Module6（教案）英语四年级下册

小学新标准英语外研版三年级起点四年级下册M6作业设计三苏路小学伍燕利一模块内容及教材分析··········································1二模块学习目标·················································2三模块作业目标·················································3四模块作业整体设计思路········································4五课时作业······················································5Wereyouathomeyesterday?·································6Wasitạbigcitythen?·······························11作业设计团队所在学校（签章）：眉山市东坡区三苏路小学作业涉及教科书版本：外语教学与研究出版社年级及册次：四年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：M6作业设计团队教师姓名（不超过5个）：伍燕利模块内容及教材分析本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。1单元的课文情境是Tom给远在英国的奶奶打。中，Tom伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问奶奶昨天是否在家。奶奶告诉自己昨天和爷爷去上汉语课了。于是Tom接着问奶奶现在是不是在家，奶奶大笑，原来Tom和奶奶是用座机在通话，奶奶当然在家里，而Tom还太小明白，所以才会问出这样的问题。第二单元的课文情境是Lingling给Amy看自己爷爷的照片，并告诉Amy爷现在住在深圳。Amy知道现在的深圳是一座大城市，而Lingling告诉她，前深圳只是一一个小渔村.本模块的学习重点是询问过去事物或人物的特征和状态。“was,were'的问句结构与学生已经非常熟悉的“am,is,are"的问句结构完全相同，所以对学生来说难度不大。本模块的重点在于培养学生用“was,were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。学生能否基于合理目的进行提问，比学生能否正确运用“was,were”的问句结构更为重要。所以，我们要注意培养学生合理运用“was.were”对过去事物或人物的特征和状态提问的能力，这也是本模块的教学难点。二模块学习目标1，语言知识目标：功能：谈论过去事物或人物的特征和状态语法：所有学生能运用:Wereyouathomeyesterday?Wasitạbigcitythen?词汇：所有学生能理解:yesterday,outwell,thanks,sun,lessonvillage所有学生能运用：yesterday,well,thanks,sun,lesson一部分学生能运用:outvillage语音:感知一般疑问句的语音语调特征2，语言技能目标：听：所有学生能听懂:Wereyouathomeyesterday?Wasitạbigcitythen?说:所有学生能说:Wereyouathomeyesterday?Wasitạbigcitythen?读:所有学生能认读:yesterday,well,thanks,sun,lessonvillage写:所有学生能拼写23个自选词语3,运用：全体学生能运用“was,were"询问过去的行为或事件4,学习策略：对所学内容能主动复习和归纳5,文化意识：巩固英语中的称谓语和问候语6,情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语7,任务:询问小组其他成员昨天所去的地点;介绍一个你喜欢的地方过去与现在的不同.三模块作业目标基础性作业通过听音跟读、抄写新单词，使学生能听懂、能读本模块新单词。能正确书写所学的单词。在跟读简短的音视频材料时，能模仿说话者的语音、语调。能听懂、说目标语句。通过看图填空、看图复述课文等，加强学生的词语积累，培养学生理解和运用本单元重点词语、时态的能力。发展性作业通过表演、收集、让学生对英语有好奇心，激发他们积极思考，积极与他人互动交流。能用简单的语言介绍自己上周做过的事情。能参照范例，仿写简单句。拓展性作业乐于观察生活中的语言和文化现象，愿意参与课堂活动，与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语四模块作业整体设计思路本模块的课时作业以是《义务教育英语课程标准(2022年版)》为依据，本模块的学习重点是询问过去事物或人物的特征和状态。“was,were'的问句结构与学生已经非常熟悉的“am,is,are"的问句结构完全相同，所以对学生来说难度不大。本模块的重点在于培养学生用“was,were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。学生能否基于合理目的进行提问，比学生能否正确运用“was,were”的问句结构更为重要。所以，我们要注意培养学生合理运用“was.were”对过去事物或人物的特征和状态提问的能力，这也是本模块的教学难点。本单元的任务基于主课文，要求学生询问小组同伴昨天的活动，因此本模块的作业设计如下：五外研三起四年级下册M6课时作业M6U1Wereyouathomeyesterday?（1课时）使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一is/amwasarewere提前收集be动词的过去式，激活旧知，为本节课的语言学习做铺垫。全体学生2分钟发展性作业作业一用isamarewaswere说一说自己的一些变化参考答案：Iwastwothen.Iamninenow.Iwasfatthen.Iamthinnow.学生回顾M5初次学习过去式的句型。激活旧知，为本节课的语言学习做铺垫。全体学生。5分钟课中基础性作业作业一：Listenandrepeat.听音跟读本课重点词汇。yesterdaywellthankssunlesson学习理解本课新知。全体学生5分钟作业二Listenandrepeat.听录音跟读理解课文语境和内容。听录音跟读理解课文语境和内容，注意跟读时的语音语调。全体学生5分钟作业三看图回答1，Wereyou...yesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.2，Wasit...?Yes,itwas./No,itwasn’t.参考答案：1，Wereyouatschoolyesterday?Yes,Iwas.Wereyouattheparkyesterday?No,Iwasn’t.2，Wasitsunnyyesterday?Yes,itwas.Wasitcoolyesterday?No,itwasn’t.让学生在创设的情境中理解、运用、内化本单元目标语言。全体学生5分钟发展性作业作业一模仿Tom和grandma的语音语调表演他们打的场景。感知一般疑问句的语音语调特征。学生选做5分钟作业二：询问小组其他成员昨天所去的地点和天气.学生四人为一小组，用Wereyou...yesterday?Wasit...yesterday?Areyou...today?Isit...today?互相询问昨天、今天的天气和活动场所。参考答案(如)：Wereyouatschoolyesterday?Yes,Iwas.Wereyouattheparkyesterday?No,Iwasn’t.Wasitsunnyyesterday?Yes,itwas.Wasitcoolyesterday?No,itwasn’t.Areyouatschooltoday?Yes,Iam./No,Iamnot.Isitcoldtoday?Yes,itis./No,itisn’t.乐于感知并积极尝试使用英语用于实际生活中。学生选做5分钟拓展性作业作业：Makeasurveyandatable.根据作业二的询问将同学昨天所去地点和天气做成表格。xxxattheparksunnyxxxatschoolsunnyxxxatthezoowindyxxxatthecinemacool注重学生的创新能力和实践能力,坚持以学生为基础，以学习者的特点为导向，融入现实生活与文本，以达到学情教学的最佳效果，对学生的学习习惯、思想观念、解决问题和拓展能力进行锻炼。学生选做5分钟课后基础性作业作业一A；Let'sread.(跟读课文录音一遍，并自我朗读课文一遍，做到语音正确、语调优美。)B：在四线三格上规范抄写本课新词。复习课文，重在提升学生的朗读能力。巩固与复习本课重点知识训练英文书写规范。全体学生5分钟作业二一，完成填空题1,Itsunnyyesterday,buttodaywindy.2,Iatschoolyesterday,buttodayIatthezoo.二，看图填空1,theyoldnow？Yes,they.theyoldthen?No,theyyoung.2，youattheparkyesterday?Yes,I.youatthezooyesterday?No,I.参考答案:一，1，was,is.2,was,am.二，1，AreareWerewere2,WerewasWerewasn’t.据填空题，让学生对waswere开头的问句的应用更加熟练，明了。培养学生对图文的理解能力，同时也完成了核心素养的语言能力和思维品质的培养。全体学生5分钟发展性作业作业一根据实际情况说出最近几天的天气，和自己所处场所。并对自己的朋友或家人提问如：OnMondayitwassunny,Iwasatschool.Wereyouatschooltoo?培养学生合理运用“was.were”，对过去事物或人物的特征和状态的描述及提问，这也是本单元的教学难点。学生选做5分钟作业二：小小书画家（画一画昨天你干了什么，并用所学的句子写出来。）参考答案：如.学生选做5分钟M6U2Wasitạbigcitythen?（1课时）使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一：收集一些形容词，并复习short/thin/tall/nice/clever/naughty/shyyoung/big/small/new/clean/dirty提前收集、复习形容词，激活旧知，为本节课的语言学习做铺垫。全体学生3分钟发展性作业作业一用isamarewaswere说一说自己的一些变化参考答案如：Iwasshortthen.NowIamtall.学生回顾一般过去时和现在时的语境应用，为本节课的语言学习做铺垫。全体学生。3分钟课中基础性作业作业一：Listenandrepeat.听音跟读本课重点词汇。Villagebigsmallstrong学习理解本课新知和重点单词。全体学生3分钟作业二看图回答Wasit...then?/Wasshe/he...then?Werethey...then?参考答案：Yes,itwas./No,itwasn’t.Yes,she/hewas./No,she/hewasn’t.Yes,theywere./No,theyweren’t.Wasitạbigcitythen?参考答案：Yes,itwas./No,itwasn’t.据据这些问题的提出、回答，让学生在创设的情境中理解、运用、内化本单元目标语言。全体学生5分钟作业三：Makeachant.将过去式动词做成chant.Isayis,yousaywas.iswasiswas.Isayam,yousaywas.amwasamwas.Isayare,yousaywere.arewerearewereIsayisn’t,yousaywasn’t.isn’twasn’tisn’twasn’t.Isayaren’t,yousaywerenot.aren’twerenotaren’twerenot.chant对于提升学生自信心敢于开口表达有较好的帮助，坚持下来学生的口语水平会提升很快.全体学生5分钟发展性作业作业一：自制表格，说一说深圳和眉山有什么变化。深圳bigcitysmallvillagebigcitysmallvillagemanybeautifulparksonlyafewparks眉山manybeautifulparksonlyafewparks让学生理清文章结构，培养其归纳、整理能力。学生选做5分钟作业二学生两人为一小组，根据图片问答Washe/she...then?Werethey/you...then?Wasit...then?参考答案：1,Wasshefatthen?Yes,shewas.2,Washetallthen?No,hewasn’t.3,Weretheysmallthen?Yes,theywere.4,Wereyoutwothen?Yes,Iwas.5,Weretheyoldthen?No,theyweren’t.6,Wasitdirtythen?Yes,itwas.7,Isitdirtynow?No,itisclean.8,Wasitsmallthen?Yes,itwas.9,Isitsmallnow?No,itisbig.乐于感知