《长相思》教学反思简短【3篇】

《长相思》教学反思简短【精选3篇】《长相思》教学反思简短【精选3篇】一

《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的闻名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭受风雪，辗转难眠。途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破裂。他抬头望月，想起家乡那安静、祥和的生活，不禁泪花闪闪。

为了更好地体会此时的心情，我让同学想象家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，同学闭起眼睛，构思着一幅幅别致幸福的场面。

有的说：“我观察了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，谈天，说笑，好不喧闹。小孩们在巷口玩耍玩耍，姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”

有的说：“我观察了晚上月光皎洁，群星闪耀，的亲人坐在窗前观赏着明月，不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声，花儿合上那漂亮的花瓣，好像也与的亲人一样，悄悄地期盼纳兰性德与他们团聚。

我见同学热忱高涨，继而让他们在小组内沟通，从而更加明确纳兰性德投军从戎，征战疆场的心声。为了壮志和抱负，忍受着思乡之苦，饱受着思想的孤独和孤独     ，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。舍小家顾大家，赤子之心全都化作——长相思。

《长相思》教学反思简短【精选3篇】二

《长相思》是清代词人纳兰性德写的关于出征在征途中的将士风雪夜思念家乡的一首词。对纳兰容若有所关注源于高校时候看到他那首《减字木兰花·拟古决绝词》：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿，比翼连枝当日愿。”人生若只如初见，人往往爱回忆、玩味最初的开头，漂亮抑或悲伤。由此阅读了纳兰容若的生平故事、诗词及后人的讨论专著。他天生超逸脱俗，但总被一种深深的压抑和愁绪所覆盖；他才华出众，功名轻取，潇洒无羁，短暂的人生经受了爱妻难产而亡的痛，后续难圆旧梦，挚友的聚散离合，故而使他无法摆脱内心深处的困惑与悲观。品读他的词，单纯的直击心灵，洁净，清亮，完全如孩子般。假如这是高中阶段的学习，我会带领孩子们走进纳兰容若的世界，品读他的词，感受他的清亮澄明。然而，纳兰容若的诗词是五班级同学初次接触，并且这年龄阶段的同学没有太多品诗赏句的力量，并且这单元的学习目标是体会如何表达思乡感情的。我把本课的教学目标设定为：一是理解诗句的意思，二是体会诗人表达的情感。

根据最传统的古诗教学“知人论诗”，我让同学了解纳兰容若的背景，朗读古诗，初步感知诗词内容，分片解读重点词句中把握词人表达的感情。

整节课下来，我最大的感觉是没有充分让同学在朗读中进入词的意境中去体会词人的思乡感情，同学对词人的情感把握是停留在浅层面；其次是没有体现教学重点，课堂内容零碎没有侧重点；第三，由于杨校、巫校、科组长、师父等人前来听课，第一次亮相，未免有点丑媳妇见公婆的忐忑担心，内心紧急得有点语无伦次、满头大汗的。第四，最终比较三首古诗词的异同的不同点，同学不知所以然，我未能应时变通，直接传输了“借景抒情、叙事抒情、夹抒情于叙事写景中”这一学问点，讲解得生硬且过深。

《长相思》教学反思简短【精选3篇】三

生命是一个简洁而又简单的过程，简洁得如草木一秋，落花飘落。生命又是一个简单的过程，在庄子的笔下，她是鲲鹏展翅搏击长空的自由；在杜甫的笔下，她是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈与忧思；在纳兰性德的笔下，她是戍守边关与思恋故园这层层叠叠的感伤累积成的厚重。

本课消失在学校语文第九册，五班级的同学情感体验与人生积淀还很单薄，如何让他们走进纳兰性德性德的心里，揣摩词人的情感，这是最为困难，也是最为关键的。假如根据传统教学一字一句地解释，必将此词弄得苍白无力，支离破裂。假如纳兰性德在世，定会感叹：都云痴，谁解其中味？所以我在教学时通过朗读、揣摩、想象，感悟领悟词人的情感，倾听他心灵深处的最强音。

其一，朗读，不是简洁的语言文字的重复。从开头的初读、有节奏地读、有韵味地读，到品读、赏读、想象读、老师范读、入情入境的读，在读中升华情感。特殊是老师关键时刻深情地诵读，真正地、奇妙地将同学带入一个玄妙的境界。

其二，调动同学心中的乐观因素——当导演，这是他们心中梦寐以求的，最时尚、最喜爱的，哪个不跃跃欲试，撷取词中出现的最宝贵、最打动人心的场景。那么这些就是孩子们对文本深刻的熟悉与解读，并通过语言的描述呈现出来，这就是我们心理学上所说的再造想象。

其三，再造想象不能算是最为彻底的激发孩子们潜藏心底的情

感，教学中我让他们经受制造想象