第一节家鸽高中生物教案

_高中生物教案第一节家鸽教学目标通过学习家鸽的生活习性、形态、构造、生理、生殖和发育，理解鸟类适应飞行生活的特点，并把握鸟类的主要特征。通过“观看和解剖家鸽”的试验，连续培育观看力量和试验力量；通过理解家鸽适于飞行的特点及对问题的分析，连续培育分析综合力量。3．通过理解家鸽适于飞行的特点，连续进展生物体的构造与功能，生物与环境相统一的辩证观点教育。重点、难点分析本节教学重点包括：家鸽适于飞行生活的形态构造特点和生理特点；鸟纲的主要特征。教学难点是家鸽的双重呼吸。1．进化的观点和适应的观点是动物学学习中二条鲜亮的红线，教师应在教学中不断有意识生理特点应是本节的教学重点。2．在学习家鸽形态构造和生理特点以后，概括鸟类的共同特征，既是更深入、全面了解鸟内容，同样应当作为教学重点。3．另外，在这局部的学习中，仍有些概念是应当理解的，如恒温动物、双重呼吸的概念等。难理解，应想方法突破这一教学难点。教学过程设计2课时二、第一课时本节课以观看家鸽的外形、肌肉和骨骼为主，学习观看、测量方法。需预备活家鸽、家鸽骨骼标本、测量用尺子、体温表等。家鸽的外形分组观看、测量家鸽，并填入表格。测量方法：全长〔体长嘴峰长：自上喙先端至嘴基生羽的直线距离。翼长：自翼角〔腕关节处〕至最长飞羽先端的直线距离。附蹠长：自肱骨与跗蹠关节的中点至跗蹠与中趾关节前下方的直线距离。尾长：自尾羽基部至最长尾羽先端的直线距离。将各组的测量数据汇总，得出家鸽各部位的数据。身体呈流线型、前肢变成翼、体表被覆羽毛是适应飞行生活的关键。在争论中还可以让家里养过家鸽的同学，谈谈“养鸽轶事”。关于家鸽的体温量数据。教师可以在课前带着课外小组的同学，在不同温度的环境中测量家鸽的体温，并记录。课上教师出示与学生共同测量的家鸽体温，并与学生一起争论，得出家鸽体温根本恒定在10℃左右，由此得出家鸽体温较高和根本恒定的结论。400讲家鸽的陈代谢作预备。肌肉和骨骼师生共同争论家鸽的骨骼标本，教师可以收集一些家鸽或鸡的骨，观看骨中空的状况。家鸽骨骼的特点是：有的很薄，有的愈合在一起，有的中空，龙骨突兴旺。家鸽肌肉的特点：胸肌兴旺，一端固定在龙骨突上，能够有力地牵动两翼运动。由于有食用家禽的阅历，再争论家鸽的骨骼和肌肉的特点，学生应当能够很快地确认事实，找到解释日常生活问题的依据，同时，理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。家鸽内部构造和生理功能奠定根底。三、其次课时本节课主要争论家鸽的内部构造和生理功能，可以和解剖家鸽同步进展。1．呼吸21翻开家鸽体腔就能看到分布于家鸽体腔内的气囊，剪断气管，插入玻璃管〔或塑料管，接与哪些构造相连，有什么生理功能？可进一步出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外次经过肺，在肺里进展两次气体交换。这种特别的呼吸方式，叫做双重呼吸。吸的频率比为1∶1，而那些扇翅快的种类〔雉鸡、山鹑和野鸭〕则为5∶1，而且这种协调关系在飞行中是有变化的。速热代谢的冷却系统〔有人计算过一只飞着的鸽，摄入空气的3/4〕2、摄食和消化心脏和血液循环爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的力量如何？绘制家鸽血液循环的路线，并解释它是如何完成循环功能的？体温恒定生理功能。它是如何产热和散热的？生殖和发育鸽卵，观看各局部构造特点，有什么生理功能？哪局部是卵细胞？绘图。家鸽的胚胎发育开头于体内，卵产出后，要经过雌雄亲鸟交替孵卵，在亲鸽体温的影响下，雏鸽破壳而出。刚孵出的雏鸽，需要亲鸽喂养。鸟纲的共同特征进一步归纳鸟纲的共同特征。小资料鸟类飞行的代谢活动一般说来，飞行是比奔驰更为节约能量的运动方式，例如一只体重10克的鸟飞行1千米，其所消耗的能量尚缺乏同等体重的老鼠奔驰同等距离所耗能量的1％。由于鸟类飞行的类型、翼的外形以及飞行速度等方面的变化，其根底代谢率也随之转变，变动范围可达2025“悬停”飞行时的蜂鸟的根底代谢率可比寻常7～170.286瓦。鸟类在飞行时产热，导致体温上升。例如岩鸽在飞行时的体温可快速上升1℃～2℃。鸟类在373544℃，所产热量的13％贮存于体内。与此相关的是飞行时的气流可增大体温的散失，例如鹦鹉在20℃气温下飞行时3.15.8倍。一些试验说明，飞行中鸟类的心搏率约为静止时的2.4～3倍，呼吸率为静止时的3～19倍。鸟类在长距离迁徙时所需的能量，主要靠消耗体内积蓄的脂肪。据计算海鸥每迁飞1千米，就要消耗0.015克体重。这必需有足够的脂肪积存才能实现远距离迁徙，所以迁徙鸟类在迁25％～50％。鸟类的飞行速度及高度雀类为32.2～59.64654.7～8695～115千米／小时；雨燕为160千米／小时，游隼在空中收翅俯冲掠食时的瞬时速度可达800千米／小时。鸟类的飞行高度受大气中含氧量的限制，一般不高于海拔5000米，而绝大多数种类是在400～1000米高度飞行。一、形态大小...一、形态大小单细胞，无鞭毛。细胞形态多样，常见球、卵、圆桶形。1-5umX5-30um之间。二、细胞构造1、细胞壁：厚0.1-0.3um，三层，由酵母纤维素组成〔甘露聚糖、葡聚糖、蛋白、类脂。用蜗牛酶〔heliase〕破坏壁来制备原生质体。2〔麦角固醇主要是调整渗透压、吸取养分、分泌代谢物等3、细胞质及内含物4、细胞核：真核：双层单位膜，大量核孔，可见染色体，一个或几个核仁，核膜外有中心体。5、线粒体：含有一环状DNA。呼吸酶系载体，“动力工厂”。有氧时需要，厌氧或过量葡萄糖存在时，被阻遏。环状“2um质粒”：外源DNA载体。680S70S。三、菌落特征与细菌相像，但大且厚。四、生殖方式与生活史〔一〕生殖方式1、无性生殖(1)芽殖budding：最普遍方式〔过程〕(2)裂殖fission：少数〔裂殖酵母〕(3)无性孢子：节孢子、掷孢子、厚垣孢子。2、有性生殖产生子囊和子囊孢子。过程：质配--核配--减数分裂3、形成孢子条件养分充分强壮幼龄细胞适当温、湿度〔25-30，80%〕空气要流通适当的生孢子培育基〔二〕生活史lifehistory(lifecycle)环。四种根本类型：1、无生殖，仅有养分生殖〔细菌〕2、仅有一个单倍体生活，双倍体短。3、仅有一个双倍体生活，单倍体短。4、有世代交替现象，单倍体有性，双倍体无性。酵母菌有三种类型：单倍体型：八孢裂殖酵母双倍体型：路德类酵母世代交替型：酿酒酵母五、常见常用酵母菌酵母图示节：霉菌molds非分类名词，丝状真菌统称。通常指菌丝体兴旺而又不产生大型子实体的真菌。一、形态和构造养分体由菌丝〔hyphae)构成，直径3-10um，菌丝再形成菌丝体〔mycelium〕菌丝：无隔，多核单细胞，低等真菌有隔，多细胞，高等真菌菌丝体：养分菌丝，伸入培育基吸取养分气生菌丝，向空中生成，形成生殖器官〔特化形式〕100-250nm，多含几丁质。不同类型真菌壁成分比较二、生殖与生活史〔一〕生殖1、无性孢子：主要方式，特点是分散，数量大。孢囊孢子：内生孢子，毛、根、犁头霉分生孢子：外生孢子，最普遍节孢子：粉孢子，菌丝断裂形成厚垣孢子：真菌休眠体2、有性孢子卵孢子：配子囊〔雄器、藏卵器〕接合孢子：同宗、异宗协作子囊孢子：形态多样。子实体、子囊果担孢子：担子菌特征〔二〕生活史霉菌指从一种孢子开头，经过肯定的生长和发育，最终又形成同一种孢子为止。三、菌落疏松，绒毛状、絮状、蛛网状。四大类微生物比较：四、分类Ainsworth分类系统：五、常见常用霉菌中国食用和药用大型真菌(一)食用真菌16754510多种。2、养分：蛋白含量高，AA多达18种左右，特别是人体必需AA。还含有多种维生素、糖类和矿物质。Lys含量一般较高。3、栽培：进展栽培同时，重视承受菌丝体的深层培育，特别是风味特别而鲜美的种类。菌丝体培育物可颖食用，或冷冻枯燥成粉，制成食品。目前栽培广而产而产量大的品种：双孢菇、大肥菇、香菇、草菇、金针菇、侧耳〔平菇、凤尾侧耳、滑菇、银耳、木耳、猴头菌、长裙竹荪等。培育料来源多且广，棉子壳、锯末、秸杆、蔗渣、酒糟等。4、应用：食用子实体、菌丝体深层培育。作调味品、香味、饮料等。〔二〕药用真菌13452811种。220多个方面，主要抗癌、抑菌。目前认为抗癌物质主要是多糖，如香菇多糖、银耳酸性异多糖、芸芝多糖PS细胞型生物小结真菌、细菌、放线菌比较：真核、原核区分：节：病毒virus非细胞型生物，有区分于细胞型特征：1、形体格外微小，滤过，电镜可见；2、无细胞构造，分子生物，由核酸和蛋白组成，且一种病毒仅含一种类型核酸；3、专性活细胞内寄生，有宿主专一性，无独立代谢酶系，依靠宿主自身复制；4、对抗生素不敏感，对干扰素敏感。征，一旦进入宿主细胞又具有生命特征。依据宿主不同，可把病毒分为几类，如动物病毒、植物病毒、昆虫病毒、细菌病毒等。病毒的核酸与细胞型也不同。一、形态、构造和化学组成1、大小：nm,100nm左右。图片2、病毒粒子virion(病毒颗粒〕成分：核酸--core核衣壳蛋白--衣壳capsidnucleocapsid衣壳粒capsomere包膜〔类脂或脂蛋白〕envelope病毒粒子对称体制：螺旋对称〔TMV〕廿面体对称〔腺病毒〕功能：核酸：遗传物质根底蛋白：构成外壳，保护病毒免受核酸酶及其它因子破坏；打算感染特异性；打算抗原性。3、噬菌体phage：多为蝌蚪状，构造模式图。头部为廿面体对称，尾部为螺旋对称。4、群体形态：病毒包涵体、噬菌斑二、生殖〔烈性噬菌体为例〕1、吸附：分两阶段。感染复数m.o.i2、侵入：头部DNA通过尾管注入至细胞中，外壳留在胞外。自外裂解3、增殖：包括DNA复制和蛋白质合成。双链DNA噬菌体三阶段转录：遗传信息转移：4、成熟〔装配：埋伏期5、裂解〔释放：裂解期上述烈性噬菌体的生长方式，称为一步生长。一步生长曲线：裂解量：每个被感染的细菌释放的噬菌体的平均数。[1]教学教案录入：admin 责任编辑：admin第一章其次节放线菌教学设计教学重点：放线菌构造特点及对自然界的意义和与人类的关系。教学难点：放线菌的形态和构造特点及对自然界的重要作用。时通过生活实例让学生了解放线菌在实际生活中的应用，以便加深对放线菌的生疏。手段：教师讲解与学生争论相结合〔1课时〕一、复习：1、提出问题：1、细菌的形态构造是怎样的？2、细菌与人类的关系是怎样的？2、教师组织学生答复以下问题，并进展总结。二、讲授课：〔一〕放线菌的形态：1、出示放线菌的形态图片〔可选择多种放线菌。2、请学生观看，并总结放线菌的形态构造特征。3〔二〕放线菌的构造：1、出示放线菌构造图或高倍显微镜下放线菌的构造：2、组织学生观看，总结出放线菌的构造特点。3、教师总结：放线菌的菌丝内没有横隔，是单细胞组织。与细菌一样，细胞内没有成形的细胞核。〔三〕放线菌的养分方式和生殖方式：1、播放录像：演示放线菌的菌丝类型及生殖过程。2、教师讲解：放线菌的菌丝分为养分菌丝和气生菌丝。它靠养分菌丝吸取养分物质，营腐生生活。当生长发育到肯定时期时，气生菌丝顶端长出孢子丝，形成孢子。孢子散落出去，在适宜的条件下，萌发成的菌丝体。〔四〕放线菌与人类的关系：1〔学生对放线菌不是格外了解，所以不要求肯定能说出〕2、播放录像。3、教师和学生共同总结出放线菌与人类的关系。板书设计：其次节放线菌一、形态特征：放射状的菌丝体二、构造：单细胞个体，没有成形的细胞核三、生殖方式：孢子生殖四、养分方式：异养五、与人类的关系第三节动物的贮食行为和生殖行为教学目标使学生了解动物的贮食行为和生殖行为的概念和意义：通过阅读和争论，在对动物贮食行为和生殖行为的概念的了解的根底上，对第一、二节设计的观看或试验方案进一步进展修改，争论实施方案，培育学生的试验力量。3．通过将所学的动物的贮食行为和生殖行为方面的学问，用于观看或试验设计，使学生注重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培育学生团队精神，学会与人合作共事。重点、难点分析1．本课的重点是动物贮食行为和生殖行为的概念。动物维持个体生存和种族连续是格外重要的，是上节的重点。本节课的重点是动物贮食行为和生殖行为的概念和意义行为的概念和意义是本节课的重点。2．假设担忧排观看动物的贮食行为和生殖行为，本课无难点。动物的贮食行为和生殖行为，本课无难点。式；组织学生分组观看，使每个学生都能参与观看活动。方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增加学习兴趣，实现教学目标。教学过程设计1课时二、教学过程1．复习动物攻击行为和防范行为的概念和意义：今日学习的课修改本组的观看打算或试验设计，鼓舞各小组抓紧时间早日落实打算。2．引入课：物贮食行为和生殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引入课。自学本课内容：①扫瞄课文。②细读动物贮食行为和生殖行为的概念例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。概念和意义。④思考“动动脑”提出的两个问题。⑤阅读“课外读”“义子女”的行为是怎样产生的？这种行为是小鸟生来就会的还是后来学会的？杜鹃这样“狡猾”、“无耻”，是天生的“阴谋家”还是后来学会的“耍阴谋”？小组争论：金鱼、热带鱼、海洋鱼，鸽子或其它小鸟，猫、狗、兔等宠物的同学，家里饲养鸡、鸭、鹅等家禽的同学，家里喂养猪、羊、牛、马、驴等家畜的同学以及曾经养过蚕、蟋蟀等昆虫的的概念，通过争论加深对概念的理解。②结合上节课学习的动物的攻击行为和防范行为体和种族的意义。③争论“动动脑”提出的两个问题。④谈论“课外读”问题。全班争论：①请小组代表汇报本组举出的好玩的动物贮食行为和生殖行为的例子物行为类型概念的理解。②小组代表介绍本组对动物贮食行为和生殖行为的意义的生疏。6．建议小组在学习了动物贮食行为和生殖行为以后，进一步修改各组的观看或试验设计，制定将观看或试验设计付诸行动的具体时间和小组分工。【板书设计】第三节〔节标题略〕一、贮食行为举例：田蚁、豹、黄鼬、大灰熊、美洲狮、豹鼠、松鼠、星鸟〔及学生所举出的例子〕的贮食行为。概念：动物贮藏食物的行为。意义：对动物度过食物稀有的时期，维持动物的正常生命