家庭教育原则与方法

家庭教育的原则与方法众所周知，家庭教育是一门科学。科学是有规律可循的，探讨家庭教育的原则与方法，就是掌握如何做好家庭教育这门科学的工具，掌握打开开教育科学之门的钥匙。家庭教育的原则和方法即是一个认知体系，也是一套行为规范。明阳天下国际教育培训小编说只有认识和掌握它，并在日常生活中自觉地运用它，才能在家庭教育中收到事半功倍的效果。学习借鉴古人在实施家庭教育中所推广应用的一些原则和方法，对于今天我们做好现代条件下的家庭教育，具有十分重要的现实意义。南北朝北齐时代著名教育家颜之推认为，“夫同言所信，所其所亲，同命而行，行其所服”意思是说，同样的一句话，人们总是相信最亲近的人所说的，同样一个命令，人们总是愿意听敬佩的人。宋代教育家司马光说：“慈而不训，失遵之义，训而不慈，害亲之理，慈训俱全，尊亲斯备”。司马光在《家范》中提出：“夫习与正人居之，不能毋不正，犹生长楚，不能不楚言也”同于父母的言行对孩子志着潜移默化的熏陶作用，我国古代的家训、家书中，古人比较普遍地采用以自己的亲身经历和亲身感受来教育子女，这无形中对后世子孙起到了一种榜样的示范人选用。因材施教是根据孩子性格和能力发展的不同特点实施教育。宋代学者袁采在家庭教育中提出“性不可以强合”的思想，他认为家庭中父子兄弟之所以不合，重要原因所在是没有率分重视对方的个性和尊重对方的意愿，“其性不可得而合，则其言行亦不可得而合，此父子兄弟不合之根源也”。清代学者在处理家庭教育中宽与严的关系上，更强调“教子宜严”，这种“严”不仅包括对子女的严，也名手对父母施教行为的严谨、严肃、严格和严于律已，以身作则等。古人除了重视选择优越的环境教育子女，还十分注重家庭传统及家风，颜之推强调：“是以与善人居，如入芝兰室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”家庭教育的原则与方法在实践中有着丰富的内涵，也可以有多种不同的表达方式。近年来，随着家庭教育科学研究的不断发展，有关专家学者在这方面做了深入的探索，取得了丰硕的学术成果。关于家庭教育的基本原则，需要掌握的要点有以下六个方面：一是家教一致、家教统一的原则；二是以身作则、言行一致的原则；三是宽严适度、驰张有度的原则；四是平等相处、亦师亦友的原则；五是教育个性、建立自尊的原则；六是共同成长、与时俱进的原则。关于家庭教育的方法，需要掌握的要点有以下六个方面：一是确立目标法；二是循序渐进法；三是兴趣培养法；四是适应条件法；五是亲情感染法；六是奖惩并用法。家庭教育的基本原则：家庭教育的原则是根据家庭教育的目的和要求，根据对家庭教育的规律性的认识，而制定的指导家庭教育实践的基本要求。它是以家庭教育实践的基础上，对施教过程中各种矛盾关系的认识和处理的基本规则。第一家教一致、家教统一的原则。家教一致的基本含义是家庭内部教育观念的统一。当孩子有了缺点错误，需要批评教育时，家庭成是要服从父母的，把和孩子发生争执认为是非常没有面子的事情。在社会交往中，朋友之所以知心，是由于密切来往的结果。在家庭里，跟孩子的关系也是一样。如果父母整天端着个架子，对孩子板着个面孔，说出来话就是训斥，就是命令，孩子就会从思想到感情上对父母设起一道“防火墙”，你说你的，我做我的，父子关系，母子关系，就会成为一个个熟悉的陌生人，很难实现家庭教育的预期。尊重是相互的，孩子生来是一张白纸，不懂得什么叫尊重，当有人尊重他时，他就会理解尊重的真实含义和感受。尊重孩子，尊重孩子的需求，人都是有需求的。对孩子的需要要具体分析，要以家庭的实际经济状况和有利于孩子身心健康为前提，不能百依百顺，有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望，养成越来越贪的恶有恶习。一旦父母无力满足其需求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。当其欲望强烈而又得不到满足时，就容易走上邢门歪道。尊重孩子尚未定型的人格意识，是父母必须具备的基本素质。有些父母认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。父母忽略孩子的精神、情感需要，孩子和父母就没有话说，就会形成思想隔阂，长期下去，父母与子女这间的交流沟通就会困难重重。第五培育个性，建立自尊的原则。有些父母对孩子缺乏八任，当孩子取得好成绩时便说：“是不是抄来的，是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又会说，“你也就这样，没什么指望了。”尽管是一句很随意的话，却严重伤害了孩子的自尊心和自信心。宽容孩子的过错，对于培养孩子的个性意识非常重要。人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误，父母应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。积极的鼓励比消极的刺激更具有效果。对孩子的合理要求，在家庭状况许可的情况下，就尽量给予满足。如孩子要求给买一些有利于增长知识，开发智力，丰富精神生活的儿童书画及必要的生活、娱乐用品，一般应给予满足。若一时难以办到时，应向孩子说明理由。如果对孩子动辄打骂，训斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果对父母敬而远之或者既不尊敬，又不接近，更不愿与父母交谈，这就很难取得好的教育效果。我们所说的严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点，以取得良好教育效果为前提的。如果严的出了格，就会走向反面。第六，共同成长，与时俱进的原则。要随着孩子年龄的增大，不断调整，适时改变教育态度与方法。在孩子小的时候，父母及家人会因孩子小不懂事，采取哄的办法，孩子哭了，哄，孩子闹了，哄，孩子不听话了，哄，我们知道，哄的教育方法，除了具有明显的娇惯意味外，还有为人们所忽视的善意的欺骗成分。久而久之，孩子被哄大了。有的孩子还会沉溺于哄的意识氛围之中，受不得委屈吃不得苦，经不起困难，容易受挫折；多数孩子随着年龄的增长，已具有自己对是非的判断能力，对于这种哄小孩子的教育不仅不能接受，而且会认为这是大人们对他的不尊重，会产生严重的心理排斥。所以，父母对孩子的教育意识及教育方法，一定要根据孩子年龄增长的实际情况，适时地调整思路，采取适合孩子生理年龄和心理年龄的教育方法，孩子长大了，就应当采取像对待成人那样的态度，对待他们，和他们平等交流，建立理性的，充分信任的父子、父母关系。对于孩子的健康成长非常重要。二教育的基本方法家庭教育的方法，是指父母教育子女时所采用的具体措施和手段。第一确立目标法。目标就是人们希望达到的成就和结果。不断帮助孩子确立新目标，才能激发孩子的学习热情，鼓舞孩子不断励志。目标不能订得过高或过低，过高，孩子经过一番努力后不能实现，就会逐渐丧失信心；过低，孩子轻而易举就可以达到，总让孩子出于一种满足状态中，激励作用就会减弱。确定目标，应基本符合孩子的天赋、兴趣、能力等客观条件，对孩子个性、特长、爱好的发展，有促进作用。实现目标一事实上要有一些易见成效的短期安排，循序渐进，逐步提高。在每个时期，每个阶段与孩子共同确定一个经过努力可以实现的奋斗目标。培养孩子的目标意识，教会孩子为实现这一目标而努力，为实现目标付出了劳动，因目标的实现而获得阶段性的成功的喜悦，更会增强孩子自信心和上进心。当孩子遇到挫折或情绪出于迷茫状态时，要适时给予心理干预，针对孩子的思想实际，该鼓励给予鼓励，该批评适时批评。确立目标的方法有多种，主要有榜样目标、条件目标、成绩目标等。比如，对孩子进行德育教育，应确立一定类型的榜样，把榜样的英雄事迹、品德人格、立志名言等讲给孩子听，让孩子熟悉并能理解他要学习的榜样；用一定的条件作为激励孩子进步的目标，是一种常见的十分有效的方法，可以用适当的精神和物质的奖励，或兑现承诺等，作为动力激发孩子成长的热情和自觉性；用进步的目光给孩子确定一个学习成绩目标，让孩子通过自觉的刻苦的努力，不断进步。行二循序渐进法。望子成龙，望女成凤，是天下父母的共同心愿。只从主观愿望出发，急于求成，让孩子长时间，超负荷学习不顾孩子的年龄，接受能力等情况采取填鸭式的教育方式，不但收不到应有的效果，还会造成孩子对学习的厌倦情绪。从孩子的实际能力出发，循序渐进地启发教育孩子，才能达到教育目的。即使是学龄前儿童，虽然各方面都有很大发展和变化，但他们仍然是没有发展成熟的孩子，在生理与心理上都与小学生有着很大在差别，还应主要用玩耍的方法去强化孩子的概念意识，不要用中小学生的学习思维方法和标准对待和要求。根据孩子的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定适应每个孩子的教育内容和要求，运用适当的方法，有的放矢地进行教育。孩子的年龄，个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异这是客观存在的。父母一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。有的父母由于自己对孩子的要求过高，不顾孩子的峰心发展水平等具体情况，只凭主观臆断，过早、过多地对孩子进行知识灌输，这不仅不能让孩子所接受，而违背儿童身心发育的一般规律，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。第三，兴趣培育法。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣往往成为某事物入门的向导。父母对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥孩子潜在的能力。要注意用心观察孩子的性格和行为倾向等方面的兴趣表现，及时地进行启发引导。对什么事物都感兴趣的孩子，属于天性活泼、健康好学的一类，这类孩子大多过于自信，自己认为什么事情都会干，成功的欲望很强，但这类孩子兴趣容易转移，往往缺乏耐性，缺乏持久性，经不起挫折。有的孩子缺乏自信心，喜欢观望，什么都不敢做，一旦做什么，却很有耐心，不怕挫折，父母应注意根据自己孩子的性格特点来培养他的兴趣。首先满足孩子的兴趣。当孩子学到了新的东西，有了新的收获时，就会在心理上得到满足，产生一种愉快情绪的体验，就能进一步提高学习的兴趣。其次是注意发现和培养孩子的兴趣，当发现孩子的兴趣是好的方面，应该鼓励，并给予一定的物质的、精神的支持，特别是一些具有丰富想象力和创造性的兴趣，更要百陪加以保护和支持；当发现孩子兴趣是坏的方面，应该及时指出，讲清道理，如果对其兴趣已经很浓，如看武侠、艳情小说和卡通画册，热衷玩游戏机，交识伙伴等，一般的教育可能无济于事，就必须借助学校和社会的力量给予帮助，采用兴趣转移法，即用好的方面的兴趣逐步代替不良的方面的兴趣。第三是保护孩子的兴趣。兴趣的产生往往是从好奇心开始，注意保护好孩子的好奇心，就是保护孩子的学习兴趣。第四，条件适应法。条件是影响事物发生、存在或发展的因素。事物变化的因素是多方面的，人的进步或落后，往往是受到条件的制约。家庭要尽可能地为孩子的健康成长提供良好的条件。在学习生活上，要对孩子有理论方法的指导，如父母受教育程度所限而不能作到这一点者，可以尽可能地为孩子提供安静的学习环境，保证孩子在一定的时间段内能够安心学习，并能保质保量地完成当天的学习任务。在物质生活上，要根据身体发育的状况，调节饮食，注意营养万分，促进智力发育；在文化娱乐方面，不能让孩子养成觉溺于电视、网络的不良习惯，要严格控制孩子的娱乐时间，娱乐尽可能地在父母能够直接监控的氛围内进行。全面了解孩子身心发展的实际情况，做到量力而行。科学掌握孩子在各个年龄阶段生理上和心理的发展变化，以及适应周围环境和事物能力，适时进行引导。无论是让孩子作一定的家务劳动，还是让孩子学习某些文化知识，都要从孩子实际身心发展出发，遵循从易到难的顺序进行，忽视了这一点就难以获得应有的效果。“跳一跳够得着”讲得就是这个道理。要激励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子已有的知识水平相差不大时，他们容易接受，不仅愿学，有能力学，而且也容易引发孩子学习的兴趣。如果孩子的实际接受能力达不到，过于深，过于难，他们不仅不愿意学，也学不懂，没有学习兴趣，甚至产生厌倦或抵触情绪。在生活实践中锻炼和发现孩子生活兴趣和性格特长，安排和鼓励孩子力所能及地参加家庭活动、学校活动和社会活动，鼓励孩子多参加社会实践，培养孩子服务社会和自我服务的能力。在现实生活中，有些父母不注意培养孩子的劳动观念，什么劳动都不让孩子参加。甚至有的父母连吃饭、穿衣都不让孩子学着做，其结果必然养成好逸恶劳的不良习惯。应该懂得懒惰是万恶之源，劳动可以促进孩子的智力发育和身心健康，父母要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会，从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的优良品质，同时也培养了孩子独立生活的能力，这是父母对孩子进行早期教育中不可忽视的。在条件允许的情况下，尽量给孩子创造开展游戏和娱乐活动的环境。让孩子玩得高兴快乐，好奇心得到满足，想象得到实现，从而训练孩子的思维，培养孩子动手技能。孩子说“温故而知新”，训练孩子反复重复正确的行为，形成一定行为模式和行为习惯。运用已有的知识和经验，开动脑筋，解决面临的问题，提高孩子的自信心和自我教育的能力。第五，亲情感染法。情感是受外界因素影响而产生的心理反应。它表现出人对事物的喜欢、崇敬、爱慕、愤怒、厌恶、恐惧等心理。亲情是最能打动孩子心灵的一剂良药。面对孩子盼望得到爱的心理需求，父母可通过具体的物质、精神的给予直接感动孩子，影响孩子。当孩子希望得到爱的心理需求能够满足时，会表现出良好的心理映，会配合父母做一些事情，否则孩子就产生孤独感和排斥心理。当孩子提出正常的物质、精神需要时，父母要尽量满足，当一时还办不到时，要给予解释，得到孩子的谅解，当孩子提出的不当的需求时，要耐心细致地说服教育，既不能一味地迁就、溺爱、纵容、也不能简单、粗暴。每个孩子的个性、气质、爱好、智商都有所不同，父母应该根据孩子的具体情况，采取适当的方法，进行有针对