【非洲国家中小学的对外汉语教学探究文献综述3600字】

非洲国家中小学的对外汉语教学研究文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u16788非洲国家中小学的对外汉语教学研究文献综述 120611一、关于非洲国家中小学开展对外汉语教学必要性的研究 16590三、关于非洲国家中小学对外汉语教材使用情况的研究 25668四、关于非洲国家中小学对外汉语教学存在问题的研究 310785五、研究述评及总结 424142参考文献 4本文以“非洲”、“对外汉语”作为关键词在知网上进行检索，并将研究的时间锁定在2011年至2022年期间，共收集整理了235篇文献资料（其中学术期刊38篇，学位论文176篇），并且文献的数量呈现逐年递增的趋势。国内关于非洲国家中小学的对外汉语教学的研究理论颇为丰富，不同专家学者对于早期阅读有着不同的观点，在收集整理了235篇文献资料后得出如下文献综述：一、关于非洲国家中小学开展对外汉语教学必要性的研究李海兰（2017）认为伴随着世界各国之间的文化交流，每一个国家的文化都受到了不同程度的影响。而汉语言是四大古文明之间传递的唯一语言，其重要性自然是重中之重。[1]陈宇鹏（2017）认为在今天的全球化中，给出了中国汉语言文化一个巨大的发展机会，但是在目前看来，汉语言文化的发展还存在着一定的困难和挑战。中国对中国研究的重视程度逐渐下降，许多历史文献和文学作品逐渐从人们的视角中消失。文化发展中最重要的是继承，它是不断发展的过程。[2]韩雪等（2021）认为随着对外汉语教育事业的快速发展，人们已经认识到了文化对汉语学习的重要性，尤其是在跨文化学习的情况下，其中中国文化是留学生理解和学习中国文化的一个突破口和落脚点。[3]赵佳（2012）认为通过对中国文化学习，可以了解到汉民族的政治、哲学、文学、历史、思维方式、价值观等等。在对外汉语教学中，中国文化在对外汉语中的重要意义，值得我们去探讨分析。[4]综上所述，世界经济文化的交流不断深化，在这种全球化的背景下，它对中国文学的发展产生了一定的影响，继承的形式发生了巨大的变化，中国的过程它的继承出现了。缺点与全球化密切相关。同时随着信息技术的发展，现代世界的距离缩小，生活节奏加快，中国文学的继承和发展也发生了一些新的变化。现有问题主要受全球一体化的影响。学习外语的人的热情很高，社会实践思想鄙视中国的教义。“一带一路”战略促进了中非贸易的发展，中非文化交流也日益增多，作为中国传统文化发展的重要元素，汉语言文化也随着新时代的变化而变化，展现了历史发展的背景，可以展现中国历史的优雅。在全球化的背景下，世界各国之间的繁荣交流日益频繁，中国语言文学的发展面临重大挑战，中国和汉语言文化的唯一可持续性为了促进发展，我们遵守与国际趋势。因此，非洲国家中小学开展对外汉语教学不仅能够有效促进中非文化交流，还能够加速汉语言文学的传播，让汉语言保持活力，释放持久的生命力。三、关于非洲国家中小学对外汉语教材使用情况的研究张丽敏（2020）认为，非洲国家中小学对外汉语教材研究在我国的发展状况大致可以分为三个阶段，，随着第一本非洲国家中小学对外汉语教材出版，这一时期非洲国家中小学对外汉语教材研究刚刚起步，关于非洲国家中小学对外汉语教材研究的相关的论文、期刊、图书等数量较少；由于汉语热以及我国学者对于非洲国家中小学对外汉语教材的关注，这一时期的相关的论文、期刊、图书等数量逐渐增加。[5]吕必松（1989）认为非洲国家中小学对外汉语教材微观要素研究比重提升，宏观综评或系统性研究比重有所下降。宏观综评或系统性研究所占比重下降到研究数量也有所下降。究其原因，是因为从1958年第一部非洲国家中小学对外汉语教材出版以来，非洲国家中小学对外汉语教材研究经过过去63年的积累和发展，已经取得了初步成果，学科基本问题已初步解决，理论框架已初步形成，对宏观问题与系统性研究需求有所降低。同时，教材微观要素研究所占比重增长数量也增加了近一倍，其中词汇研究、语法研究和翻译研究的增长尤为突出。[6]于晓杰（2014）认为非洲国家中小学对外汉语教材研究不再停留在宏观方面，研究侧重点向教材微观要素研究倾斜，非洲国家中小学对外汉语教材研究日益精细化。[7]张和生等（2003）认为非洲国家中小学对外汉语教材编写实践与理论研究比重提升非洲国家中小学对外汉语教材编写实践与理论研究所占比重增长论文数量也增加了近两倍，理论研究是指导非洲国家中小学对外汉语教材编写的顶层设计。[8]程裕祯（2005）认为，理论水平的高低对教材编写与设计起着至关重要的指导作用，直接影响着非洲国家中小学对外汉语教材编写的质量与水平，学界对非洲国家中小学对外汉语教材编写实践与理论研究重视程度提高。[9]综上所述，可以看出，在非洲国家中小学对外汉语教材研究中，文化原则研究所占比重有所增长，文献数量也迅速增长，说明随着跨文化交际意识的提高，文化性原则的研究需求也越来越高。文化原则是非洲国家中小学对外汉语教材编写的重要原则之一，语言是文化的载体，第二语言教学必然以文化教学为依托，文化原则在非洲国家中小学对外汉语教材编写中尤为重要。但是在非洲国家中小学对外汉语教材编写中处理好两种不同文化的关系，减少文化冲突与误读，并不是一件轻松且容易的事情。如何在语言教学中融入目的语文化，融入什么样的目的语文化，教材中如何进行文化选材等都是非洲国家中小学对外汉语教材研究所关注的焦点。因此建立完善的教材评估标准对教材编写扬长避短起着非常重要的作用。四、关于非洲国家中小学对外汉语教学存在问题的研究王路江（2004）认为就目前来看，非洲国家中小学对外汉语教学通常是讲授法的方式教授知识，通常是老师为主，忽略了学生的感受，学生很少参与其中，导致课堂效率低，学生参与学习的兴趣大大降低，课堂内容就会变成无用课堂。[10]郑艳群（2001）认为非洲国家中小学对外汉语教学上课内容太过于单调，通常以课内知识为主，这会导致学生的目光短浅，只停留在书本上。[11]杨里娟（2017）认为学生无法看到外面的世界，学的知识很死板，不利于学生的发展。内容的单一使得学生丧失对知识的渴望，学的太过于片面，无法彻底理解知识的深层次。[12]马一丹（2012）认为单一的班级授课制，无法顾及到每个学生的想法，班级授课是以全班同学为主，教师会跟着大部分同学思想走，会忽略到个别同学的想法。[13]张哲（2006）认为非洲国家中小学对外汉语教学存在的问题会形成优等生和差生的差别待遇，优等生会更好的学习，差生会更厌烦学习。教师没有深入每个学生的内心世界，那么这堂课就会大打折扣。[14]刘晓娜（2017）认为非洲国家中小学对外汉语教学教学方法主要以老师讲课为主，这样学生无法展示自己的想法，大家的想法会变得跟统一，缺乏创新能力。[15]综上所述，目前非洲国家中小学对外汉语教学还存在着教学方式落后，教学内容内容也相对枯燥乏味、教学气氛不够活跃、师生之间缺乏交流等问题。循规蹈矩按着课本的知识授课，不结合当代学生特点加入一些主流的元素，很难让学生产生兴趣。由于对外汉语知识的丰富性与多样性，很多非洲学生在学习对外汉语知识的过程中对丰富多彩的对外汉语知识都充满了好奇心，想象力也很丰富，对很多新鲜事物有浓厚的兴趣，而在实际的对外汉语教学课堂中，老师与学生缺乏互动交流问题是普遍存在的，教师在课堂教学时教单一，学生个性化，差异化的特点，授课过程中也往往会顾及不到。这导致了非洲国家中小学对外汉语教学的发展进程受到了很大的阻碍。五、研究述评及总结通过对文献的整理发现，关于非洲国家中小学对外汉语教学方面的研究涉及面非常广泛，研究成果十分丰富。但通过现有研究也发现主要存在以下几点不足。第一，很少有研究者从“一带一路”战略背景的的角度来分析非洲国家中小学对外汉语教学发展的前景及存在的问题；第二，在研究方法上，专家学者注重对非洲国家中小学对外汉语教学中教材的使用情况及教学过程中存在问题的研究，以理论研究为主，缺乏实证研究。参考文献[1]李海兰.非洲对外汉语教学中学生流失原因分析及对策探究——以马克雷大学孔子课堂为例[J].北方文学：中,2017(6):2.[2]陈宇鹏."一带一路"战略下对外汉语教学与文化传播——以对非洲国家为例[J].黑龙江教育学院学报,2017,036(006):44-46.[3]韩雪,王立国,王凤,等."一带一路"倡议下对外汉语教学与文化传播——以对非洲国家为例[J].吉林农业科技学院学报,2021,30(6):3.[4]赵佳.非洲留学生汉语学习策略研究[D].东北师范大学,2012.[5]张丽敏."一带一路"背景下的对外汉语教学与中国文化传播共存研究[J].科学咨询,2020(42):1.[6]吕必松.中国对外汉语教学法的发展[J].世界汉语教学,1989(4):10.[7]于晓杰.增强学科意识发展对外汉语教学[J].赤子,2014(3):1.[8]张和生,李凤林.加强汉语言专业学历教育,推进对外汉语教学学科发展[J].北京师范大学学报：社会科学版,2003(6):6.[9]程裕祯.新中国对外汉语教学发展史[M].北京大学出版社,2005.[10]王路江,曲德林.新时期对外汉语教学发展的战略思考[J].中国高等教育,2004(5):2.[11]郑艳群.课堂上的网络和网