，（08）：1-1.[2]崔永勤.探析思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].中外交流，2020，27（14）：75-175[3]杨生萍.思维导图在高中英语阅读