散文我的家在哪里粤教版高一必修教案设计

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修

教案设计）

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇一」

一年级上册品德与生活《我的家》教案范文

一年级上册品德与生活《我的家》教案范文

教学目标：

1、通过介绍家庭成员，讲述家庭中的快乐时光，引导学生对欢乐和幸福的家

庭生活的体验和回味，从而激发学生爱父母长辈，爱家庭生活的积极情感和态度。

2、初步了解家庭的组成及家庭成员间的关系，引导学生初步树立家庭角色意

识。

3、通过开展“全家福”展览，培养学生动手能力、合作能力。

教学重难点：

1、初步了解家庭的组成及家庭成员间的关系，引导学生初步树立家庭角色意

识。

2、通过开展“全家福”展览，培养学生动手能力、合作能力。

教学准备：

1、歌曲、全家福等自制课件学生。

2、带一张全家福相片及彩笔、胶水等。

教学过程：

一、儿歌导入，激发情趣

1、你们学习了汉语拼音吗？今天，教师带来一首和拼音有关的儿歌，儿歌里

藏着一个字，看看你们能把它拼出来吗？请把小耳朵竖起来听：爸爸是个长长的

J,做事总爱争第一；妈妈是个小小的I,做事总是很细心；我是一个大大的A,快

乐像个马大哈；这就是我们快乐的J-I-A。原来是“家”字，小朋友们认识吗？那

就让我们一起来向它问声好吧。今天，我们就来说说自己的家。

2、我听音乐文老师表扬我们班的小朋友们都是小歌唱家呢！你们唱的歌又多

又棒。今天老师要给你们出一个小难题，以大组为单位，每一个组想出一首歌，它

的歌词中一定要含有家庭成员，比如爸爸、妈妈、叔叔、姐姐、弟弟

二、合作讨论，举办“全家福”展

1、看到“家”字，你想到了什么？我们天天和家人住在一起，对家人你是不

是有着不同的感觉呢？如果要你找一种动物来代表你家庭中的每一个成员，你会选

择什么呢？并想想你为什么会选择它？

2、小组分享自己家中每一个成员象征的动物，并说明原因。

3、每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的’

爱都是相同的。出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？（师介绍

家庭成员及他们的个性、生活习惯等小轶事。）

4、老师愿意第一个上来展示自己的''全家福"，并且为我们介绍相片上的家

人。学生个别展示和介绍，师生评评谁介绍得最清楚，最吸引人。

5、小组内交流讨论，合作布置“全家福”展板。

6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我

提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你

们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！这样，我们每个人的

“全家福”都能得到展示。如果你想动手画画也行！

三、游戏激趣，理清关系

有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。同学

们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？你们知道吗？那我们来对对歌吧。

爸爸的爸爸是谁呀？爸爸的妈妈是谁呀？

四、歌舞激情，延伸导行

我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？其实

哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。学着爱

自己的家和家人吧！让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再一次感谢爸爸妈妈给

予我们的温暖。

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇二」

散文两篇：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

10.散文两篇

教学目标：

1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。

2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。

教学设想：

一课时活动课

师：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？

生1：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

师：对了，就是这一点题之句。冰心94岁写下了这篇文章，应该说是对自己

一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认识。然而一只有住着我父母和弟弟们的中剪

子巷才是我灵魂深处永久的家。

师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？

全体：梦，做了一个梦。

师：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子

巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来

的。奇怪了，为什么在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？

全体：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向

往”和“眷恋”。

师：有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”

与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。冰心先生

漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东

京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，一个女性

在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中

完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住着

我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句体验整篇文章情感

的关键句，我们怎么来理解呢？关键字是什么？

全体：灵魂深处永久。

生1:永远挂念、永远不会忘记。

师：在心里哪个位置？

生1:心里最深处。

师：对，心里最深处、最原始的地方。

生2：一个人一生会去到很多地方，但是最难忘记的是小时候父母爱护我们的

地方。

师：那个地方就是我们的家，家的概念是从那获得的。

生3：冰心住在中剪子巷，那个家是从十多岁到二十多岁的时候，她认为是她

灵魂深处的家是因为那是她梦开始和发芽的地方。

师：对，所以我们说少女爱做梦，那个梦就是从那个家开始萌芽的。

生4：冰心晚年写了这篇文章，想过的家越过成年每一个地方，回到最初的

家，这个家有父母之爱

兄弟之情，这才是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。

师：是其他任何一个地方都不能取代的。

生5：我想问一个小孩家是什么，他会回答，家是妈妈温暖的双手，是爸爸宽

阔的肩膀，作者沉静在了对童年美好的回忆，她眷恋当时人间最美好的情意。

师：她为什么眷念童年？

生5：那里有人生最美好的时•亥人

师：最纯真、最美好的时刻，我们的心灵可以得以依靠。

生6：我们在语文校本课上，老师曾为我们放过一部叫《那山、那人、那狗》

的电影，里面有两句话说：“走了那么远，才知道心比脚还累，出了山一辈子都想

家。”那家就是父母的家，是保护自己、守得宁静的家，对家的想念是落下的眼

泪、留下的欢笑。

［课件展示：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。-

-“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段。”她生命中最初地荣誉与美德，

理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。］

师：有过泪水、有过欢笑、有过回忆，回忆里有很多很多。刚才也谈到那是她

十多岁到二十多岁度过的地方，她的理想、抱负正是在那树立的。同学们说得很

好，看来大家是有感触的在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心

走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。她

生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。你们现在能体会

这种感情吗？可能有的同学能够体会；有的同学体会得很朦胧；有的同学正在学着

体会。毕竟我们的经历还不是特别丰富。没关系，生活就是一本书，让我们细细去

阅读。回顾九十多年的生命道路，冰心用了哪四个字来概括？

全体：酸、甜、苦、辣。

师：当“万千恩怨”纷沓而来，她不禁泪湿枕巾，是那么不容易说清原由的眼

泪。你们会嘲笑这种眼泪吗？

全体：不会。

生1:那泪是真情的流露，所有的情感都倾泄出来了，是很动人的泪。

师：没有人会嘲笑这种眼泪，对于这位满载荣誉与美德的老人，我们满心是尊

敬而仰慕。这位冰清玉洁的老人，当她不躁不烈地喊出一无所有的心声时，万万没

想到她还有一个连自己都不知道的牵不断、割不断的朝思暮想的家！我们一起把全

文的最后一段文字朗读一遍。

（全体朗读）

师：其实那个家不就一直藏在她心灵的最深处吗？当白发老人与天真少女融成

了一体，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？

全体：不是。

师：为什么？

师：当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦

也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思

念。这就是冰心老人的这篇散文一《我的家在哪里》。她的那个家就在曾经和父

母、弟弟一起居住过的地方。文字简约，表达深切。对于散文创作，我们能不能从

中学到些什么。

生1：用朴实的语言来写。

生2：从生活出发，只有在生活中你认真地去观察体会才会有真情实感。

师：说得很到位，二位是认真思考了的。从事散文创作，我们来看看冰心结合

自己的创作经验是怎么说的：

（板书：”对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。”）

师：对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。写“家”的人很多很

多，同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写的“家”，结合文章中你喜欢的句

子，结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会，谈谈你们对家的认识，你

们渴望的、理想的家是什么样的。

王仁玉

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇三」

一、活动目标

1、在游戏中创意的布置家庭环境。

2、享受扮演爸爸妈妈的乐趣。

3、感受和想像音乐表现的家庭生活的情景。

二、活动准备

1、歌曲《扮家家》的录音带，录音机。

2、家庭物品若干。

三、活动过程

1、引导幼儿聆听音乐，想像音乐表现的家庭生活情景。

2、教师与幼儿共同玩游戏《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。

3、与幼儿一同讨论：如果要将扮演区变成一个家，该有些什么东西。

4、与幼儿一起搜集材料，如布、纸箱、服装、餐具、家具等。

5、利用区域活动时间，将扮演区变成一个家。

6、老师制作头饰若干，鼓励幼儿到扮演区参与家庭扮演。

教学反思：

家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的生活环

境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受

着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要

很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，

体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家

人、爱家乡、爱祖国的美好情感。

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇四」

教学目标：

1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。

2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题，提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍

一下自己的家。出示课题：我的家（听说训练）

2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己

的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。

二、指导看图，学习说话。

1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家

在哪儿？（农村）你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？

他的家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？（从年长的说起）

2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。

（可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、

妈妈和他自己，共五口人。）

三、按课后1、2两个句式练习说话。

1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚

家庭住址。请较多的小朋友来说说。

2、你家里有哪儿个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有

谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。

3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后

同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。

四、第二次指导看图，学习说话。

1、仔细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们

到哪里去干什么？

2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？（可以这样说：临走时，T

丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”

丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。

3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他

们都做什么？（这段话作为上限要求，不要求人人会说。）

五、按课后第三个问题练习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么的？

2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个

人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。

六、教师小结

今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要

像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。

5、我们上课了

教学目标：

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字

旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句

话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，了解大意，看图说话。

2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画（横折提），理解

词语''上课”。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniaoo三拼音音

节要多读几遍。

二、揭示课题。

让学生借助拼音自己读出课题。

三、指导看图说话。

1、图上画的是什么时候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？

四、拼拼读读。

1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

3、重点正音。

4、指名试读课文。

5、教师范读，领读。

五、教学生字词。

1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）

--hengzheti--yanzipang--baizipang

3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老

师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的.组合

4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）

课：利用熟字“果”学习，注意（横折提）与（横折弯钩）的区别。

1、口头组词。

第二教时

教学目标：

1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。

2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读生字和词语。

2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

3、指名四人分句读课文。

二、讲读课文。

1、朗读理解课文第一、二句话。

①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？

②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称

呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心

情。）

③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫

表明要专心学习。）

④朗读指导:

a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

2、朗读理解第三、四句话。

①指名读第二段，想想这儿有儿句话？

②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？

③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学

习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

④词句训练：

好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句

子。

⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完

要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

四、指导书写。

要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的

地方起笔，略往上翘些。

皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇

要横在横中线上。

第三课时

教学目标：

正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其

他作业。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。

二、行为指导。

1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？

2、读课后第五题。

评评读读，搞清上课应做到两条，即：

①上课专心听讲。②积极举手发言。

让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大

红花。

提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

三、指导做课堂作业第三题。

1、读题，搞清题目的要求。

让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

指名试说，共同评议、纠正。

第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。

再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课

余活动等。）

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇五」

活动目标：

1、认识自己的家（住址、家庭成员及其电话）

2、能够向同伴介绍自己家的简单情况

活动准备：给幼儿布置任务，回家和爸爸妈妈说说自己的家住哪里，家里电

话然后向小朋友介绍

重点难点：清楚的向别人介绍自己的家

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

活动过程：

1、介绍春天迷人才景象，激发幼儿和老师一起出去春游。

2、以情景式的表演一一小朋友们和老师玩得太高兴了，一不小心又迷路了，

找不着家了，怎么办？鼓励幼儿向老师和小朋友介绍自己的家庭住址、家庭成员和

家里电话，老师用电话和家人联系，来救大家。

3、老师对幼儿知道家庭电话、住址、家长姓名的情况，进行记录。

4、告诉幼儿，因为知道家里电话、住址、成员，所以老师能够和爸爸妈妈联

系，都能够安全回家了，这是一种自我保护的方法。

散文：我的家在哪里(粤教版高一必修教案设计)

「篇六」

一年级品德与生活《我的家》教案范文

活动目标

1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

活动准备

(-)学情分析

现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而

久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人

的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，

说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最

喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师

为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希

望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程

度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，

让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，

当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避

免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人

带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不

善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。

（二）物质资料准备

设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的

配合和支持。

活动时间

2课时。

活动过程

（-）我帮歌曲起名字一一揭题

1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。

师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？

师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？

2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达

的对家的依恋的理解。

生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。

教师对学生的回答点头示意。

生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。

生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。

师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势）

师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字一一《可爱的家》。歌词中

有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。

我的家，可爱的家。（板书“家”）一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢？

生1：我想到了我的爸爸、妈妈。

生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。

生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。

生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就

流口水。

师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我

的”家。（板书：我的）

师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自

己喜欢的方式来说说我们的家吧。

（二）在小组内讲述我的“幸福时光”

师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但

你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们

准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给

你的同学听听吧。

学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小

组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。

师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说

你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀？

生：要谦让点儿，要让别人先说。

师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。

生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。

师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？

生1：要用心听。

生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。

生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。

师：当然可以了。

这次在小组中的讲解就比较有秩序。

教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开

的，贴好后加入到学生中去。

（三）分享自己的幸福，入住“幸福家园”

师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息、，一个叫做“幸福家园”的

小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快

乐吧！

学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。

生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总

给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽

出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。

师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。（拿出

心形的贴画贴在小朋友的'额头上）这是钥匙，它的形状很特别呀，是心形的，你

们知道为什么吗？

生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。

生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。

师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。

学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。

生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，

她生怕我会摔倒。

生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈

妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增

长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜

呀。

在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。

师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的

感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看一一

（板书：爱）

师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。

（四）歌舞律动表达情感

让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（《幸福拍手歌》）

（五）亲情考场

教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很

奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀？”

师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀！那你

了解你的爸爸妈妈吗？了解？口说无凭，咱们得考考看。

1.拿出亲情调查卡。

师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在

绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活

起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上？高举你的右手。

2.请5位小朋友走进亲情考场。

师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪

闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5星级，答对4道题就是4

星级，依次类推。准备好了吗？请你背对屏幕，请听题。

教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如

果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。

评价方式：

5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！

4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。

3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。

2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。

1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧！

（六）敞开你的心扉

师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，

把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢？

生1：爸爸妈妈，我爱你们!

生2：妈妈，谢谢你对我的爱！

生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补

上---妈妈生日快乐！

生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。

生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做

得很好的。

教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。

（七）填写“感谢卡”

1.讲“感谢卡”的故事。

师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国

留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书

着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈

为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一

个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要

写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲

说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看

待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母

写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。（拿出感谢卡，让组长发下去）

2.填写感谢卡。

（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈

妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用

拼音来表示，也可以用图画来表示。

（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为

他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可

以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。

（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我

们下次活动的时候要看看家长的反馈。

（A）歌以动情

师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一

首歌《爱的奉献》。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏）

师：说得多好一一“爱是正大无私的奉献”！同学们，期待你们更精彩的

“爱”的故事。

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇七」

教学目标：

1情感、态度、价值观一一爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉

献爱的愿望，体会幸福的核心是爱

2识字——24个；在生活中识字。

3写字一一6个；注意笔顺：先撇后捺。

4词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

5阅读一一正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

6口语交际一一按照简单的提纲介绍自己的家。

7学法和习惯一一继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。

教学重点：

1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的

爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

字词卡，录音机，多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

一、谈话导入:

1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什

么人？

2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去

看一看？

3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

4板书课题。齐读课题。

二、指导看图。

1冬冬的家是什么样子的呢？你们看。

2示图：你看到了谁？他们都在干什么？

三、初读课文。

1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快

乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）

2自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老

师或周围的小朋友。

（通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣。

然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学

习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途

径）

3指名读文。其余同学当小小评论家。

（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培

养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文）

四、游戏识字。

1智慧树。

A课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家

老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

B学生领读生字。

谁有好办法记住“大”字？谁能用“家”组个词？

（学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机

会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯）

2开火车读词。

3找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

全班检查。

4故事中识字。

（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国

探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有

聪明才智，就一定能到达知识王国。

在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

2老师爱我，同学爱我，我也爱。

3爱我，爱我，我也爱。

（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字。

并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿

望。）

五、感情朗读，练习背诵。

1老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对

爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？

2自读。加动作背诵课文。

3指名读。

4小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？

（加强学生对家庭的爱）

六、课外作业：

画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

（让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给

大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具

体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文用语

文。）

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇八」

【教学目标】1、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富人生感悟的写作手法。

2、体会作者对家的眷恋之情。

3、欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。

【教学重点】体会作者对家的眷恋之情

【教学方法】启发引导法、朗读法、讨论法。

【课时】共1课时

教学过程：

一、导入语：

由“家”的篆书体说起，解释什么是“家”：居也，（《说文解字》东汉许慎

著），由它的形状可以体会到：家是给人一种温暖、幸福的感觉。那么，家又是什

么呢？大家迅速用“家”为本体，作一系列的比喻句。由比喻的涵义，我们知道家

不是简单的房子了，还有很多更深的更温馨的涵义。而冰心她的晚年可以说也有一

个幸福的家，子孙满堂，为什么，她还要问，我的家在哪里？她有没有找到自己的

家呢？我们今天就来看看冰心的家在哪里？

二、作者为什么由梦开始寻家？这对全文有什么作用？

明确：梦能揭示灵魂深处的“向往"和'‘眷恋"，同时也引出了：我的家在哪

里，梦中的家才是灵魂深处永久的家，（潜意识）梦也预示着难以实现，照应了题

目，也和后面的家形成对比。（接着写昨夜的梦）

三、你如何看待冰心老人“昨天夜里”的梦和梦醒的‘表现？

明确：通过一个小孩的见闻来侧面衬托寻找路途的遥远和寻找速度的缓慢来表

达渴望回家的迫切心情。梦醒之后，作者用了夸张的手法，又意识地模糊梦幻与现

实的界限，寄予了梦如现实，现实如梦，现实中的家一样难找。

四、讨论：

1、冰心老人为什么说只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永

久的家？（结合《冰心小传》）

明确：因为冰心在中剪子巷居住了十年，当时父亲升官，家庭幸福稳定，充满

父母之爱，兄弟姐妹之情，这是冰心记事以来最纯洁、最原始的一个家，她在这里

度过了最快乐的童年，同时，1919年五四运动的爆发，冰心在这里感受到了民

主、自由、科学等精神的熏陶，并投入到了五四新文学运动中，登上中国文坛。并

形成了她“爱”的哲学，开创了传奇了一生。

2、你认为冰心老人真的“一无所有”吗？（点拨：联系下文，联系写作年

代）

明确：冰心老人一无所有的是权、官、钱等一些物质功利性的东西。而她富有

一身的清白，一段割不断的人间亲情，一个在心底下呼唤精神家园。（可以补充上

面的解释）（联系到当时的写作年代，90年代初期，改革开放进入了一个新的

高潮，穷得只剩下钱了，精神生活上却出现了空虚，深圳曾一度被人家成为文化的

沙漠。文化建设，环境建设可以说是忽略了。作者看到了这一点，对当时中国文化

精神领域表现出很大的担忧。现实中已经找不到精神的家园了，所以冰心要寻找她

的家是精神上的家园，只有“中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”）

五、小结：这两篇随感散文的语言美：平易、简洁、随便。

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇九」

活动名称：我的家

活动目标：能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。

重点：学习用正方形的纸这房子。

难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。

活动准备：

正方形彩纸每人一张，水彩笔。

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣：

我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里？房子前面有些什么东西？（幼

儿自由讨论）

今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。

二、讲解示范：

1、先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）

把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中

心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。

2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。

3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小

朋友。

三、幼儿作画，教师巡回指导：

1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。

2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。

四、讲评：

幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。

最好的美术学校

散文：我的家在哪里（粤教版高一必修教案设计）

「篇十」

一、教学目标：

（-）知识和能力要求：理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者

的思想感情。

（二）过程与方法要求：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含

义，鉴赏作品的哲理美。

（三）情感态度价值观要求：体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留

念。

二、教学重点：整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

三、教学难点：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏

作品的哲理美。

四、教学媒体：幻灯片

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（-）导入：同学们，每个人都有一个属于自己的家，你们现在的家是什么样

子的？你心目中的未来的家又是什么样子的呢？今天我们就一起来探讨探讨。请翻

开P66页，让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。

二、朗读课文。（老师朗读）

三、具体分析。

（-）通过阅读文章，谁能告诉我冰心老人的家在哪里？

明确：“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”这

句也是点题之句。

（二）她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？

明确：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子

巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来

的。

（三）奇怪了，为什么冰人老人是在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说

的？

明确：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向

往”和“眷恋”。有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里

“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。

冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、

云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，

一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老

人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市。

（四）"只有住着我的父母的’弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的

家”？这句话是体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？首先我要问问大

家这句话的关键词是什么？

明确：“灵魂深处”、“永久”

在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁

月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。从十一二岁到三十来岁她

生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。

冰心在她的《寄小读者》中这样说过：“我的故乡，我的北京是一无所有！但

北京纵使一无所有，然而有了我的爱，有了爱，便是有了一切！”

晚年的冰心，心境豁达而不死寂，她的内心依然有着纯真的情的涌动。冰心心

灵的深处，藏着一个永远惦念的家，与其说她的家在中剪子巷，不如说她的家在家

庭的亲情里，在爱里面。

我相信，每个同学对这句话都有各自不同的体验，而且随着年龄的增长，对家

的思念也会越来越深。

（五）我们已经知道，冰心笔下的这个家，有父母之爱、兄弟之情，有血肉亲

情，这是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。那仅仅因为这样，就说“中

剪子巷才是我灵魂深处永久的家”吗？还有没有其他的原因呢？我们一起来看看作

者是怎样描写她梦中回到的那个家的？（品味第二、三自然段）（请同学来读）

1、这一段有这样一句：“我感觉到他称‘你'而不称‘您‘。"还有“他就

把我举上车去”说明作者是以怎样的眼光去审视那个梦中的世界的？

明确：美好、无争斗；用儿时清纯的眼光去看的。我们可以看出作者对童年的

眷恋，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷恋，对纯净的外界的渴望。

2、第三段的最后一句“也还没有走到中剪子巷！”意味着什么？

明确：年少时的岁月永远回也不去了。

（六）我们分析了冰心的梦中的世界之后，再来看看她心目中的现实世界是怎

样的？冰心为什么说她“一无所有”呢？（看最后一段）

在表面上看来，她无官无权，无级无款，但实际上正因为没