二年级上册美术教学设计第19课 我们做花灯 ｜沪教版

/二年级上册美术教学设计第19课我们做花灯|沪教版教学内容本节课以“我们做花灯”为主题，通过引导学生了解花灯的传统文化背景，学习制作花灯的基本技巧，培养学生动手能力和审美能力。课程内容主要包括花灯的历史渊源、制作方法、装饰设计等方面。教学目标1.让学生了解花灯的起源、发展及各地花灯的特点，增长知识面。2.培养学生动手制作花灯的能力，提高学生的审美情趣。3.引导学生发挥创意，设计出具有个人特色的花灯作品。4.增进学生间的合作与交流，培养学生的团队精神。教学难点1.花灯的制作技巧：如何运用纸张、剪刀、胶水等工具制作出精美的花灯。2.花灯的装饰设计：如何运用色彩、图案等元素进行花灯的装饰，使其更具美观性。3.学生创意的发挥：如何引导学生发挥自己的想象力，设计出独特的花灯作品。教具学具准备1.教具：花灯制作教程视频、花灯图片、制作花灯所需的纸张、剪刀、胶水等。2.学具：彩笔、彩纸、剪刀、胶水、尺子等。教学过程1.导入：通过讲解花灯的起源、发展及各地花灯的特点，引发学生对花灯的兴趣。2.示范：播放花灯制作教程视频，让学生了解花灯的制作过程及技巧。3.实践：学生分组进行花灯制作，教师巡回指导，解答学生疑问。4.展示：学生展示自己制作的花灯，互相交流、学习。5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调花灯制作技巧及创意发挥的重要性。板书设计1.我们做花灯2.课题：二年级上册美术教学设计第19课3.教学目标：了解花灯的起源、发展及各地花灯的特点；培养动手能力、审美能力；发挥创意，设计具有个人特色的花灯作品；增进合作与交流，培养团队精神。4.教学难点：花灯制作技巧、装饰设计、创意发挥。5.教学过程：导入、示范、实践、展示、总结。作业设计1.制作一个花灯，要求造型美观、富有创意。2.写一篇关于花灯的作文，内容包括花灯的起源、发展、各地花灯的特点以及自己制作花灯的过程和心得。课后反思1.教师在授课过程中，要注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。2.在实践环节，教师应关注每个学生的制作进度，及时解答疑问，确保学生掌握制作技巧。3.鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的花灯作品，培养学生的创新意识。4.加强学生间的合作与交流，培养学生的团队精神。5.教师应不断总结教学经验，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。（总字数：约800字）重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。在本节课的导入部分，教师可以通过讲述花灯的起源和传说故事来吸引学生的注意力。例如，可以讲述关于元宵节放花灯的传统，以及古代宫廷中制作花灯的盛况。通过这些故事，学生可以了解到花灯不仅仅是一种工艺品，它还承载着丰富的文化意义和民族情感。教师还可以展示一些精美的花灯图片或者实物，让学生直观地感受到花灯的美。同时，可以提出一些引导性问题，如“你们在哪里见过花灯？”“你们知道花灯有哪些种类吗？”让学生思考和分享自己的经历和知识，从而自然地过渡到本节课的主题。2.示范示范环节是学生学习和模仿的关键步骤。教师可以通过播放制作花灯的教学视频，让学生清晰地看到每一步骤和技巧。在观看视频之前，教师应该明确指出学生需要注意的细节，如纸张的选择、剪裁的技巧、粘贴的方法等。在视频播放过程中，教师应暂停并解释关键步骤，确保学生理解。此外，教师还可以现场示范一些特别的装饰技巧，如如何制作流苏、如何绘制图案等，这样可以使学生更加直观地学习到制作花灯的技巧。3.实践实践环节是学生动手操作、体验创作乐趣的阶段。在实践之前，教师应将学生分组，每组学生可以共同讨论设计理念，并分工合作完成花灯的制作。这样的合作学习可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。在实践过程中，教师应巡回指导，及时发现并解决学生在制作过程中遇到的问题。教师应鼓励学生发挥自己的创意，即使作品不够完美，也要给予肯定和鼓励，以培养学生的自信心和创造力。4.展示展示环节是学生分享成果、互相学习的时刻。教师可以组织一个小型的花灯展览，让每组学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行观赏和评价。这样的活动不仅可以增加学生的成就感，还可以促进学生之间的交流和学习。在展示过程中，教师应引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生思考自己的作品在设计和制作方面的优点和不足，以及如何改进。这样的反思和评价可以帮助学生更好地理解创作过程，提高自己的审美和创作能力。5.总结总结环节是对本节课学习内容的回顾和归纳。教师应简要回顾花灯的制作过程和技巧，强调学生在制作过程中的创新精神和团队协作。同时，教师还可以提出一些开放性的问题，如“你们认为花灯在传统文化中有什么意义？”“你们如何将今天学到的技巧运用到其他艺术创作中？”让学生思考和讨论，激发学生的思维和创造力。通过这样的教学过程，学生不仅能够学习到制作花灯的技能，还能够在实践中培养审美能力、创造力和团队合作精神。同时，学生对中国传统文化有了更深入的了解和认识，这有助于培养学生的文化自信和民族自豪感。（总字数：约1500字）教学过程深入解析1.导入导入环节的设计应当紧扣学生的兴趣点，利用故事、图片或实物等手段，迅速吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述一个关于花灯的民间故事，如“灯彩里的传说”，让学生在听故事的同时，对花灯产生好奇心和探索欲。此外，教师还可以展示一些精美的花灯图片或实物，让学生对花灯的美感有直观的认识。在导入过程中，教师应鼓励学生分享自己的见闻和感受，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能让学生从多个角度了解花灯的文化内涵。例如，教师可以提出问题：“你们在节日里见过什么样的花灯？它们有什么特别之处？”通过学生的回答，教师可以进一步引导他们思考花灯在不同文化背景下的意义和作用。2.示范示范环节是教学过程中的关键步骤，它直接影响到学生对技能的掌握程度。在这个环节中，教师应选择清晰、易懂的示范方式，如视频教程，并确保每个学生都能清楚地看到示范的细节。在播放视频之前，教师应简要介绍视频内容，指出学生需要关注的技术要点。在视频播放过程中，教师应适时暂停，对关键步骤进行解释和强调，确保学生能够理解并记住这些步骤。例如，在制作花灯的框架时，教师可以暂停视频，亲自演示如何正确地折叠和粘贴纸张，以确保学生能够掌握这一关键技术。3.实践实践环节是学生将理论知识转化为实际技能的重要阶段。在这个环节中，教师应鼓励学生亲自动手，尝试制作花灯。为了提高学生的参与度和合作能力，教师可以将学生分成小组，每组学生共同完成一个花灯的制作。在实践过程中，教师应密切观察学生的进展，及时提供帮助和指导。例如，如果某个小组在粘贴纸张时遇到困难，教师可以亲自指导他们如何正确地使用胶水，或者提供一些额外的材料供他们尝试。4.展示展示环节是学生展示自己成果、分享学习经验的机会。在这个环节中，教师应鼓励每个学生或每组学生展示他们制作的花灯，并让他们分享制作过程中的经验和感受。为了提高学生的表达能力和批判性思维，教师可以邀请其他学生对这些作品进行评价，指出它们的优点和不足之处。这样不仅可以提高学生的审美能力，还可以培养他们的批判性思维能力。5.总结总结环节是对整个教学过程的回顾和反思。在这个环节中，教师应简要回顾本节课的重点内容，强调学生在制作花灯过程中所学的技能和知识。此