人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》同步教学设计

知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》同步教学设计本单元教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜一猜生日是哪一天。时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经在三年级上学期学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义学会计算简单的经过时间。认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；会用24时计时法表示时刻。学会计算简单的经过时间。共4课时。年、月、日2课时24时计时法1课时计算经过的时间1课时第1课时年、月、日（1）教材第70～71页例1。1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3.通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数，掌握大月、小月的判断方法。建立年、月、日等时间观念，并掌握它们之间的相互关系。一、情景导入1.师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜。课件出示今年的日历，想一想，今天是几月几号？星期几？日历上标注了哪些特别的日子？你还知道哪些有意义的日子？（学生讨论）2.揭示课题，今天我们就一起学习年、月、日的有关知识。二、探究新知1.认识年历。课件出示例1，认识观察，你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）引导学生学会看年历，一年有几个月？每个月的天数一样吗？各有几天？（2）然后6人一组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（4）教师结合学生的回答板书：①1年有12个月②有31天的月份：一、三、五、七、八、十、十二③有30天的月份：四、六、九、十一④28天或29天：二月（特殊月）⑤1年有365天或366天（5）请学生拿出今年的年历，在今年的年历上找一找，国际儿童节是几月几日？教师节呢？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。2.记忆大月、小月。（1）习惯上，我们把有31天的月份叫大月（板书：大月），把有30天的月份叫作小月（板书：小月）。（2）二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？（3）学生交流讨论。同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？有7个大月，4个小月。怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？（4）教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。（5）为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。我们还可以这样来记，七前单数七反双。小游戏：老师随便报一个月份，是大月男生起立，是小月女生起立。三、巩固练习1.填一填。（1）一年有（）个大月，有（）个小月。（2）9月1日的前一天是（）月（）日。（3）12月30日的后一天是（）月（）日。2.完成教材练习十五第1题。学生独立完成，小组内讨论交流，指名学生汇报，集体交流。3.完成教材练习十五第2题。教师引导学生看清月历，再分组讨论，集体交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你们获得了哪些知识？你们还有什么想法？年、月、日（1）1年有12个月1年有365天或366天大月31天：一、三、五、七、八、十、十二（7个）小月30天：四、六、九、十一（4个）二月（特殊月）：28天或29天第2课时年、月、日（2）教材第72页例2及“做一做”。1.使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2.能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决问题。认识平年、闰年并掌握平年和闰年的判断方法。发现并掌握平年和闰年的判断方法。一、情境导入师：一年中有哪几个月是大月？哪几个月是小月？指名学生回答。师：请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。为什么有的同学没有举手？指名学生回答。他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。师：请同学们观察手中的二月份的天数，为什么有的年份二月是28天，有的年份二月是29天？这就是我们今天要学习的内容。二、探究新知1.认识平年和闰年。出示例2主题图。（1）问：2013～2024年的2月的天数分别是多少天？你发现了什么？（2）教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（二月）2.学会计算全年天数。（1）学生计算。（2）交流，汇报。（3）板书：①31×7＝217（7个大月）30×4＝120（4个小月）平年＝217＋120＋28＝365（天）闰年：217＋120＋29＝366（天）②平年：30×12＋7＝365（天）闰年：30×12＋7＝366（天）3.学会判断平年和闰年。（1）学生小组合作寻找规律。（2）教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫作一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫作平年。这样，每过4年就要少记一天，人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（3）师：按照这样的规律推断一下，2016年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”但又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又做了一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。三、巩固练习1.判断。（对的打“√”，错的打“×”）（1）每年都有366天。（）（2）2012年是闰年。（）（3）一年里有连续3个月是大月。（）2.下面年份中哪些是平年？哪些是闰年？填入相应的框中。1956197819841992199720002005200820123.完成第72页“做一做”。4.完成练习十五第3题。教师提示：结合平年和闰年的相关知识，判断并计算2023年的天数。四、课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获？还有不明白的问题吗？年、月、日（2）平年：365天闰年：366天四年一闰百年不闰四百年又闰第3课时24时计时法教材第75～76页内容及“做一做”。1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步了解24时计时法在生活中的应用。2.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。3.教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受数学与生活的联系，激发学生的学习热情。知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。一、情景导入1.吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。前一晚通了电话，吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。可是第二天一早艾丽丝一家在机场等了很久，吉姆一家也没到。你们猜猜是怎么回事。2.一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而造成的误会呢？这就是我们今天要学习的内容。二、探究新知1.认识24时计时法。（1）出示82页情景图，引导学生看每幅图上的时钟。（2）师：谁来说说一天是从什么时候开始的？什么时候结束？午夜12时也叫0时。（3）师：咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求。第一：从0时到正午12时，经过了多少小时？第二：从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？一天（日）是多少小时？另外，拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，教师巡视）（4）师：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看。（5）师：对，一天里时针走了两圈，一天共有多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一名学生上来数）（6）老师介绍“24时计时法”：在一天里，时针正好走两圈，共24小时，通常采用从0时到24时的计时法，叫作24时计时法。2.学习24时计时法的表示方法。（1）教师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么。说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？（2）学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系。（3）老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示。（4）介绍普通计时知识：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”“早晨”“上午”等来描述一天从0时起到正午12时这段时间里的时刻；用“下午”“晚上”“午夜”等来描述一天从正午12时起到午夜12时这一段时间里的时刻。（5）教师再拨时针，让学生学习下午1时到午夜12时用24时计时法表示的方法。（下午1时，下午5时，晚上9时，午夜12时）说说是怎样想的。（6）小结：午夜12时以前的时刻，比如：凌晨4时，时刻不变，正午12时以后的时刻，我们可以加上12，用24时计时法表示。三、巩固练习1.下面的说法正确吗？（1）18时就是下午8时。（2）工人上午8：00上班，下午16：30下班。（3）午夜12时就是24时，也是第二天的0时。2.用24时计时法表示出下面的时刻。下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时3.用普通计时法表示下面的时刻。6时12时5时30分24时16时18时45分4.完成第76页“做一做”和练习十六第1题。四、课堂小结这节课你们学到了什么？还有什么疑问？24时计时法1日＝24时上午9时用9时表示晚上9时用21时表示第4课时计算经过的时间知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第页教材第77页例3及“做一做”。1.使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。2.在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。3.体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。计算经过的时间，区别时间与时刻。计算简单的经过的时间。一、情景导入教师课件出示小红上学图，并提问：1.仔细观察钟面上的时刻，小红从家几点出发去学校，几点到达学校？谁能用24时计时法说一说？2.根据你的经验，你能说出小红在路上用了多长时间吗？师：这节课我们就来学习计算经过的时间。二、探究新知1.学习例3。（1）出示例3情景图，引导观察，收集交流信息。（2）说说上午9点和下午6点用24时计时法怎样表示。2.教师引导学生在表示这两个时刻的钟面上数一数，并讨论火车从上午9时到下午6时经过了几小时？方法一：在钟面上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。方法二：从上午9时到正午12时，经过了3小时，再由正午12时到下午6时，经过了6小时，3＋6＝9（小时）。方法三：下午6时用24时计时法表示是18时，用到达时刻减去出发时刻即为经过时间，18－9＝9（小时）。3.教师小结：像上面所说的9：00、6点，还例如上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时等。4.组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法，为什么？5.师生共同总结：先统一时间表示法，用24时计时