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文档简介
教师用游戏的方式组织的含有较多规则成分的以发展学前儿童的语言能力为主要目的的语言教育活动规则游戏侧重培养听说能力教师组织的语言教育活动一、听说游戏活动的概念1.听说游戏中蕴含着语言教育的目标听说游戏活动的目标要明确具体听说游戏活动的目标具有练习性特征听说游戏活动的目标隐含于游戏活动当中2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则以儿童的语言教育目标为依据制定规则选择适当的学习的内容将重难点转化为一定的游戏规则二、听说游戏活动的主要特征3.游戏成分在活动过程中逐步扩大由外部控制向内部控制转换由外部动机向内部动机转换由真实情景向假想情景转换312提高儿童倾听能力提高儿童口语表达能力促进儿童智力发展三、听说游戏活动的教育目标1.以提高倾听水平为主的听说游戏活动练习听懂规则和指令的游戏练习准确把握和传递存在细微区别信息的游戏以培养语言机智性和灵活性的听说游戏活动2.以口语表达练习为主的听说游戏活动（1）语音方面的练习练习难发音的游戏练习方言干扰音的游戏练习声调的游戏（2）词汇方面的练习同类词组词的练习不同词类搭配的练习句型和句式的练习描述事物的练习四、听说游戏活动的分类一、听说游戏活动的设计与组织要点01
教师设置游戏情境，调动学前儿童积极性02
教师讲解游戏的规则和玩法03
示范参与游戏04
学前儿童自主游戏05
组织游戏评议01040203通过实物创设游戏情境借助动作表情创设游戏情境运用语言创设游戏情境综合运用多种手段创设游戏情境
（一）教师设置游戏情境，调动学前儿童积极性010203语言简明生动游戏的规则要点和开展顺序清晰明确合理安排讲解的语速（二）教师讲解游戏的规则和玩法0102小班：教师扮演主要角色示范中班或大班：能力较强的儿童示范（三）示范参与游戏0102观察游戏进程关注个体，及时帮助儿童对规则、玩法的掌握发现妥善解决问题、纠纷
（四）学前儿童自主游戏0102教师点评儿童点评，教师补充（五）
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