中考改革背景下提升初中班主任建班育人能力的实践研究-以班主任体验式培训为例

中考改革背景下提升初中班主任建班育人能力的实践研究——以班主任体验式培训为例中考改革背景下提升初中班主任建班育人能力的实践研究——以班主任体验式培训为例摘要：班主任是初中教育中起着重要作用的教师群体。随着中考改革的不断深入，班主任的建班育人能力对于学生的综合素质发展和中考成绩的提升显得尤为重要。本篇论文以班主任体验式培训为例，研究中考改革背景下如何提升初中班主任的建班育人能力，并探索班主任体验式培训在提升班主任能力中的作用与价值。关键词：中考改革；初中班主任；建班育人能力；体验式培训一、引言中考改革背景下，教育部门对中等教育发展提出了更高的要求，对于初中教育的质量和效益也提出了更高的期望。作为初中教育的重要一环，班主任担负着学生综合素质的培养和中考成绩的提升任务。然而，由于各种原因，目前很多初中班主任在建班育人能力方面还存在一些问题。本文拟以班主任体验式培训为例，探究如何提升初中班主任的建班育人能力，为中考改革提供有价值的实践研究。二、中考改革背景下初中班主任的建班育人能力存在的问题1.缺乏教育理念更新。部分班主任仍停留在知识传授和考试成绩的追求上，忽视了学生综合素质的培养。这与新中考改革的要求相背离。2.班级管理能力不足。由于缺乏有效的班级管理手段和方法，部分班主任在班级管理中遇到了困难，学生纪律不够严明，班级秩序不稳定。3.缺乏个别化辅导能力。班级人数众多，班主任难以做到对每个学生进行个别化辅导，导致学生发展不平衡。三、班主任体验式培训在提升初中班主任建班育人能力中的作用与价值班主任体验式培训是一种以参与和体验为主导的培训方式，通过帮助班主任亲身参与教学、管理等各个环节，提升他们的教育理念、管理能力和辅导能力。在中考改革背景下，班主任体验式培训在提升班主任能力中具有以下作用和价值。1.激发班主任的教育热情和责任感。通过亲身参与教学活动，班主任能更深刻地理解学生的需求和发展，增强对教育事业的热情和责任感。2.更新教育理念，提升教学水平。体验式培训提供了一个与其他班主任交流的平台，班主任可以在交流中学习对方的教学方法和经验，从而更新自己的教育理念并提高教学水平。3.增强班主任的管理能力。通过参与班级管理的各个环节，班主任能够更好地掌握班级管理的方法和技巧，提升自己的管理能力，使班级秩序更加稳定。4.提高个别化辅导能力。体验式培训可以帮助班主任学习更多的个别化辅导方法，包括情感沟通、心理辅导等，提高对学生的关心和理解能力。四、班主任体验式培训的实施策略在开展班主任体验式培训之前，需要制定相应的策略和措施，以确保培训的顺利进行和效果的实现。1.制定详细的培训计划。根据班主任的不同需求和培训目标，制定详细的培训计划，明确培训的内容、方式和时间安排。2.确定合适的培训机构或平台。选择合适的培训机构或平台进行体验式培训，以确保培训的专业性和针对性。3.培训师资要求。培训师资应具备丰富的教育经验和教育教学理论知识，能够有效地指导班主任进行体验式培训。4.班主任参与度的保障。保障班主任的积极参与度，激发其学习的热情和主动性，提高培训的效果。五、结论中考改革背景下，提升初中班主任的建班育人能力对于学生的综合素质发展和中考成绩的提升至关重要。班主任体验式培训作为一种有效的培训方式，在提升班主任能力方面具有重要作用和价值。通过激发班主任的教育热情和责任感，更新教育理念，提高教学水平，增强管理能力和个别化辅导能力，班主任体验式培训能够帮助班主任更好地承担起建班育人的责任，并为中考改革提供有力的支持。但需要注意的是，班主任体验式培训的实施需要制定详细的培训计划，选择合适的培训机构或平台，确保培训师资的要求和班主任的参与度的保障，以提高培训的效果和质量。参考文献：1.苏美霞.班主任教育培训中的职业素养培养路径研究[J].中国教师,2020,8:83-84.2.王菲.中考改革背景下初中班主任育人模式