巧用人人通空间一举多得惠师生 网络学习空间应用 论文

巧用人人通空间，一举多得惠师生玩转“人人通”，教学变轻松。福建中小学智慧教育平台空间内上传的丰富资源，为学生提供自主学习和复习的资料。我在空间内分类上传了自己多年来积累的学习资料，这些资料数量多，内容丰富，涉及面广，实用性强，包含教学PPT、练习题、复习题、测试题、课文朗读音视频等等。我将这些资料有选择性的布置给孩子们，为他们的复习和学习提供了丰富的材料。老师们充分挖掘了“学生点评”的各种用法，只要拿着手机就可以随时为学生赋分，解决了以往必须在教室才能进行的空间限制，同时省去了在课堂上点名、找评价表、记录的繁琐工序，既清晰又明了，分数还能即时生效。一举多得，何乐而不为呢？学生端同步可以收到评价提醒，学生和家长不仅能看到自己的得分，还可以看到评价项目，明白自己因为什么而受到表扬或批评，清楚自己在哪个学科做得很好或不好，这种直观清晰的评价会给孩子带来成就感，进而帮助孩子树立起不断努力的信心。巧妙运用人人通空间构新型班级管理模式传统的家校互动方式受限较多，需要电话沟通，需要老师家访，需要家长会等多种费时费力的形式，导致家校互动频率过低，对孩子的学习起到的正面效果不明显。人人通线上交流则打破了这种局限，人人通空间的即时交流更是开启了学校与家庭、老师与家长的新型沟通模式，同时也让大家感受到即使是相隔屏幕，老师和家长们对孩子们那种全身心倾注的爱。1、巧用空间“班级资讯”模块，反馈班级全面动态。巧用空间“班级资讯”，我在人人通空间发布一些有教育指导性的话题或学习资料供家长学习交流。让家长们也与我一起学习，为孩子的成长助力前行。每日将学生的在校表现写成反馈，已经成为一个我使用人人通空间管理班级的习惯，这些反馈可多可少既有亮点也有不足，家长通过阅读，便对孩子的在校情况有清晰的了解，及时发现问题解决问题。配合人人通空间“学生点评”功能准确地评价学生在校表现，真正做到人在哪儿，评价就在哪儿。手机另一端的家长能及时掌握孩子上课动态，杜绝家校沟通不及时、不具体的弊端。我定期发布班级圈，让家长一起关注学生各种动态，以便配合学校更全面的了解孩子。达到一个即时沟通的效果，实现学校、家庭和社会“三位一体”协同教育。2、通过“习惯养成”模块，凸显习惯养成成效。孩子习惯养成尤为重要。一个好习惯的养成除了指导，还需要一段相对长时间的监督。以阅读为例，我在校教孩子阅读技能，也通过人人通空间关注孩子们在家的阅读表现。具体操作是通过人人通空间“习惯养成”应用发布任务。在发布任务时就与孩子们约定好，在家中坚持每天阅读半小时。通过这种方式培养孩子阅读习惯，达到提升学生阅读能力的目的。人人通空间为了方便教师查看学生习惯养成情况，还专门有数据导出功能，教师通过导出的数据可以看到全班学生在家阅读情况，我在浏览情况时，还会为孩子们点赞送花，留下鼓励的话语，激励孩子们能坚持好的习惯。3、借助“活动广场”模块，开辟立德树人新渠道。班级管理是班主任日常工作的一部分，也是开展德育工作的关键，对于学生而言相当重要。在校老师可以通过学习活动等看到学生在学校内的表现，至于对孩子的校外表现就不得而知了，所以在班集体的日常管理中有必要增加学生的校外表现内容。我通过空间“活动广场”定期发起主题活动，确定好发起活动的日期、展示活动的日期以及参与活动评价的日期。主题活动的开展，是推动家校关系和谐、渗透德育的关键，需要学校、家庭共同的参与，更需要班主任老师和各位家长朋友的共同努力，正确引导孩子往积极、乐观、健康的方向发展。比如，让孩子进行关爱老人行动，这个主题活动其实就是“爱”和“孝”的展现，体验生活乐趣的同时，更能让孩子在活动中感受父母养育自己的艰辛。通过照片或者短视频的制作，将护蛋过程以及成果展示在活动广场上，班主任教师只要点赞或评论就可以对每个孩子的表现进行肯定。“活动广场”不仅有效辅助组织活动，也展示学生展示各项成果的平台，学生在农历八月十五中秋节，结合统编版四年级上册2《走月亮》，写写月下的某个情景，做到现实与实践相结合。 利用人人通空间，提高学生自主探究能力。疫情期间，通过人人通空间进行在线检测、课后练习，教师可清楚地掌握学生的学习情况，并对学生的作业进行批改、讲评，学生可及时订正。为了巩固和检查学生对所学知识的掌握情况，我根据每天上课情况，在空间里给学生布置一定量的课后练习，让学生规定时间内完成并提交，学生提交后可以立即知晓对错情况并进行改正；每学完一个单元，我编辑检测试题对学生进行在线检测，学生提交后，平台及时统计出正确率，学生掌握程度一目了然。可以说，在线检测功能很大程度减轻了教师的工作压力。人人通空间在我的教学、班级管理评价