中国传统文化融入初中英语教学中的策略研究

中国传统文化融入初中英语教学中的策略研究

摘要：在初中英语教学中，渗透中国传统文化，既符合学科核心素养的要求，又有利于中国传统文化的继承与发扬，同时有利于学生对不同文化的差异形成更为深刻的认识，有利于文化之间的互荐与交流。关键词：中国传统文化；初中英语教学；核心素养；策略引言随着世界全球化进程的加快，不同文化之间的交流与沟通日益频繁，我们正处于一个文化开放、多元繁荣融合的时代。但是，当代中学生对中国传统文化及其精神却比较陌生，他们或多或少受到西方的价值观念的影响，不少学生表现为淡化、漠视传统文化。对于教师们而言，在课时、学生考试成绩、升学压力等各方面客观因素的影响下，往往也忽视了对于文本中传统中国文化的推动和深入讲解。一初中英语教学中中国传统文化的渗透现状当前初中英语教学中，中国优秀传统文化渗透严重缺失，主要体现在以下几个方面：1.1教师对教材内容的拓展延伸不够重视。一种文化的有效传播，需要有一门语言的支持。目前，牛津译林版英语教材中有不少涉及优秀传统文化方面的材料，如节日文化，诗歌赏析，名人励志故事等。只是，在英语教学过程中，不少英语教师的教学仅停留在对教材内容中语言知识的讲解上，没有明确意识到通过语言的形式传承文化的重要性，致使学生虽然可以熟练地做语法题，却不能自如地实际应用，更无法把中国优秀传统文化进行传播和渗透。1.2教师课堂教学未重视传统文化的延伸及渗透一种文化想要进行传播的话，就需要有一门语言的支持，才能够有效进行传播。在当前的英语教学过程中，教师们并没有明确的意识到通过语言的形式传承传统文化的重要性，其教学的主要目标就是如何提升学生的学习成绩以及了解英语的相关知识，直接导致学生虽然可以熟练的进行语法解题，但却不能在实际当中应用自如，也不会带到日常的交流中去，将无法把中国传统文化进行传播以及对外界渗透。1.3英语考试中缺乏对中国传统文化方面的检测在我国当前的教育模式影响下，我国的教育体制一直都是以应试教育的方式存在的，学生学习的最终目的往往是为了应付考试，其考试内容会更加受到学生们的关注，但审视我们历年的试测查，关于中国传统文化的内容并不多。就算偶有出现，学生在学习的过程中遇到了，也不会花太多的时间和精力去学习。所以直接导致学生在学习英语时没有真正感受到中国传统文化的知识。二将传统文化融入初中英语教学的策略中国传统文化的继承和发扬，是每一位学生的责任和义务，在当前英语教学环境中，将中国传统文化融入其中，不仅仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能够提升英语的实践性，提升学生对英语的理解。2.1尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣随着教学改革的逐渐推进，在教学中倡导的是学生的主体地位，能够让学生主动参与的教学活动。在初中英语教学中也是如此，将中国传统文化融入到初中英语教学中，应该从学生的兴趣作为切入点，主动吸引学生开展相应的探究活动，真正的将传统文化通入到学生的英语学习中，让学生在了解英语文化背景的时候，了解中国传统文化中的内容。比方说，在介绍西方传统节日的时候，教师可以布置一些讨论交流活动，让学生利用所学的表达方式对中国的一些传统节日进行表达。元宵节、后九节、清明节等等，让学生选择自己感兴趣的节日进行研究和探索，然后在一起交流互动。从学生实际生活出发的文化融入，能够进一步提升学生的兴趣，也能够在英语背景下，享受中国传统文化的魅力。2.2从教学内容上融入，提升传统文化的知识量其实，在英语教学中，很多的教学内容是能够和中国传统文化相关联的，从吃穿住用行等等，中西方文化都是存在一定的差异性的，这也是开展中国传统文化教育的必要性。根据英语教学内容进行适当的切入，让学生了解的不仅仅是中国传统文化，更是了解如何利用应为进行表达。比方说传统节日、饮食习惯，特别是建立在传统节日下的饮食习惯。通过建立中西方在节日上的饮食对比，让学生在了解西方文化的同时，也了解中国的传统文化。其实，从某一方面来说，将中国传统文化引入到初中英语教学中，也是丰富了当前的英语教学内容，让教师开展重视西方文化引入。毕竟，语言的学习，需要了解其文化背景，才能够学习到精髓。2.3开展与传统文化相关的教学活动将多样性的教学活动实际融入到课堂教学中已经成为了一种主要的教学趋势。在向学生渗透中国传统文化的目标下，教师可以为学生举办一些具有针对性的活动，使学生能从思维和行动这两个方面参与到教学活动当中。这样的教学模式不仅有利于提高学生在课堂教学中的参与程度，还能使学生感受到参与教学活动的乐趣，例如，教师讲解到“We'repreparingforafoodfestival.”这个单元时，教师可以为学生创设关于不同传统节日的情境，比如，SpringFestival、Mid-AutumnFestival、LanternFestival等，让学生在这些情境中，制作或者介绍不同的传统节日里应该吃什么样的食物。教师可以鼓励学生从家准备一些食材，并在制作或者展示的过程中，为学生介绍一些与这些传统节日相关的文化和习俗等。通过这样的方式逐渐达到向初中生渗透中国传统文化的目标。2.4充分利用实践，实现中国优秀传统文化渗透的综合运用初中学生能接触到的教辅、习题资料数量庞大，很多学校印刷的校本学案数量也蔚为可观。显然，利用好这些教辅、习题资料，对于中国优秀传统文化的渗透具有非常重要的作用。笔者也利用各种机会，给学生精选有利于渗透中国优秀传统文化的内容，如选取许渊冲先生的英译中国古典诗歌为素材编写试题，进行诗歌赏析、情感教育等。同时，教师可积极创造实践训练的一些活动平台，再结合中国优秀传统文化，设定一些互动游戏，让学生在娱乐活动中对所学知识加以巩固，在学习的同时得到充实而又愉悦的文化体验。教师还可以组织文艺汇演等活动，例如选择一些比较有历史意义、文化内涵的故事，将其编成英文的形式组织活动，让学生都积极参与其中，更有效地提高学生的交流水平。2.5利用课外时间多种方式进行文化教育教师除了在平时的课堂教学中，利用各种教学手段和教材对学生进行文化教育之外，还可以利用课外的时间对学生进行文化的渗透。如老师可以提供有关文化相关的课外阅读，通过阅读了解文化。利用传统文化进行相关写作，学生在写作中去查阅资料，深入理解文化。还可以在平时的传统节假日期间，让学生制作手抄报，海报或演讲等形式，介绍传统文化，粘贴在班级墙上或学校走廊上，让学生耳染目睹，潜移默化，宣传和学习传统文化。而且也可以在班级进行传统文化相关辩论赛等。组织丰富多彩的相关传统文化活动，让学生在活动中习得文化和了解文化。总之，作为一名中学生，必须了解自己国家的传统文化。只有充分了解本国的文化传统，才能更好地去理解别国的文化。而在这个过程中，初中英语课堂也要发挥一定的作用。所以初中英语老师在平时的教学中任重而道远，除了要加强自身的传统文化素养和学习，还要在平时的教学中充分利用好教材，深入挖掘教材中的文化内涵，给学生提供丰富的相关传统文化阅读材料和组织相关文化活动等，渗透中国传统文化。让学生在学习知识的同时，更加深入地理解传统文化，从而加强对传统文化的自豪感和认同感。结束语综上所述，当前对中学生开展英语的学习，其最终目的是要提高学生的传统文化素养，并且帮助学生有效认识与了解中西文化之间的差异，以及将中国传统文化一直传承下去，提高学生跨国跨文化的交流与学习上的能力，促进学生的发展。参考文献英语教学中的中国传统文化教育渗透思索[J].邱艺施.校园英语.2019(16)基于学生核心素养培养的高中英语课堂导学研究[J].张文聪.新课程(中学).2019(01)高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略[J].柳文静.读写算.2018(31)中国传统文化与高中英语教学的融合[J].董群.中学生