中职生主观幸福感与学业投入的现状及影响因素研究-以漳州某职业学校为例

中职生主观幸福感与学业投入的现状及影响因素研究——以漳州某职业学校为例中职生主观幸福感与学业投入的现状及影响因素研究——以漳州某职业学校为例摘要：主观幸福感和学业投入是中职生综合素质发展的重要指标，也是影响中职生学习效果和生活满意度的重要因素。本研究以漳州某职业学校为例，通过问卷调查和相关统计分析的方法，探究中职生主观幸福感与学业投入的现状，并分析影响其幸福感和学业投入的因素。研究结果表明，中职生学业投入水平比较低，主观幸福感普遍较高；家庭背景、同伴关系、学校氛围等因素对中职生主观幸福感和学业投入有显著影响。关键词：中职生；主观幸福感；学业投入；影响因素一、引言近年来，随着职业教育的不断发展，中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，越来越受到社会的重视。而中职学生的主观幸福感和学业投入水平则是中职教育质量的重要指标之一。中职生的主观幸福感与学业投入水平的研究，不仅可以帮助学校和教育者了解中职生的心理状况，更有助于为中职教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。二、研究方法本研究以漳州某职业学校的中职生为研究对象，采用问卷调查的方法收集数据。问卷内容包括中职生的个人背景信息、主观幸福感和学业投入的量表。使用SPSS软件进行数据分析，包括描述性统计分析、相关分析等。三、研究结果通过对调查数据的分析，得出以下结论：1.中职生主观幸福感普遍较高。调查结果显示，超过70%的中职生认为自己的幸福感较高或者非常高。这可能与中职教育的实用性较高，学生更容易看到自己的成绩和进步有关。2.中职生的学业投入水平相对较低。调查数据显示，中职生的学业投入水平普遍较低，只有少部分学生表示自己非常投入。这可能与中职教育的课程设计、教育方法等方面存在改进的空间。3.影响中职生主观幸福感的因素包括家庭背景、同伴关系和学校氛围等。调查结果显示，家庭背景稳定、同伴关系良好以及积极的学校氛围都能够促进中职生的主观幸福感。因此，学校和家庭应共同努力，为中职生创造良好的学习环境和生活条件。4.影响中职生学业投入的因素包括教师教学水平、课程设置和学习动机等。调查结果显示，教师的教学水平和课程设置的合理性是影响中职生学业投入的重要因素。同时，中职生的学习动机也对学业投入产生重要影响。因此，学校和教育者应重视提高教师的专业素养，优化课程设置，并激发中职生的学习动机。四、结论与建议综上所述，中职生的主观幸福感和学业投入是中职教育质量的重要指标。本研究以漳州某职业学校为例，通过问卷调查和相关统计分析的方法，探究中职生主观幸福感与学业投入的现状，并分析影响其幸福感和学业投入的因素。研究结果表明，中职生主观幸福感普遍较高，但学业投入水平较低。家庭背景、同伴关系、学校氛围等因素都对中职生的主观幸福感和学业投入有显著影响。基于此，建议学校和教育者在中职教育中重视中职生的心理健康和学业投入，创造积极的学习环境和生活条件，提高教师的教学水平和课程设置的合理性，激发中职生的学习动机，促进中职生综合素质发展。参考文献：[1]柴进，杨斌.主观幸福感对大学生学业投入影响的研究[J].预防医学论坛，2012，10(2)：88-90。[2]张帅，王念，董志岗.家庭社会经济地位、同伴关系与高中生主观幸福感的关系研究[J].北京大学教育评论，2017