人教版二年级语文下册《第四单元》同步教学设计

知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版二年级语文下册《第四单元》同步教学设计8彩色的梦1．认识“盒、聊”等生字，会写“彩、梦”等生字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3．感受梦的情感色彩，运用夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。2课时第一课时一、创设情境，引入梦境1．师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你做的梦？2．学生讲自己做的梦。3．师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们就来学习课文《彩色的梦》。4．揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字1．学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：(1)借助拼音将课文读通顺，读流利。(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。(3)找出文中的新词，联系上下文理解。(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2．检查学生的初读情况。(1)将学生分成4个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交代。3．课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写1．学生自由观察要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2．同学们互相提醒。3．老师指导容易出错的生字。(1)“彩”字的左上部的写法。(2)“森”字三个不同的木字的写法。(3)“般”字与“船”字的区别。(4)“灵”字的“彐”部分没有出头。4．学生描红，老师巡视指导。5．学生书写生字。第二课时一、复习引入1．复习《彩色的梦》里面的生字新词。2．读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容1．再读课文，说说课文有多少个小节。2．说说每个小节主要讲了什么。(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦1．学习第一小节。(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，这一大把彩色的梦是什么？(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。(4)长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的？(6)生汇报。一是从他们躺在铅笔盒里聊天。二是从我的彩色铅笔，是大森林的精灵。(7)师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)2．学习第二小节。(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？(2)学生汇报。(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？(4)学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。(5)出示句子“蓝——得——透——明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。(6)指导学生读一读。3．学习第三小节。(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢。(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当做人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。(5)请学生照样子说一个拟人句。(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。(7)请孩子们也说一个比喻句。(8)“又大——又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4．学习第四小节。(1)请男同学读一遍第四小节。(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景？(3)请同学汇报。(4)我的彩色梦境是什么样的？(5)“还有紫葡萄的叮咛”。紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？(6)请同学们汇报。(7)指导学生朗读。四、拓展延伸1．说一说你想用彩色铅笔画些什么？2．仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3．全班交流。4．老师评比表扬。五、老师总结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业1．写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2．有感情地朗读课文。9枫树上的喜鹊1．会认“荫、拼、撑”等生字，会写“教、便、戏”等生字。2．默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。3．模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。2课时第一课时一、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？(呱呱，呱呱，呱呱呱……)今天，咱们也一起来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——《枫树上的喜鹊》。(教师相机板书课题)二、初读课文，学字读词1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。2．指导学生初读课文，随机认识字词。我们村的渡口旁有一棵枫树。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。一会儿教他们学自己发明的拼音字母。太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。4．指名学生给这些生字组词。5．教师评价、指导。(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？(这个词是由意思相近的两个字组成的。)(2)请学生说说类似的词语。6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词：渡船、渡河、摆渡。7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)三、再读课文，找出“喜欢”1．生默读课文，给课文标上自然段序号。2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。(1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。(2)枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。(3)是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。(4)我真是喜欢极了。3．说说作者喜欢的是什么。(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝)4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)四、指导写字1．出示要写的字：伞姨弟便2．学生认字，为生字注音。3．学生为生字找词语朋友。(指名组词)4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。6．学生书写。7．展示交流。五、课堂小结好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。第二课时一、视频导入(播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)二、看图读文1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。(2)说说枫树像什么。2．在枫树图下画一个小人的图案。(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段内容，指名读。(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？3．贴出渡船和小喜鹊的图片。(1)出示第3、4自然段内容，指名读。(2)作者在渡船时发现了什么？(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊的什么感情？(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？4．学习第5－12自然段。(1)大声读课文。(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。生2：教喜鹊弟弟做游戏。生3：教喜鹊弟弟认字。(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。师：那我是喜鹊阿姨，你们就是……生：喜鹊弟弟。师：我们开始了！鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？生：听懂了。师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？师：鹊！鹊！鹊！他们在学……生：ɑoe。师：鹊，鹊，他们在学……生：ɑo。师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学……生：ɑoeiuü。师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！生：bpmf。师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？生：省略号里。师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫——生：省略号。师：(板书：……)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨真是一个好老师。小喜鹊就是——生：学生。师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。(4)小组里配合朗读。(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰)5．试着写一写。出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“____________________________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“________________________________”(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。(2)同桌互相读一读对方所写的内容。(3)指名读自己写的内容。三、指导写字1．出示“教、游、戏、母”。2．读一读这四个字。3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。4．提示书写注意要点。“教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。“游”：右边不能写成“攵”。5．学生描红、临摹、书写。四、布置作业同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。10沙滩上的童话1．会认“堡、插、凶”等生字，会读会写“周、围、句”等生字，会读会写“补充、公主”等词语。2．读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话，让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。3．学习主人公勇敢、善良的品质。2课时第一课时一、质疑导入1．“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然万物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力)今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2．同学们的声音真洪亮。(出示生字词)多种形式读生字。二、识字解词1．学生自读课文。(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词。(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。(4)给每个自然段写上序号。2．检查自学情况。开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。(1)分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。(2)开火车读，看谁读得好。3．整体感知内容。请大家带着这个问题读课文。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。(课件出示)：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。三、生字书写(课件出示)出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。1．记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：(1)加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹＋约”是“药”，“讠＋己”为“记”。(2)猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”。2．组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3．指导写字：(1)师范写，重点指导“补、充”并讲述：(课件出示)“补、充、药、记”田字格课件。补：左边是“衤”，不是“礻”充：上面不要写成“云”，第一笔是点。另外，“记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。①看准每个字在田字格里的位置。②看清每个字的结构，放慢速度。③严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时一、复习检查，巩固生字1．上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词都认识了吗？(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2．今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。二、初读感知课文1．学生带着问题自由读课文。读后反馈。(板书：沙滩上的童话)指名读课题。2．沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事的呢？把你的理解在书上画一画。三、品读感悟识童趣(一)垒城堡。(1－7自然段)1．自由读课文，并在书上画出有关的句子。2．同桌之间先交流交流，向同桌读读自己画出的句子。3．学生自由反馈。4．出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？(1)自由读一读，把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)还有没有同学来试读？(5)你也来试试。从他的朗读中，你们听出了什么？(6)你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学生读一读。(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8－14小节。(二)救公主。(8－14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？2．学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3．出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。4．引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又编织到哪儿了呢？请读读15－19小节，读了课文，说说你的发现。(三)公主是妈妈。(15－19自然段)1．请学生说说读后的发现。(1)小伙伴在沙滩上玩得真开心。(2)妈妈变成了公主……2．妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子中你还能读出什么？四、小结，升华主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。11我是一只小虫子知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第页1．正确认读“屁、股、晃”等生字，正确书写“幸、使、劲”等生字。2．正确流利地朗读课文。读好长句子，读出关联词前后的不同语气，体会其中的趣味。3．了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度。2课时第一课时一、播放歌曲，导入新课1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。2．请学生说一说，自己喜欢当一只小鸟吗？为什么？3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？二、多种方式，识字学词1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。2．和同桌对一对，读一读。3．指名认读。4．强调“泡”字的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。5．“开火车”读生字。6．从课文中画出下列词语：屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲7．齐读词语。8．指导书写“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。三、思考交流，发现规律1．出示课后第二题的字词。2．自己认一认。3．不会认的字先查一查字典，再读一读。4．指名认读。5．想想加点字的意思。6．这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字)7．你明白了什么？(含有“月”的字都表示身体的一部分)四、初读课文，学习第1、2自然段1．初读课文，为自然段标上序号。2．想一想，这篇课文主要讲了什么？3．学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4．学习第2自然段。(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物)(4)理解“昏头昏脑”的意思。(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由讨论)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。5．和同桌比赛读一读第1、2自然段。五、梳理板书我是一只小虫子第二课时一、复习导入1．“开火车”读生字。2．出示词语，学生齐读。二、精读课文，感受想象的神奇1．出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2．自读第4—7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3．交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一