中学生物学课程标准与教材研究智慧树知到期末考试答案2024年

中学生物学课程标准与教材研究智慧树知到期末考试答案2024年中学生物学课程标准与教材研究在科学研究中，有三个十分重要的环节，它们是（）。

A:实事求是的态度、大量的参考资料、定量化的分析B:解释、测量、数据分析C:假设、观察、实验D:强烈的好奇心、正确的思维方法、良好的思维习惯答案:假设###实验###观察下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是（）。

A:是学习生物学和从事生物学研究的基本能力B:只能在实验中得到培养C:在初中阶段已相当完善D:是生物学科应培养的特殊能力答案:在初中阶段已相当完善提出“提高学生科学素养”的理念，是期望学生能够在以下四个领域得到发展（）。

A:爱国主义教育、科学的世界观、科学探究的方法、诚实的学习品质B:强烈的好奇心、团队合作、创造力、科学的思维方法C:强烈的好奇心和学习兴趣、诚实、合作、顽强的学习精神D:科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能答案:科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能下列哪项不属于技能性目标动词（）。

A:模仿B:运用C:使用D:体验答案:体验在现行的课程改革理念下，教材的功能包括以下几方面（）。

A:权威功能B:传递功能C:育人功能D:引导功能E:发展功能答案:传递功能###发展功能###引导功能###育人功能生物实验在中学生物教学中的作用有（）。

A:培养学生实验操作技能B:树立严谨的科学态度C:培养学生的团结协作精神D:加深理解所学的基础知识E:提高多种能力答案:加深理解所学的基础知识###培养学生实验操作技能###提高多种能力###树立严谨的科学态度###培养学生的团结协作精神高中的生物教学主要是以“人和生物圈”为主线，主要体现在形态结构和生理特性的简单把握，并以此为思路来进行教学体系框架的构建。（）

A:正确B:错误答案:正确在最新版的课程标准中，初中和高中阶段的课程理念都统一为核心素养为宗旨。这对于做好初高中课程标准的衔接是有利的。（）

A:正确B:错误答案:正确新中国成立后修改课程标准为教学大纲。（）

A:错B:对答案:错1922年壬戌学制后，才出现了普通生物学教材。此后，大量国人自编的生物学教材纷纷面世。（）

A:正确B:错误答案:正确我国生物学教材实验类型单一，大多为观察操作的定量实验。（）

A:对B:错答案:对稳态与调节模块属于选择性必修课程，本模块包括人体的内环境与稳态、人和动物生命活动的调节，以及植物的激素调节等内容。（）

A:错B:对答案:对"鲸”不少地方俗称"鲸鱼”，在讲课中教师应指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。这段内容是根据讲述应注意（）要求进行说明的。

A:启发性与趣味性的B:科学性与思想性的C:重点突出的D:尽量不要用习惯性口语的答案:AI参考:选项D“尽量不要用习惯性口语的”是正确的。\n\n在讲课中，教师需要指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。这涉及到科学性和思想性的问题，因为鲸的确是一种哺乳动物，而不能简单地按照习惯性口语来称呼它。因此，这段内容是根据科学性与思想性的要求进行说明的。选项A、C虽然也重要，但与题干内容不符；选项B虽然也涉及科学性和思想性，但不够具体明确。'新一轮基础教育课程改革，特别注重“以学生为本”，要求教师积极引导学生学会学习，自主思考并规划人生，逐步构建终身学习，终身发展的能力，即注重学生的（）。

A:可持续发展B:师生共同发展C:个性化发展D:学生自主发展答案:AI参考:答案是D：学生自主发展。\n\n根据题干中提到的“以学生为本”，要求教师积极引导学生学会学习，自主思考并规划人生，可以得出答案为D，即学生自主发展。这种发展强调学生自身的主观能动性，通过自主学习、独立思考和规划人生，逐步构建终身学习、终身发展的能力。其他选项如可持续发展、师生共同发展和个性化发展虽然也与教育有关，但与题干中的要求不完全相符。'下列描述中，属于学科核心素养中社会责任的是（）。

A:建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作形成有机整体B:评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式C:从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成D:运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化答案:AI参考:从题干中提取关键词“学科核心素养”并确定题干所属学科为“生物”，进一步根据选项分析可知，B项“评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式”属于社会责任。社会责任指在面对科学技术的迅猛发展时，科学工作者在科学实践中所应承担的对社会、对人类、对环境的道德责任。它要求科学工作者必须具备高尚的科学道德，树立以人为本的科学观，自觉地为人类文明进步服务。B项“评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式”属于树立以人为本的科学观，为人类服务的内容。综上，此题答案为B选项。'下列选项不是高中生物实验类型的是（）。

A:设计性实验B:演示性实验C:验证性实验D:探究性实验答案:AI参考:答案是B：演示性实验。在高中生物实验中，通常包括验证性实验、探究性实验和设计性实验，而演示性实验是用来展示生物实验过程和结果的，不需要学生参与探究和验证，因此不是高中生物实验类型之一。'请将下列情感目标的学习水平①领悟（内化）水平②反应（认同）水平③经历（感受）水平，按由低到高的层次排序（）。

A:①②③B:②①③C:③②①D:③①②答案:AI参考:正确答案是D：③①②。\n情感目标的三个层次从低到高排序为经历（感受）水平、反应（认同）水平、领悟（内化）水平。因此，选项D是正确答案。'普通高中生物课程选修模块是为了满足学生哪方面的需要而设计的（）。

A:形成系统和整体的生命科学观B:多样化发展C:对生命学科基础知识的了解和掌握D:认识生命系统发生发展的规律答案:AI参考:正确选项是【B:多样化发展】。\n\n普通高中生物课程选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的。这些选修模块提供了多样化的主题和视角，使学生可以从不同的角度和层面去认识和理解生命科学，从而促进学生的多样化发展。这些选修模块并不是为了满足学生对生命学科基础知识的了解和掌握的需要，也不是为了帮助学生形成系统和整体的生命科学观，更不是为了帮助学生认识生命系统发生发展的规律。这些模块更多的是提供一种视角和可能性，帮助学生更好地理解生命科学。因此，正确答案为B：多样化发展。'实验探究是科学探究的主要方式之一，科学地评价实验探究能力有助于激发学生科学探究的兴趣，培养学生科学探究的技能。下列哪项不是评价实验探究能力的内容（）。

A:作出可检验的假设B:正确使用高倍显微镜观察对象C:描述观测变量的方法D:根据实验结果推出实验结论答案:AI参考:正确答案是：B:正确使用高倍显微镜观察对象。\n\n实验探究能力的评价内容主要有作出可检验的假设、描述观测变量的方法、根据实验结果推出实验结论等，而正确使用高倍显微镜观察对象不是评价实验探究能力的内容。因此，本题答案为B。'下列哪一模块是选修部分涉及的拓展模块（）。

A:遗传与进化B:职业规划前瞻C:现代生物科技专题D:分子与细胞答案:AI参考:正确答案是B:职业规划前瞻。\n\n该题考查选修部分涉及的拓展模块，选项中只有B项“职业规划前瞻”是选修部分涉及的拓展模块。其他选项A、C、D都属于必修内容。因此，答案为B。'《初中课程标准》中构建的课程体系主线是（）。

A:生物圈中的人B:生物的多样性C:人与生物圈D:生物与环境答案:AI参考:正确答案是C：人与生物圈。\n《初中课程标准》中构建的课程体系主线是人与生物圈，强调人与生物圈的相互作用关系，把人的发展与生物圈的存在密切联系起来。所以选项C是正确答案。选项A、B、D虽然都涉及到了生物与环境的关系，但都不是课程体系的主题。'高中生物课程中由生物学科的核心内容构成的部分是（）。

A:现代生物科技专题B:生物技术实践C:生物科学与社会D:必修模块答案:AI参考:正确答案是D:必修模块。\n\n高中生物课程由必修和选修两个模块组成，必修模块是生物学科的核心内容，选修模块则涉及生物学科的各个领域，有利于学生在选修模块中拓展视野、培养特长，为培养学生的生物科学素养发挥更大的作用。因此，正确选项为D：必修模块。'下列选项不是我国曾使用过的生物教材的是（）。

A:人体解剖生理学B:科学探索者C:达尔文主义基础D:博学答案:AI参考:答案是A：人体解剖生理学。\n\n我国曾使用过的生物教材包括B、C、D选项，但不包括A选项人体解剖生理学。人体解剖生理学是现代生物教材中的一部分，而不是我国曾使用过的生物教材。'“参观电子显微镜，观察线粒体和叶绿体”是“分子与细胞”模块中的“细胞的结构”主题的两项（）。

A:课程标准B:内容标准C:能力标准D:活动建议答案:AI参考:答案是B：内容标准。\n在“分子与细胞”模块中的“细胞的结构”主题中，参观电子显微镜观察线粒体和叶绿体是“内容标准”中的一项。内容标准是针对不同主题和知识点提出的具体要求，包括知识、技能、情感等方面的要求。因此，参观电子显微镜观察线粒体和叶绿体是“内容标准”中的一项，而不是其他选项如课程标准、能力标准或活动建议。'高中生物学课程标准对教材的编写提出的建议未涉及下列哪方面（）。

A:教材的容量B:教材内容的选择C:教材内容的组织和呈现方式D:教材的基本标准答案:AI参考:正确答案是D:教材的基本标准。\n\n高中生物学课程标准对教材的编写提出了以下建议：教材内容的选择要符合课程目标和教学实际，内容难度适中，并具有启发性；教材内容的组织和呈现方式要有利于学生的学习和思考，要注重实验、探究和实践活动；教材容量要适当，不要过于庞大或过于简略。因此，D选项“教材的基本标准”不属于高中生物学课程标准对教材编写提出的建议。其他选项如A、B、C都是高中生物学课程标准对教材编写提出的建议内容。'以下哪种形式属于教材的范畴（）。

A:生物教科书B:其余选项都是C:教学音频文件D:生物模型答案:AI参考:正确答案是A：生物教科书。\n\n教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、课件、案例、图片等。生物教科书属于教材的范畴。其余选项B、C、D虽然也是教材的一部分，但它们不属于教材的范畴。因此，答案为A。'高中生物课程的特点包括（）。

A:它兼有自然科学共有的探究性B:提高学生生物科学素养的教育性C:供不同发展方向学生进行学习的选择性等特性。D:是普通高中科学学习领域中的一个科目E:在初等教育和高等教育之间起承上启下作用的衔接性答案:AI参考:高中生物课程的特点包括：B、C、E。高中生物课程是提高学生生物科学素养的教育性，同时也是供不同发展方向学生进行学习的选择性，是普通高中科学学习领域中的一个科目，在初等教育和高等教育之间起承上启下作用的衔接性。因此，选项B、C、E是正确的。而选项A、D并不是高中生物课程的特点，因此不是正确选项。'关于教材的描述正确的是（）。

A:新闻、科普节目、网络等不属于课程教学资源。B:教材可分为有形的（物质的）和无形的（精神的）。C:清末新政时期，绝大多数中学生物学教材是由日本教材直接翻译而来。D:从目标、内容、结构等方面对教材内容进行“二次规划”是对教材权威性的否定。E:广义的教材既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。答案:AI参考:正确选项为E：广义的教材既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。\n\n其他选项的理解如下：\n\nA选项错误，新闻、科普节目、网络等都属于课程教学资源，可以作为学生获取知识、了解信息的渠道。\n\nB选项正确，教材可以分为有形的物质教材和无形的精神教材。物质教材包括教科书、练习册、补充练习册、教学挂图、教学模型等；精神教材包括教学大纲、教学参考书、教学辅导书、教学录音带、教学录像带等。\n\nC选项错误，清末新政时期，中学生物学教材的来源并不都是直接翻译日本教材，也有部分是由国内学者自主编写。\n\nD选项错误，从目标、内容、结构等方面对教材内容进行“二次规划”是对教材的补充和完善，是对教材权威性的肯定，而不是否定。\n\nE选项正确，广义的教材不仅包括以教科书为主的图书教材，还包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。这些资源都可以作为学生学习的材料，有助于提高学生的学习效果。'生物学中常见的重要的科学方法包括（）。

A:控制变量法B:类比推理法C:观察法D:假说-演绎法E:归纳法答案:AI参考:正确答案是A、B、D。\n\n生物学中常见的重要的科学方法包括控制变量法、类比推理法、假说-演绎法等。这些方法在生物学研究中起到了非常重要的作用，可以帮助科学家更好地理解和解释生物体的结构和功能。观察法、归纳法虽然也是科学研究中常用的方法，但在生物学中并不是常见的重要方法。因此，答案为A、B、D。'下列哪些主题是初中2022年版课程标准的新增的内容（）。

A:学业质量B:教学与评价案例C:课程理念D:教学研究与教师培训E:“生物学与社会·跨学科实践”主题答案:AI参考:正确选项为ADE。初中2022年版课程标准新增的内容包括：学业质量、教学与评价案例、课程理念、教学研究与教师培训以及“生物学与社会·跨学科实践”主题。其中，学业质量是课程标准的组成部分，规定了学生在完成课程后的成就表现，为教师提供了教学和评价的指导；教学与评价案例提供了具体的课堂教学和评价方法，有助于教师更好地理解和实施课程标准；教学研究与教师培训则提供了教师进行教学研究和专业发展的机会，有助于提高教师的教学水平和专业素养；“生物学与社会·跨学科实践”主题是一个跨学科的实践主题，有助于培养学生的综合能力和科学素养。而选项C并不是新增的内容，在初中2022年版课程标准的原有内容中已经存在。'关于教材编写的描述正确的是（）。

A:教材编写要依据课程标准。B:教材的编写不仅要考虑教育学心理学的理论基础、现实依据，也应该考虑社会的需要。C:教材编写要具有正确的政治方向和育人导向。D:教材编写应体现科学性、思想性和艺术性的统一。E:教材编写具有一定的弹性和灵活性。答案:AI参考:关于教材编写的描述正确的是：A、C、D。\n\n*教材编写要依据课程标准，这是教材编写的基本要求。\n*教材的编写不仅要考虑教育学心理学的理论基础、现实依据，也要考虑社会的需要，这是教材编写需要考虑的现实因素。\n*教材编写要具有正确的政治方向和育人导向，这是教材编写的思想性要求。\n*教材编写应体现科学性、思想性和艺术性的统一，这是教材编写的基本原则之一。\n*教材编写具有一定的灵活性和开放性，而不是完全的统一和固定，但并不是选项E的准确描述。\n\n因此，选项A、C、D是正确的描述。'教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。（）

A:对B:错答案:AI参考:答案是B:错。教科书是教师教学活动的重要参考依据，但并不意味着教师必须完全忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。教师应该根据学生的实际情况、教学目标和教学大纲等因素，对教材内容进行适当的调整和修改，以更好地适应教学需要和学生的学习需求。因此，这个说法是错误的。'现今初中生物学课程内容包括10个一级主题。（）

A:对B:错答案:AI参考:正确。\n\n现今初中生物学课程内容包括10个一级主题，即：生物体的结构与功能、生物与环境、生物多样性、生命的物质基础、细胞与组织、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生殖和发育、生命的延续和进化以及健康生活。因此，答案为A：对。'“五育并举”与STEM教育理念基本一致。（）

A:错B:对答案:AI参考:答案是B：对。\n“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育要全面协调发展，这与STEM教育理念注重科学、技术、工程和数学等学科的融合和实践应用，强调培养学生的创新能力和实践能力是一致的。因此，答案为B，即“五育并举”与STEM教育理念基本一致。'60年代的生物学教材贯彻百家争鸣的方针，在遗传育种部分同时讲了摩尔根学派和米丘林学派的遗传学说。（）

A:对B:错答案:AI参考:答案是B:错。\n\n根据题干描述，60年代的生物学教材在遗传育种部分同时介绍了摩尔根学派和米丘林学派的遗传学说，这意味着教材在编写过程中没有贯彻百家争鸣的方针，而是采用了单一的观点。因此，该判断题是错误的。'请列举两例中学生物学教材中的知识点与化学学科交叉渗透的例子并加以解释。

答案:"AI参考:正确答案是：例子一：光合作用中色素的提取和分离实验中用到化学试剂无水乙醇，用于溶解色素；例子二：细胞呼吸中酶的催化作用，酶是一种生物催化剂，在化学上属于蛋白质。解释：例子一：光合作用中色素的提取和分离实验中，需要用到无水乙醇作为提取液，将叶绿素等色素从叶片中提取出来。这是因为无水乙醇是一种常用的有机溶剂，可以溶解许多有机物，而且无水乙醇本身并不参与光合作用，不会对实验结果产生干扰。在分离色素时，又需要用到层析液，层析液是一种有机混合物，其中的成分可以与色素结合，使得不同色素在滤纸上的扩散速度不同，从而将它们分离出来。例子二：细胞呼吸中，酶是一种生物催化剂，在化学上属于蛋白质。酶能够加速化学反应的速度，是因为它能够降低反应的活化能。在细胞呼吸过程中，许多化学反应都需要酶的催化，才能高效地进行。在化学上，酶是一种特殊的蛋白质，它们具有特殊的结构，能够与特定的底物结合，催化其发生化学反应。以上两个例子都是生物学教材中和化学学科交叉渗透的知识点。这些知识点不仅有助于学生理解生物学知识，同时也加深了他们对化学学科的理解。"课程标准与教材的关系如何？

答案:"AI参考:课程标准与教材的关系是相辅相成的。首先，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，它规定各门课程的性质、目标、内容框架、教学实施建议等，对教材编写、教学实施、教育评价和考试命题具有指导作用。其次，教材是课程标准最主要的载体，是课程实施的重要工具。教材是课程标准的具体化，是课程资源的核心部分，它为教师“教”和学生“学”提供了基本线索和内容，是师生进行教学互动的重要工具。因此，可以说课程标准与教材是密切相关的。只有准确理解和贯彻课程标准，才能合理使用教材，达到良好的教学效果。"生物新课标围绕课程目标达成提出的教学策略方面的建议有哪些？

答案:"AI参考