婴儿语言的发展-岁幼儿语言发展特点

1.5-2岁幼儿语言发展特点出现罕见的“词语爆炸”现象，双词语快速增长。这个阶段的幼儿掌握新词的速度突飞猛进，不仅理解的词汇数目和种类与日俱增，而且对词汇的理解能力也不断提高。双词句幼儿开始出现双词句。双词句一般是双词组合，多为名词、动词。听起来就像我们发电报时所采用的省略句，因此又被称为“电报句”。20－24个月语言发展规律20个月起幼儿每月双词句成倍增长。21个月时幼儿的双词句是50个；22个月时是100个；23个月则增长到250-500个；2岁时，双词句则达到将近1000个。阅读图画书是幼儿习得新词的一个重要途径。幼儿在学步期间学的词汇会影响他们日后在学校时的表现。阅读语言理解逐步摆脱具体情景的制约，并更为确切和独立。此时的幼儿能够完全脱离具体情境，准确地把词与物体或者动作联系起来，可以说幼儿进人了真正理解词语的阶段。词的概括性只认识穿红色衣服的娃娃，过渡到把穿不同颜色衣服的娃娃都叫娃娃，“娃娃”一词就由具体变成概括了。幼儿理解词语不再受到物体的非本质特性干扰，变得更为确切和独立。喜欢提问，语言上出现“反抗行为”。随着幼儿心理和行为上的“独立”意识越来越强烈，幼儿在语言表达上逐渐显示出自主性和反抗性。这实际上也是幼儿语言学习的一个途径。

这个时期，幼儿使用的语句中开始出现疑问句和否定句的萌芽。疑问句表现在提问上，否定句则表现在反抗上，常常把“不”挂在嘴边。出现代词“我”的使用。伴随着幼儿自我的发展，他们理解了“我”是指自己，于是开始学会使用代词“我”来称呼自己。2-2.5岁幼儿语言发展特点语言发展期2－3岁是幼儿语言发展期。在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都较前一阶段有明显进步。用语言表达自己的需要，喜欢与人进行语言交流，爱念儿歌、听故事，并能记住一些主要的故事情节。能掌握基本的词法，且词的种类和数量迅速增加。基本上能理解成人所用的句子。幼儿对词的理解能力、词的概括程度迅速提高，能主动说出熟悉的事物但是对某些词汇，在理解上还具有直接性和表面性，理解起来比较困难。语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。随着幼儿发音器官逐渐成熟，在发音方面的困难日渐减少，在良好的语音环境下，发音逐渐趋于准确。幼儿发音影响因素幼儿的发音还受方言的影响，成人应该有意识地使用普通话与幼儿交流。能够运用多词句和简单句，复合句也初步发展。幼儿句子结构的发展从不完整句到完整句，再到复合句。不完全复合句幼儿使用的复合句大多不是完全复合句，结构简单而松散，多由几个单句并列组成，往往使句子意义不明确，听者必须结合说话情境才能理解。疑问句逐渐增多。

2岁左右是幼儿疑问句的主要产生期，幼儿脑袋装满了小问号，喜欢问东问西，“是什么”“为什么”成了他们的口头语。在幼儿成长的社会化过程中具有十分重要的地位。可以提高幼儿理解话语，搜索和重组知识，表述自我的思想感情等多方面能力。疑问句语言的交际功能明显增强。

2－2.5岁幼儿已经掌握了一些最基本的语言进行交际。2.5-3岁幼儿语言发展特点能说出完整的句子，复合句增加。该阶段是目标口语初步发展阶段，也称为复合句阶段。幼儿的单词句、双词句这类特殊语言成分已大大减少，多词句和复合句有较大幅度的增加。复合句阶段３岁时幼儿说出的句子，不但成分趋于完整，而且句子长度明显增加，内容也越来越丰富，一般都能说6-7个字的句子。词汇的数量和种类迅速增加。３岁是幼儿学习口头语言的关键时期。词类的比例有明显变化。词汇仍以名词和动词为主，但比例在减少，而比较抽象的形容词、副词和代词所占的比例显著增加。抽象的连词和数词有少量增加。已经能够用常用的形容词、副词等来表述常见物品的属性。说话不流畅，表达常有“破句现象”。该阶段幼儿经常会出现说话不流畅的现象，使人担心他是否口吃。

语言是思维的工具，此阶段幼儿思维水平较低，说话跟不上思考，想表达的内容在脑子里不能立刻选出恰当的单词或语句，变得说话不连贯。这是正常的、自然的现象，成人要正确看待这个现象。语言功能日趋丰富和准确3岁：基本掌握简单的语法，并能较好地运用合乎语法规则的简单句子，句子也逐渐转化为完整句，复合句的比例迅速增加，陈述句、疑向句、祈使和感叹句的句型相继出现。