中小学音乐教师培训中民歌“即兴”教学法运用问题研究

中小学音乐教师培训中民歌“即兴”教学法运用问题研究中小学音乐教师培训中民歌“即兴”教学法运用问题研究摘要：本文主要研究中小学音乐教师培训中民歌“即兴”教学法运用问题，通过对该教学法的定义和特点进行介绍，分析了在实际教学中可能遇到的问题，并提出了相应的解决方法。通过“即兴”教学法的应用，可以增强学生的音乐表演能力，培养其创造力和表达能力，提高其音乐审美水平。关键词：民歌；即兴；教学法；中小学音乐教师培训一、引言中小学音乐教育在培养学生音乐素养和艺术修养方面起着重要的作用。而民歌作为我国的传统音乐形式之一，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格，被广泛应用于音乐课堂教学中。然而，在教师培训中，如何运用“即兴”教学法来进行民歌教学依然面临一些问题。本文将对中小学音乐教师培训中民歌“即兴”教学法运用问题进行研究，探讨其原因，并提出解决方法。二、民歌“即兴”教学法的定义与特点“即兴”是指即时创作的意思，即在一定的情境下，根据即时的音乐需求进行即时的音乐创作和表演。在音乐教育中，即兴教学法是一种通过学生的即兴创作和表演来实现音乐教学目标的方法。民歌“即兴”教学法是指在民歌教学中引入即兴创作和表演的教学方法。民歌“即兴”教学法具有以下几个特点：1.给予学生自由发挥的空间：该教学法注重培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生根据自己的理解和感受进行即兴创作和表演。2.强调个体差异和多样性：每个学生都是独特的个体，他们在音乐理解和表达方面存在着差异。民歌“即兴”教学法鼓励学生根据自己的特点和风格进行即兴表演。3.加强学生的音乐互动和合作能力：在民歌“即兴”教学中，学生需要相互合作和互动。他们可以通过合作创作和互相交流来提高音乐表演的质量和效果。4.强调情感表达：民歌作为具有浓厚情感色彩的音乐形式，要求学生通过即兴表演来传达音乐作品所蕴含的情感。三、民歌“即兴”教学法的问题与原因在中小学音乐教师培训中，应用民歌“即兴”教学法可能会遇到以下问题：1.学生缺乏创造力和自信心：在以传统的教学方式为主的音乐教育中，学生习惯于按照教师的指导进行学习和表演。在引入“即兴”教学法后，学生可能会因为缺乏创造力和自信心而不敢展示自己的即兴能力。2.教师缺乏经验和指导：由于民歌“即兴”教学法与传统的音乐教学方式有着明显的区别，因此许多教师可能缺乏针对该教学法的经验和指导，不知道如何进行有效的教学。3.缺乏个人风格和表达能力：民歌“即兴”教学强调个体差异和多样性，每个学生都应该根据自己的特点和风格进行即兴创作和表演。然而，许多学生可能缺乏自己的个人风格和表达能力。四、解决方法为了有效应用民歌“即兴”教学法，中小学音乐教师可以采取以下方法：1.提供创造性的环境：教师应创建一个支持学生创造力的环境。通过鼓励学生的自由发挥、提供多样化的音乐素材和鼓励学生表达个人意见等方式，激发学生的创造力和学习兴趣。2.提供实践机会和指导：教师应提供充分的实践机会让学生进行“即兴”创作和表演，并及时给予反馈和指导。教师可以通过组织学生进行即兴表演比赛、进行小组合作等方式来提高学生的即兴能力。3.引导学生寻找个人风格和表达能力：教师应引导学生认识自己的特点和风格，在即兴创作和表演中寻找个人风格和表达能力。同时，教师也可通过传统民歌和现代音乐相结合的方式来提高学生的音乐理解和表达能力。五、结论通过对民歌“即兴”教学法的研究和分析，可以发现，在中小学音乐教师培训中应用该教学法时存在一些问题。然而，只要教师能够提供适当的指导和创造性的环境，学生应该能够充分运用“即兴”教学法来提高其音乐表演能力和创造力。因此，中小学音乐教师培训应注重对该教学法的培养