中职学校“STEM+创客”教学探究-以“智能餐厅结算系统”为例

中职学校“STEM+创客”教学探究——以“智能餐厅结算系统”为例中职学校“STEM+创客”教学探究——以“智能餐厅结算系统”为例摘要：本文以中职学校“STEM+创客”教学为背景，以“智能餐厅结算系统”为例进行探究。通过分析智能餐厅结算系统的原理和应用，探讨STEM教育与创客教育的融合，以及对学生综合能力的培养和实践创新思维的激发。关键词：中职学校；STEM+创客；智能餐厅结算系统；综合能力；创新思维引言：随着科技的不断进步和经济的快速发展，创新创业成为当前社会的主题。为了培养具备创新创业能力的人才，中职学校开始探索“STEM+创客”教育模式，将科学、技术、工程、数学与创客思维相结合，培养学生的综合能力和创新精神。本文以中职学校的教育实践为例，探讨“STEM+创客”教学的方式和效果。一、智能餐厅结算系统的原理与应用智能餐厅结算系统是一种利用科技手段改进传统餐厅结算方式的系统。它可以通过智能设备和互联网技术实现自助点餐、自动结算、在线支付等功能。该系统的原理主要包括：智能设备采集顾客点餐信息、计算消费金额，并连接到支付平台完成支付。应用上，智能餐厅结算系统可以提高餐厅的服务效率，减少人力成本，提升顾客体验。二、STEM+创客教育的融合1.科学、技术、工程、数学教育（STEM）：STEM教育是一种跨学科的教育方法，强调科学、技术、工程和数学的综合应用。在智能餐厅结算系统的例子中，STEM教育可以通过教授物联网技术、计算机编程、数据分析等知识，培养学生的技术能力和解决问题的能力。2.创客教育：创客教育是一种以制造和创造为核心的教育方式。在智能餐厅结算系统的例子中，创客教育可以通过让学生设计和制作自己的结算设备，培养学生的实践动手能力和创新思维。三、对学生综合能力的培养中职学校的“STEM+创客”教育模式以学生为主体，通过项目实践和团队协作的方式培养学生的综合能力。智能餐厅结算系统的实践中，学生需要运用科学、技术、工程和数学领域的知识，设计并制作智能设备，通过团队协作完成系统的搭建和测试。这样的实践能够培养学生的创新精神、动手能力、合作能力等综合能力。四、实践创新思维的激发“STEM+创客”教学模式不仅培养学生的技术能力，更重要的是激发学生的创新思维。智能餐厅结算系统的实践中，学生需要通过分析问题、寻找解决方案、不断改进，在实践中培养创新思维。学生能够主动思考，解决实际问题，培养了创新精神和解决问题的能力。结论：中职学校的“STEM+创客”教学模式对于学生的综合能力培养和创新思维的激发具有积极作用。以“智能餐厅结算系统”为例，通过实践项目，学生在科学、技术、工程、数学和创客教育的融合中培养了创新创业的能力。因此，中职学校应进一步推广“STEM+创客”教学模式，以培养更多具备综合能力和创新精神的人才。参考文献：1.李可，韩明，吴翔.基于智能餐厅结算系统的创新创业教学研究[J].传媒教育与研究，2020，21(2)：36-39。2.胡庆华，刘荣杰.STEM+创客教育融入中职学生创新思维培养研究[J].现代职业教育，2019(3)：43-46。注：本文于2022年10月生成，以下作为参考文献仅供专业参考：李可，韩明,吴翔,全国