课堂教学目标与教学设计

课堂教学目标与教学设计

第一节教学目标一、教学目标概述

(一)教学目标的含义

教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

第2页,共33页，2024年2月25日，星期天理解教学目标的含义:

第一，教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。例：有关足球课的单元教学目标概述足球游戏的规则

给学生做如何踢球、运球和传球的示范

教给学生球场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个位置的作用第3页,共33页，2024年2月25日，星期天

改进:学生将能够描述足球的基本规则学生能以适当的方式踢球、运球和传球

学生能找到球场上的十一个位置并能描述在每一位置上的球员应发挥的作用第4页,共33页，2024年2月25日，星期天第二，教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程。举例：请看下面一节英语课的教学目标：

学生将学习英语单词的含义

学生将练习英语单词的发音

学生将学习怎样活用英语动词第5页,共33页，2024年2月25日，星期天改进：

学生将能说出英语单词的汉语意思

学生将能正确地读出英语单词

学生将能正确地运用英语动词的各种时态变化第6页,共33页，2024年2月25日，星期天（二）教学目标功能

教学的一般过程流程图第7页,共33页，2024年2月25日，星期天

教学目标的作用：教学目标是选择教学方法的依据教学目标是进行教学评价的依据教学目标具有指引学生学习的作用

第8页,共33页，2024年2月25日，星期天二、教学目标分类理论

布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习结果分类（一）认知领域的目标

（布卢姆的分类说）：知道、领会、运用、分析、综合、评价（二）动作技能领域的目标（辛普森1971年）：知觉、准备、反应、自动化、复杂的外显反应、适应、创新（三）情感领域的目标（美国·克拉斯伍）：接受（注意）、反应、价值化、组织、个性化第9页,共33页，2024年2月25日，星期天三、当前教学目标的取向（一）行为目标

是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。包括四个要素：

行为主体、行为动词、情境或条件、可接受的行为标准

从以上四个方面来表述教学目标的方法特称之为”ABCD”法。下面是例子：在指认和书写中，

学生

能迅速无误地

读出和写出10个生字。条件对象程度行为第10页,共33页，2024年2月25日，星期天（二）生成性目标生成性目标陈述的是学生学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。（三）表现性目标表现性目标是艾斯纳（Eiser.E.W）提出的一种目标取向，表现性目标陈述的是学生在参与某种活动后所得到的各不相同的结果，它是唤起性的、非规定性的，不表明学生在学习后会发生什么行为，而是学生围绕它展开个性化的各种反应。第11页,共33页，2024年2月25日，星期天

第二节课堂教学设计一、教学设计概述（一）教学设计的含义

教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。第12页,共33页，2024年2月25日，星期天（二）教学设计的特点

1、教学设计以系统方法为基本方法

2、教学设计以学生为出发点

3、教学设计以教学理论和学习理论为理论基础

4、教学设计是一个问题解决的过程第13页,共33页，2024年2月25日，星期天（一）教学设计的基本程序

二、教学设计的程序与模式达成目标的诸要素的分析与设计教学对象分析选择教学方法教学内容分析与组织确定教学的媒体教学效果的评价形成性评价终结性评价教学目标的制定第14页,共33页，2024年2月25日，星期天（二）教学设计的常用模式1、系统分析模式第15页,共33页，2024年2月25日，星期天2、目标模式第16页,共33页，2024年2月25日，星期天3、过程模式第17页,共33页，2024年2月25日，星期天三、教学设计的基本内容（一）教学目标设计

1、教学目标设计的意义合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件。第18页,共33页，2024年2月25日，星期天

2、教学目标设计的步骤

钻研分析课程标准分析学生已有的状态确定教学目标分类列出综合性目标陈述具体的行为目标第19页,共33页，2024年2月25日，星期天（二）教学内容设计

教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。1.陈述性知识及其教学设计有关“是什么”的知识。2.程序性知识与教学设计有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。

3.策略性知识及教学设计回答“怎么办”问题的知识．第20页,共33页，2024年2月25日，星期天（三）教学时间设计把握好整体时间分配。保证学生的实际学习时间。科学规划单元课时。注意学生的专注学习时间。防止教学时间遗失。第21页,共33页，2024年2月25日，星期天（四）教学措施设计教学方法的选择与设计（要求及步骤）

首先，要明确选择教学方法的标准。其次，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。

再次，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点、适用范围。

教学媒体的选择与设计

教学媒体内涵广泛，既包括传统意义上的语言。文字、粉笔、黑板等传播媒体，也包括幻灯、录音、录像、电影、电视和互联网等各种现代教学媒体。

课堂教学结构的确定

第一步，选取教学环节。第二步，在选取教学环节后，要具体设计课堂教学各环节的组织，第三步，对各教学环节的设计进行“统调”。第22页,共33页，2024年2月25日，星期天（五）教学评价设计教学评价设计是指在教学设计方案推广应用之前，先在一个小范围内进行试用，根据收集到的学习者的学习成就和教学过程中存在的问题两类反馈信息，了解该方案的可行性、实用性、有效性等使用情况。第23页,共33页，2024年2月25日，星期天

第三节课堂教学策略一、教学策略概述（一）教学策略的含义

教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式，教学媒体等总的考虑。（二）教学策略的特征明确的针对性典型的灵活性整体综合性

第24页,共33页，2024年2月25日，星期天二、几种课堂教学策略及其运用（一）讲述的策略

1.讲述的含义、特点含义：讲述是指教师以口头语言向学生讲述概念、原理和事实发生、发展的过程及规律。特点：在较短时间内能给学生较多的信息，而且教师能整合多方面的资料，使学生对问题有一个较全面的认识和理解。第25页,共33页，2024年2月25日，星期天2.讲述策略的运用

（1）讲述策略误用的表现

①在过短的时间内呈现过多的新知识；②讲述的时间太长，超出学生有意注意时间的时限；③讲述内容缺乏组织性、逻辑性；④讲述不顾学生原有知识基础，或对学生知识准备想当然假设；⑤讲述时没有激发起学生有意义的理解知识的心理倾向。

（2）给教师的建议①用词恰当，语速适中，语速以稍慢于日常生活说话速度为宜；②教师要说普通话，避免使用方言词汇；③为了表达流畅，教师在备课时要把教案中的书面语言转换为口语化的语言；④讲述时尽量使用短句子，戒除说话带口头禅和多余语助词的不良习惯。第26页,共33页，2024年2月25日，星期天（二）对话的策略

1.对话策略的含义

对话是指课堂教学中师生、生生之间的互动交流，目的在于通过这种交流和沟通达到知识和技能的掌握、各种能力的培养和提高。

2.对话策略的特点第一，诱发学生参与教学，体现学生的主体性。第二，提供练习和反馈的机会。第三，有助于学生学习结果的迁移，培养学生的能力。第四，活跃课堂气氛。第27页,共33页，2024年2月25日，星期天3.对话策略的形式（1）问答策略含义：课堂问答是教师根据学生的知识基础向学生提出问题，并引导他们经过思考作出回答，从而获得知识，发展智力的一种教学形式。注意事项：教师首先对于提出的问题、对象、引导、提示等要作好充分的准备。所提出的问题要难易适度，太难或太易都达不到应有的教学效果。向学生提出问题后，要给学生思考的时间，对学生的回答要适当的反馈，给以评价或鼓励。另外，向学生提出问题时要全面，这样才有利于调动全班同学的积极性；向学生提出的问题也要多种多样，有知识性的、理解的、应用的、分析综合和评价等等。第28页,共33页，2024年2月25日，星期天（2）讨论策略

含义：

讨论是班级成员之间的一种互动交流形式，是一种以学生自己的活动为中心的教学方法。注意事项：第一，讨论的议题要明确；第二，讨论前让学生作好充分的准备，布置学生阅读有关的教材和必要的参考资料；第三，充分发挥教师在讨论进行中的作用；第四，讨论结束后要适当小结。

第29页,共33页，2024年2月25日，星期天（三）指导策略分类：中小学常用的指导有练习指导、阅读指导和活动指导。活动指导策略：1.活动指导策略的功能

第一、指导学生的自主学习活动。第二、提供活动所需要的基本条件，包括物质、信息和人力条件等。2.活动指导的策略运用（1）学生活动方案的设计（2）学生活动基本条件的提供

（3）活动的组织第30页,共33页，2024年2月25日，星期天课堂教学设计方案课题利用气垫导轨研究碰撞问题科目高一物理教师北京50中学宋玉梅一、教学内容的分析及学习目标层次的确定编号知识点学习目标水平重点难点

记忆理解应用分析综合评价

1验证碰撞中的动量守恒√√√√√

2将碰撞初步分类√

3学习使用气垫导轨√√√√

4学习应用excel处理数据√√√

5初步了解碰撞能量守恒√

二、教学目标的确定知识目标：验证碰撞中的动量守恒技能目标：学习使用气垫导轨及电脑计数器、应用excel处理数据、设计简单实验3、情感目标：培养协作学习的能力，提高对物理学习的兴趣及科学素养第31页,共33页，2024年2月25日，星期天三、媒体和教学方法的选择媒体选择：气垫导轨、滑块（两个）、配重块（两个）及相关附件、电脑通用计数器、电子天平、电脑（局域网络）教学方法：实验探究、生生合作、生生交流、师生交流四、教、学条件分析：学生特征：⑴具备实验所需的知识基础，有一定的分析能力⑵对物理实验较感兴趣，愿意学习使用新仪器⑶有一定的计算机基础教师特征：⑴具有一定的教学经验，教学组织能力、知识水平、教学改革意识较强⑵能发挥学生的主体性，充分调动学生学习的积极性⑶具有合理使用媒体辅助教学的能力3、教学条件：学校有较好的教学设备第32页,共33页，2024年2月25日，星期天五、教