中国传统文化融入大学英语教学的实践研究-以丽江师范高等专科学校为例

中国传统文化融入大学英语教学的实践研究——以丽江师范高等专科学校为例中国传统文化融入大学英语教学的实践研究——以丽江师范高等专科学校为例摘要：本文以丽江师范高等专科学校为例，探讨了中国传统文化在大学英语教育中的应用和实践。通过分析丽江师范高等专科学校英语教学的现状和问题，结合中国传统文化的内涵与特点，提出了如何融入传统文化的具体措施和方法。论文认为，通过融入中国传统文化，可以提高学生的英语学习动机和兴趣，促进跨文化交际能力的培养，提高综合语言运用能力。通过实践和研究，得出了若干结论和建议，希望对其他学校的英语教学改革和实践研究提供借鉴和参考。关键词：中国传统文化；大学英语教学；丽江师范高等专科学校；实践研究1.引言随着经济全球化的加剧和国际交流的日益频繁，学习英语已经成为大学教育的重要一部分。然而，传统的英语教学模式往往重视对语法知识和语言技能的培养，忽视了培养学生跨文化交际能力和全球视野的重要性。因此，如何在大学英语教学中融入中国传统文化，提高学生的跨文化交际能力和兴趣成为一个重要的问题。2.丽江师范高等专科学校英语教学的现状和问题2.1英语教学的现状丽江师范高等专科学校的英语教学积极响应国家教育部的教育改革政策，采用了多种教学方法和教材，并注重培养学生的听、说、读、写能力。然而，由于缺乏足够的实践环境和跨文化交际的机会，学生的英语水平和兴趣普遍较低。2.2存在的问题在英语教学中，学生往往只注重语法知识和单词的记忆，而缺乏对英语语言背后文化内涵的理解和欣赏。此外，教师仅仅依靠教材上的语言材料和练习，很少引入中国传统文化因素，这就导致学生对英语教学缺乏情感投入和兴趣。3.融入中国传统文化的具体措施和方法3.1文化背景介绍在英语教学中，引入中国传统文化的背景介绍是必要的。教师可以通过介绍中国传统节日、文化习俗、名人故事等来增加学生对中国传统文化的了解和兴趣。3.2文化元素的融入教师可以在教学中引入一些与中国传统文化相关的课文、短文、文章等来激发学生的学习兴趣。通过学习和分析这些文化元素，学生可以更好地理解英语语言背后的文化内涵，提高跨文化交际能力。3.3跨学科教学的开展学校可以在大学英语教学中开设一些与中国传统文化相关的课程，如中国文化艺术、中国历史与文化等。这样可以促进学生在英语学习中对中国传统文化的了解和认识。4.实践研究的结果和启示通过对丽江师范高等专科学校英语教学的实践和研究，我们得出了以下结论和启示：融入中国传统文化可以有效提高学生的英语学习动机和兴趣，促进跨文化交际能力的培养，提高综合语言运用能力。在实践中，我们也发现了一些问题和挑战，如教材选择与开发、教师培训等。因此，我们需要更多的研究和实践来解决这些问题，不断改进和完善大学英语教学中融入中国传统文化的方法和措施。5.结论通过对丽江师范高等专科学校英语教学的实践研究，本文探讨了中国传统文化融入大学英语教学的方法和措施。融入中国传统文化可以提高学生的英语学习动机和兴趣，培养跨文化交际能力，提高综合语言运用能力。然而，在实际应用中依然存在一些问题和挑战，需要进一步的研究和实践。本文的研究结果可以为其他学校的英语教学改革和实践提供借鉴和参考。参考文献：[1]王田.中西文化差异与大学英语教学实践研究[J].语文研究,2008(11):78-83.[2]李明.大学英语教学中融入中国传统文化的实践研究[J].当代语言