小学美术教学反思(5篇)

小学美术教学反思（5篇）

【第1篇】小学美术教学反思

课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的

综合素质、人文素质。我向来在思量：什么样的美术课称得上好？如

何更好把小组合作的融入课堂中？在思量的同时，我又在一次次实践

的检验中寻觅答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、

实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，不少时候我们的教学

都属于“封闭教学"，循序渐进，缺少开辟精神，这就要求我们要打

破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做B装设计

师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴

趣，营造了一个和谐、互动、探索、创新的良好学习环境和氛围，并

做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的

欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为爱慕的动物制作迷

彩服，并发表"动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的

情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并

获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，

情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他

们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想

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和创造性。

二"合作互动”的学习方式

课堂教学是重点，"合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到

一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，

培养学生之间的团结合作，互相匡助的精神，促进学生自主学习的积

极性。第一、根据课型"合作互动"，通过互助互动有利于解决问题。

第二、根据重难点，"合作互动"，抓住课中的难点展开并提出问题：

通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、

结合作业，"合作互动"，美术作业与其他作业不同，华■个学生的想

象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成

应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之

间的交流，提高作品的质量。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改

进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技

育缎法，培养学生具有F见察能力、度隹能力、构图能力不麟别、

调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境

温和氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

【第2篇】小学美术教学反思

"教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火"，这句教育界的名句

深深的影响着翔口我身边的每一位老师。不管是学生或者是老师，每

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一个人都需要有那末一个特殊的人，通过那个人的特殊力量，来点

燃人们

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求知的那把火，点燃孩子对自己的期望。

本学期担任二、三年级的美术教学，开学以来一个月的低年级

美术教学中让学生运用丰富多彩的美术工具、材料等事物启迪思维，

激发创作欲望，加深对美术的理解,充分尊重事•个学生的创造个性,

保护好他们的创作欲望和自信心。

听说："好老师的共同特征：一是热情，二是创造力。”这成为

了我竭力追求的目标及行进方向。

为了让学生在充分放松、充满热情的状态下进入艺术世界进行

创作，以热爱心情进行着自己喜欢的事情，并从中收获快乐。在课堂

上努力做到通过美术自身的艺术感染力去吸引孩子们，还结合音乐、

视频、故事、游戏等孩子们爱慕的事物来促进他们对美术的学习兴趣

及感知能力的提升，让学生在丰富的教学语言环境下，充分放松的富

有热情的进行美术知识学习；低年级的学生富有极强的创造性，他们

活跃的思维、天马行空的想象力也恰是点燃我教学创造力及艺术灵感

的火苗，在教学中我充分利用他们的语言表达自己的想像，在说画评

画过程中让学生享有充分说的自由，对那些具有创造性的想法，尤显

神奇的古怪想法，我会大力表扬，从而使学生自然而然的养成发散性

思维的习惯。

在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使

学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的

感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操,

提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合道路中，我还有

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不少的不足。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不

断的改进教学方法，上好美术课，努力为学生创造一个轻松喻快，有

趣味的学习环境温和氛，让学生在享受快乐与娱乐中掌握一定的美术

基础知识和基本技能，培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构

图能力，提高审美能力，形成具有自身个性审美观。

【第3篇】小学美术教学反思

这学期我担任一年级的美术教学工作，一年级的小同学聪明伶

俐，玩皮可爰，我很喜欢他们，但是要给他们上好课真不容易。他们

I:徽活泼,不会一节课安肃静静的听我讲，有的时候他们会讲话有时

候会下坐位。低年级的学生，他们年龄小，好动，我觉得可以根据他

4'冲寺点，采用说一说、学一学、动■司、画一画等方法，充分调动学

生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，较好的培养了学生的想象

力、创造力，让美术课真正给学生带来夸姣和快乐！

一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到

檄朱的新鲜，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在氏

上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出不少漂

亮的事物来，学生也就特殊的喜欢上美术课了。语文和数学都是相对

主要的课程，而美术课可以适度地放松心情,同时，这个年龄阶段的

孩子，认识的字比较少，所以喜欢用画画的方式去表现自己的想法，

以爰为基础，拉近师生£隅。所以，孩布门很憧憬美术课，校园里一

遇见我，就拉着我的手问今天有没有美术课。每当我走到教室门口，

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孩不门便会兴奋地欢呼"耶"！在孩不门那活泼又充满稚气的话语中

我能感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习

中也能体验快乐。那末怎么样让学生向来保持着这份学习的积极性

呢？

我认为首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的

乐趣。在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，在日常

的课堂教学中，选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣

的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜欢画的动物，植物等，

而且涂上五彩缤纷的色采，在一次美术课上，教一年学生画青蛙。学

生描述青蛙的形体特征。教师纠正后,学生开始绘画，但是画出来的

青蛙奇形怪状，使人啼笑皆非。这种后果教师能给画的不像的学生批

评么?回答是不能，因为儿童还没有发育成熟，还掌握不了度，因此

不容易画像，这时我们应细心耐心的指导他们，可以在黑板上画出范

图，再逐个指导。孩子们不太发达的小肌肉群画出的画充满了童趣，

课上，我鼓励他们斗胆去画，对一些容易浮现问题的学生进行纠正、

鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家欣赏点

评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。

其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创做美术作

品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反,

当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色采。例如当教

师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为

低年级同学想象力应该I：澈丰富的，他们经历的事情少，对世界的许

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多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各

种形象更可以开阔他们的眼界。

再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是

学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利

用现代的多媒彳檄学手E麒发学生对美术的兴趣。例如：可师投射

电视大屏幕电脑播放图象，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可

以音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的

内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这

种兴趣转化成持久的情感态度。

所以惟独让学生在自己高高兴兴地参预实践中，才干使得他们

在顽耍中把课堂知识掌握了。这样在快乐中学习。

【第4篇】小学美术教学反思

美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受

美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已再也不是从前那样,

教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中,在

课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注

重学生在学习过程中的探索，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课

堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那末容易。不管是课前的精心

准备，还是教学中课堂的情景创设、多样函介，以及课后的反思等等

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一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思量、推敲。

一、课前的准备

的准备绝不单单是教具的准备那末简单，它还需要有更为广泛

的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更

有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气

氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要

准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就

必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都

分为那些类型等等。这些不光是靠暂时抱佛脚得来的，还要靠老师长

期的一些积累，才干将别人的东西转化为自身的一种文化素质。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，不少问题都是值得深入探讨的。在这里我

想谈我向来在思量的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由

创作可能会浮现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组

织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。

可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完

成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。

几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人

打阱羊有节制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的

像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度,

授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一

些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得"杂乱无章"，

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问题是这样形式上的"乱"却并非无效。我曾经看过一片文章说，国

外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子

足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以

"乱涂舌画"。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过："在丢勒

中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。

"我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，

但一味的整齐、肃静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性”艮制孩

子的创造性。

【第5篇】小学美术教学反思

随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人材

的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美

能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之

以形的形象性，动之以情的情感性和

寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。

美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受

美；能使学生掇学习。如今的美术课再W是以前腑羊，教师在上

面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展

学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在

学习过程中的探索，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一

个乐园，让学生乐在其中。

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在教学过程中，时常有老师对我说："你们美术课老师轻松、好

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玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。"

我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快

就好罗，那这个美术老师的造诣可不普通了。几年的美术教学实践证

明，美术课要想上好，还真不是那末容易，课前的精心准备，课堂的

情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思，等等一

样者坏可少，都需要美术老师下工夫来思量、推敲。除非你没有责任

心。

每次课后我都在思量：什么样的美术课称得上好？怎样上好美

术课呢？在思量的同时，我主动在远程教育里找答案，看有经验的教

师（名师）上课，学习他们的实践经验。自己也在一次次实践的检验

中寻觅答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与

反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装

饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一

些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作

用。阿除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的

知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，不少问题都值得深入探讨。这里我想谈我一

直在思量的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能

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会浮现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是

大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩

矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋

友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有节制力，这样势必造

成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了

游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的

"乱"并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，

他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以"乱涂乱画"。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说，在丢勒中学，学生作画时可

以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定

是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩

子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教

学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教

学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、

五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课

堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不

妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。

窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学

生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的

能力。

三、美术作业的评价

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有时候,大人在看孩子的画时，往彳施头说："画的是什么呀,

污匕^曹！"殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫

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稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色采，有的孩子画

画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的

批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问

题新现象新思路值得我们去思量，这确实是十分故意思的事情。

所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认

为"老