问卷法观察法

问卷法观察法第四章问卷法主要内容1、问卷法的含义与类型2、问卷的编制技术3、问卷设计的常见问题分析4、问卷的实施5、问卷法运用举例6、课外练习第2页,共159页，2024年2月25日，星期天第一节问卷法的含义与类型一、问卷法的含义（P185）主要方式：量表、提问问卷法既可作为独立的收集研究资料的方法，也可作为辅助研究方法。第3页,共159页，2024年2月25日，星期天二、问卷法的特点问卷法具有三个显著特点：1、运用范围广。2、调查效率高。3、结果代表性高。第4页,共159页，2024年2月25日，星期天三、问卷研究的科学特征1、问卷研究严格科研的逻辑程序进行2、问卷研究含有决定论的意义3、问卷研究所追求的是普遍性的事实4、问卷研究在于化繁为简第5页,共159页，2024年2月25日，星期天科学特征之五、之六5、问卷研究的结论是可以重复验证的6、问卷研究的结论可用于实践，指导人们的生活。第6页,共159页，2024年2月25日，星期天四、问卷设计的基本原则（4点）1、目的明确性原则。2、题项的适当性原则。确定适当数量的题项可根据以下两点来确定：①根据一般经验；②根据预试的结果。第7页,共159页，2024年2月25日，星期天问卷设计的基本原则3、语句理解的一致性原则。4、调查对象的合适性原则。第8页,共159页，2024年2月25日，星期天五、问卷的类型及其优缺点1、问卷的类型——无结构问卷：无结构问卷也叫开放式问卷，由开放式问题组成。——结构问卷：结构问卷即封闭式问卷，由封闭式问题组成。第9页,共159页，2024年2月25日，星期天2、开放式问卷的优点开放式问卷的优点：

①不受所提供的答案范围的限制，被试可自由发表看法，研究者能了解到意想不到的看法。②适合于探索性研究。③便于赢得被试的合作。④对一时难以简化为几个小问题的复杂问题的研究，尤为可取。第10页,共159页，2024年2月25日，星期天3、开放式问卷的缺点开放式问卷的缺点：①易导致无价值或不相干的资料。②被试的回答是非标准化的，难以进行对比和统计分析。③对被试的回答的鉴定易带主观性。④仅适用于教育水平高的被试。⑤费时，回收率低。第11页,共159页，2024年2月25日，星期天4．开放式的类型开放式指在问卷上只提出问题，不列出答案，由调查对象自由回答。由于开放式问卷提问方式不同，又可分为三种类型：（1）自由回答式（2）言语联想式（3）情境导入式第12页,共159页，2024年2月25日，星期天（1）自由回答式即提出问题让调查者自由回答。例如“你为什么参加职后进修学习？”“你所愿意的最佳毕业去向是什么？”第13页,共159页，2024年2月25日，星期天（2）言语联想式

即提出一个词，让调查对象回答联想到的东西。例如，一道言语联想题的题干是：“当我们看到一个词时会联想到其它一些词或事物。例如，看到‘天空’易想起‘云彩’，看到‘商店’会想起‘糖’、‘顾客’等等，当看到下列词时你会想到什么呢？”

第14页,共159页，2024年2月25日，星期天这种提问方式能够了解调查对象对某方面的印象和看法，特别是能了解到他们无意中流露出的真实想法。第15页,共159页，2024年2月25日，星期天（3）情境导入式

即设计一个现场情境，把被试导入该情景中作回答。例如，了解企业管理干部管理水平的一个题目是：“你所在企业的生产项目上品种利润较薄，现在要上一个新项目。但此项目有0．5的概率成功，可获得200万元的利润，但也有0．5的概率失败，要损失100万元。你认为应如何处理这件事情？”

这种提问方式特别利于对某些内容，如品德内容的测查。第16页,共159页，2024年2月25日，星期天5、结构式问卷的形式结构问卷由封闭式问题组成。一般有下列几种形式（P192）第17页,共159页，2024年2月25日，星期天6、结构式问卷的优点结构式问卷的优点①回答是标准化的，便于比较，统计和编码。②被试对问题的含义通常是清楚的。③回答具体可用，不会产生不相干的回答。④回答简便，不需花更多时间思考，不需要较高的撰写技能。第18页,共159页，2024年2月25日，星期天7、结构式问卷的缺点结构式问卷的缺点①易产生不可信的回答。②不能发现意想不到的资料。③难以发现被试回答上的细微差异。④被试可能对提供的答案不满或不同意，而拒答。第19页,共159页，2024年2月25日，星期天8．半封闭式半封闭式也叫综合式。半封闭式兼有封闭式与开放式的特点。也就是说既列出答案，又留有被调查者自由回答的余地。第20页,共159页，2024年2月25日，星期天半封闭式有两种形式：一种是在选择答案中增加“其它”选择项。例如你的学习方法主要受哪种因素影响而形成：①家庭或亲友的指导；②周围同学的影响；③学校老师的影响；④自学实践摸索形成；⑤其它。第21页,共159页，2024年2月25日，星期天半封闭式的另一种形式半封闭式的另一种形式是在列出的答案后加上了解动机，理由类问题。以了解调查对象回答的原因与动机，弥补封闭式问卷的不足。第22页,共159页，2024年2月25日，星期天例如，“你平时在病人周围的人和事时主要标准的来源是：(即选一项)1．权威思想()；2．舆论宣传()；3．传统习俗()；4．团体倾向()；5．亲友意见()；6．个人好恶()你这样做的理由是__________________第23页,共159页，2024年2月25日，星期天一般在以下情况用半封闭式第一、当有些答案由于调查者难于全部想到；第二、列出全部答案太繁琐；第三、需要进一步了解调查对象的动机、愿望或理由。第24页,共159页，2024年2月25日，星期天六、问题的功能与设计1、问题的功能2、问题序列的设计3、设计敏感性问题的技巧第25页,共159页，2024年2月25日，星期天1．问题的功能（1）接触性问题（2）实质性问题（3）辅助性问题

第26页,共159页，2024年2月25日，星期天（1）接触性问题接触性问题也称首批问题。在调查对象对调查者的疑虑与戒心基本消除，同时又有了协作意愿的基础上，应该充分利用第一批问题帮助调查对象进一步作好回答的准备。在调查结果与分析时可能不会全部用到，甚至完全不用。

第27页,共159页，2024年2月25日，星期天接触性问题一般是一组几个彼此联系而又同所要研究的课题具有某种程度上接近的问题，或有趣的问题。它主要是用为建立接触，互相了解作准备的。第28页,共159页，2024年2月25日，星期天（2）实质性问题

实质性问题是分析整理调查材料的主要来源，是为获得实质性的事实材料而设计的，是问卷的核心。

第29页,共159页，2024年2月25日，星期天一般主要采用封闭式或半封闭式问题，形式可以是肯否式，菜单式，排序式或等级式等，有些与意向、动机或情感有关的实质性问题，必须注意采用适当的问题类型。第30页,共159页，2024年2月25日，星期天（3）辅助性问题

辅助性问题在问卷调查中起辅助作用。根据其起作用的类型不同，辅助性问题可以分为四类：过滤性问题校正性问题补充性问题调节性问题第31页,共159页，2024年2月25日，星期天过滤性问题也称测谎题。它通常安排在实质性问题之前，与实质性问题配对安排，用来鉴别调查对象对所回答的问题是否具备资格或是否真实。第32页,共159页，2024年2月25日，星期天例如，“你喜欢课外体育活动吗？①根本不喜欢（）；②不太喜欢（）；③一般（）；④比较喜欢（）；⑤很喜欢（）”。如果调查的回答是“根本不喜欢”，而其对后面的实质性问题：“你在课外主要从事哪类体育活动？”就难以回答了，如果作了回答，其答案前后就矛盾了，因此其结果应不予统计。第33页,共159页，2024年2月25日，星期天校正性问题

为了检验对实质性问题所作的回答是否真实，也可以提出校正性问题，校正性问题通常安排在实质性问题之后。

第34页,共159页，2024年2月25日，星期天例如，第一个是“你经常看教育专业的报纸和杂志吗？①是的；②不是。”第二个问题是：“请你写出自己经常阅读的教育专业报纸或杂志（包括名称、出版单位）。”这里第一个是实质性问题，为了检验对这一问题回答的正确性还需利用校正性问题（即第二个问题）。若调查对象对实质性问题的回答是否定的，那么则不应回答第二个校正性问题，若回答了，显然答案是不可靠的，该结果应删去。第35页,共159页，2024年2月25日，星期天补充性问题在实质性问题需要回忆时，为防止可能出现的因回忆困难或失误带来的结果失真，通常可利用一些补充性问题加以帮助。例如：你对心理学感趣是在几年级？如果调查对象发生回忆障碍，可以补充提出：你开始阅读心理学的书籍？等问题。第36页,共159页，2024年2月25日，星期天显然一些补充性问题在通过谈话调查时很容易提出，而在书面问卷中，调查者主要通过预测来检验哪一些问题调查对象回忆起来会发生困难，以便能够将较大的问题分解，较复杂的问题简化或采取其他措施。

第37页,共159页，2024年2月25日，星期天调节性问题

它是用来消除枯燥疲劳、紧张以及由于问题突然转移而产生的不适应感。例如在连续的枯燥问题中安排一个有趣的问题，以消除枯燥，减少疲劳与紧张。第38页,共159页，2024年2月25日，星期天调节性问题即能起到调节作用，同时也能起到联结作用。当一组问题向另一组问题过渡时，可安排一个过渡性问题。第39页,共159页，2024年2月25日，星期天此外，为了使调查对象对调查活动留下一个有始有终的印象，也为了消除调查对象在问卷结束仍然可能存有紧张疑虑感，以及为调查对象“畅所欲言”，表达某些个人的情感和意见提供方便，在问卷表最后，往往采用开放性问题安排一个调节性问题。例如：在我们将结束这次调查时，我们很乐意知道您对这样的调查：①欢迎；②不欢迎；③无所谓。第40页,共159页，2024年2月25日，星期天2．问题序列的设计

（1）根据问题的功能安排序列。一般来说，接触性问题放在最前面，继之是实质性问题。在实质性问题的前后，根据需要穿插各种功能性问题。第41页,共159页，2024年2月25日，星期天（2）敏感性问题和开放性问题放卷末。

（3）问题的形式和长短在排列时适当变化，以保持回答者的注意力，同时也可以防止对不同的问题进行相同的反应。第42页,共159页，2024年2月25日，星期天3、设计敏感性问题的技巧1）迂回提问2）投射式提问3）假定性提问4）委婉性提问第43页,共159页，2024年2月25日，星期天七、问卷中的指导语（1）说明该研究的个人性质或组织性质；（2）说明研究的意义；（3）说明如何回答题项；（4）说明调查对象回答问题的重要性；（5）说明回答无对错之分以及保密等。语句设计要简短、明了。第44页,共159页，2024年2月25日，星期天八、问卷的结构（1）指导语；（2）关于被试的基本资料项；（3）题项；（4）为开放式问题的回答留下足够的空白。第45页,共159页，2024年2月25日，星期天九、预测的注意事项1、预试对象应取自将来正式测试之团体，取样应具代表性。2、预试的测试方式应与正式测试方式相同。3、在指导语中或口头地请求他们对问卷多方面予以分析批评。4、给被试足够的时间用于回答。

第46页,共159页，2024年2月25日，星期天十、问卷可能出现的误差（一）不同阶段的误差1、研究范围确定阶段：我们通常是按照研究的目的，决定收集资料的范围。如果我们对内容考虑不周，或者构思偏离研究的目的方向，那么就可能出现误差。第47页,共159页，2024年2月25日，星期天问卷可能出现的误差2、决定问卷的类型和形式阶段：如何选择问卷类型是开放式，或者是封闭式，均与研究目的有关。视情况的不同，会导致误差的出现。3、草拟题项与预试阶段：如果题项内容设计不当，用字造句有问题，则会导致误差的出现。提醒大家要特别细心。

第48页,共159页，2024年2月25日，星期天问卷可能出现的误差4、正式调查阶段：调查者如何讲解指导语，要被试以什么心态做题都会导致种种误差。5、编码与信息录制阶段：因为不小心看错、写错等，也会导致种种误差。第49页,共159页，2024年2月25日，星期天（二）问卷的修正方法除针对每个步骤易导致的误差加以防范外，如果对调查结果仍不放心，修正的办法可采用：1、注意先做一次小型的探索性研究，用以与正式研究作比较，一方面可降低误差，同时也可探知误差的来源。2、可以在问卷中夹杂一些意义相同而说法不同的题项，作为将来对比的标准。3、严格检查各种记录资料，将各种资料互相对照、互相查证以进一步降低误差。4、重新设计、重新调查。第50页,共159页，2024年2月25日，星期天（三）问卷的局限性1、只能在一定范围内取得资料，缺乏弹性；2．内部效度较低；3．不容易找出被试回答的错误或误解；4．往往与被试的实际行动或态度有脱节；5．不适用于文化程度较低者。第51页,共159页，2024年2月25日，星期天说明这一章终于可以结束了！这一章很重要啊！好好理解吧，很实用的。第52页,共159页，2024年2月25日，星期天第五章观察法主要问题1、什么是观察法？2、科学观察与日常观察的区别

3、观察法有哪些特点4、运用观察法研究心理现象的基本程序

5、观察测定中应防止什么反应偏向第53页,共159页，2024年2月25日，星期天第一节观察法的类型与特点

一、观察与观察法第54页,共159页，2024年2月25日，星期天什么是观察什么是观察法（P137）思考：观察与观察法的区别第55页,共159页，2024年2月25日，星期天二、科学观察与日常观察科学观察与日常观察的区别：1、日常观察具有自发性、偶然性；2、科学观察具有目的性、计划性、系统性。第56页,共159页，2024年2月25日，星期天三、观察的要求（1）观察的自然性（2）观察的客观性（3）观察的细致性

第57页,共159页，2024年2月25日，星期天四、观察的类型观察的类型根据划分标准的不一样，有不同的类型第一，根据是否有确定的目的：有结构观察和无结构观察；第二，根据观察者是否直接参与：参与观察和非参与观察；第三，根据对行为的不同取样方式：时间取样观察和事件取样观察。第58页,共159页，2024年2月25日，星期天1、无结构式观察即观察者在观察中不期待任何特定行为，而仅当行为发生时进行观察，并记录下来。有以下几种无结构式观察：第59页,共159页，2024年2月25日，星期天隐蔽观察隐蔽观察即在隐蔽观察者身影的情况下进行观察。隐蔽观察有几种不同的途径：使用单向玻璃或单向镜观察使用录音、录像设备身体直接隐蔽观察者融合于观察背景中第60页,共159页，2024年2月25日，星期天适应观察适应观察是观察融合于背景中的另一种方式。即在记录资料前，观察者已成为环境中的一部分，不再引起被试的注意。第61页,共159页，2024年2月25日，星期天参与观察参与观察指观察者保留自己的身份，作为研究者参与到感兴趣的团体中，一旦成为被研究团体的成员，就可以不引人注目的观察来获得真实、自然的材料。可分为：公开参与观察隐蔽参与观察第62页,共159页，2024年2月25日，星期天2、结构式观察结构式观察指研究者创造一种标准情境，在标准情境中观察被试的自然行为。如下例：第63页,共159页，2024年2月25日，星期天例证分析例如：要观察幼儿对陌生成人的反应，在公共场所是难以辨认哪个人对于某个小孩是陌生的。但采用结构式观察就能进行这样的研究。第64页,共159页，2024年2月25日，星期天五、观察法的特点（自学）见教材P138-139第65页,共159页，2024年2月25日，星期天第二节观察法的基本程序一、基本程序1、确定要观察的心理现象或行为2、查阅文献资料，了解有关的研究，进行文献综述，进一步明确自己的研究目的；3、确定要观察的对象；4、对观察的内容进行分类，并对每一个类别下操作性定义；第66页,共159页，2024年2月25日，星期天基本程序5、设计观察工具（主要是观察记录表格的设计）；6、实施观察；7、统计整理观察资料；8、对观察结果进行分析、得出观察结论；9、撰写观察研究报告。第67页,共159页，2024年2月25日，星期天二、观察的方法根据观察记录方式的不同，观察可以分为3类：1、描述性观察法2、取样观察法3、评价观察法第68页,共159页，2024年2月25日，星期天1、描述性观察法描述性观察法是指通过详细记载事件或行为发生、发展的过程而获得资料的方法。它主要包括3种：日记描述法轶事记录法连续记录法第69页,共159页，2024年2月25日，星期天（1）日记描述法日记描述法是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。第70页,共159页，2024年2月25日，星期天日记描述法的不足

①样本太小。②选择被试和观察带有偏见。③观察时间长，费时、费精力。

第71页,共159页，2024年2月25日，星期天（2）轶事记录法

轶事记录法随时随地记录某种有价值的行为及研究者感兴趣的事例。

第72页,共159页，2024年2月25日，星期天（3）连续记录法

连续记录法是对自然发生的顺序事件或行为在一定时间内作连续不断的记录。第73页,共159页，2024年2月25日，星期天三种方法的共同要求写得具体，要设法写出具体行为;尽可能地避免用个人自己的描述词和解释词来作为观察者的描述词和解释词;要设法掌握一个人的原始行为发生情况。

第74页,共159页，2024年2月25日，星期天2、取样观察法

取样法是对观察的行为或事件进行分类，把复杂的事件或行为转化为可以数量化或可限制的材料来进行记录。第75页,共159页，2024年2月25日，星期天（1）取样观察法的操作程序

①对观察内容进行分类②给每种类别下操作定义③设计记录表单第76页,共159页，2024年2月25日，星期天①对观察内容进行分类分类是取样法的关键。

第一，分类要详细、明确、具体。第二，分类的各类别应包罗无遗、互相排斥。第77页,共159页，2024年2月25日，星期天②给每种类别下操作定义下操作性定义的目的是使不同观察者的记录趋于一致。

第78页,共159页，2024年2月25日，星期天③设计记录表单为方便记录，保证记录的速度，应先设计好简便易行的记录表单。观察者观察到相应行为就在相应栏目中打勾或作符号。第79页,共159页，2024年2月25日，星期天“教师课堂言语行为”的记录表单

教师课堂言语行为（指向学生个体）观察记录表第80页,共159页，2024年2月25日，星期天思考观察记录表单设计得是否科学相当重要。国外学者曾设计了“观察学前同龄儿童相互影响”的两种记录表单。请比较哪一种更客观、更便于操作?不同观察者用哪种记录表单，其记录更会趋向一致?

第81页,共159页，2024年2月25日，星期天学前同龄儿童相互影响的记录表第82页,共159页，2024年2月25日，星期天学前同龄儿童相互影响的记录表第83页,共159页，2024年2月25日，星期天（2）取样观察法的种类①时间取样时间取样是以时间取样行为，即在规定的一定时间段中进行观察，对这一时间内发生的各种行为表现作较全面的记录。如观察学生课堂注意力分散的表现。把上课时间40分钟划分为8段，即每一段5分钟，记录每一段时间内学生注意分散的表现(东张西望、搞东西、小声讲话、未注意该注意的内容等等)。

第84页,共159页，2024年2月25日，星期天②事件取样事件取样顾名思义是以事件为单位进行观察，是研究特定类别的完整行为事件，它的测量单位是行为本身而不是人为的时间间隔。它与时间取样不同的是，不是测量限定时间单位中的行为表现，而是等待所要观察的事件发生并记录下来。

第85页,共159页，2024年2月25日，星期天儿童的争吵行为观察戴维在秋季和冬季4个月的时间内，观察幼儿在自由游戏阶段中所发生的争执行为，观察对象是2～5岁的19名女孩和21名男孩。并预先确定所要记载有关争吵的6种类别：①争吵的时间长度；②争吵时发生的情况；③争吵时出现的行为；④争吵时说些什么话，做些什么；⑤结果如何；⑥后果如何。即按争吵发展的过程，把争吵分为6段或6类来记录。他共花了58.75小时，观察记录了200个案例。

第86页,共159页，2024年2月25日，星期天③个人取样个人取样不同于时间和事件取样，它是对单个被试连续取样，以个人为单位，在观察中，观察者选择一个被试，在规定时间内根据记录表单记录这个被试的全部中心行为和事件。然后又观察另一被试，如此反复进行，取得多个个体组成的样本。第87页,共159页，2024年2月25日，星期天3、评价观察法评价观察法也称为等级量表法，指观察者根据预定标准、不仅要观察行为，同时要对观察的行为作出评价。即评价观察法是根据知觉的印象很快地概括出行为程度差别的一种简易方法。第88页,共159页，2024年2月25日，星期天（1）数字等级法某一个数字代表某一种行为的程度，观察者对被评价的行为选定最适合的数字。例如，观察儿童的课堂表现，用“1”表示“明显的破坏活动”，用“2”表示“注意不集中，没有明显的破坏”……一般分为5个等级，观察儿童后，确定一个数字，即给儿童定下一等级。研究者可在规定日子内，对儿童进行多次观察，然后求出观察每个儿童的平均数。第89页,共159页，2024年2月25日，星期天（2）图表评价法图表评价法不是用数字代表某种行为，而是让观察者沿着一条看得见的量表(横轴或竖轴)从高到低迅速地作出评价记录。思考：设计图形量表，评价儿童的迟到行为。第90页,共159页，2024年2月25日，星期天（3）语义类别法语义类别法由奥斯古德(C，Osgocl)所创，共分7个等级，两头是相反性质的词，两词之间分为若干等级(如下例)。研究者选择一个最符合观察对象的等级。第91页,共159页，2024年2月25日，星期天（4）强迫选择法这种方法是给评价者一组描述的短语，强迫评价者选择其中最适合的短语。如评价儿童游戏结束后，收拾玩具的表现：A、不但收拾好自己的玩具，还帮邻近小朋友收拾玩具，B、收拾好自己的玩具；C、在教师的要求下，收拾好玩具；D、拒绝收拾玩具。第92页,共159页，2024年2月25日，星期天三、观察法运用举例1.大学生上衣着装颜色喜好2.关于大学生喝饮料的情况的观察3.关于大学生写的颜色偏好的观察报告4.关于人的走路姿势的调查报告5.某红绿灯处横闯红灯人群的观察报告6.人类的肢体语言第93页,共159页，2024年2月25日，星期天课后观察练习自选课题，运用观察法，观察一种心理现象或行为，撰写一篇观察报告第94页,共159页，2024年2月25日，星期天第三节观察法的测定观察法的一个重要方面是观察的测定。在观察时，要求观察者用预先设计好的评级量表对所观察的特征和行为作出评定。观察者的当场打分会影响观察者的行为和工作活动，因此不宜一边观察一边打分，通常是观察结束后，根据观察笔记，用来量表进行行为等级的评定。第95页,共159页，2024年2月25日，星期天一、观察等级中的反应偏向1、晕轮效应2、宽大效应3、趋中效应参见教材p192-193第96页,共159页，2024年2月25日，星期天二、混合标准评级量表参见教材p193-194第97页,共159页，2024年2月25日，星期天三、行为定位量表参见教材p194第98页,共159页，2024年2月25日，星期天四、观察法的评价1、观察法的优点2、观察法的缺点——这一章结束了！第99页,共159页，2024年2月25日，星期天第九章心理学研究的其他方法主要内容1、现场研究法2、语义分析法3、内容分析法4、口语报告法5、社会测量法6、Q分类技术第100页,共159页，2024年2月25日，星期天一、现场研究法（一）现场研究法的含义（二）现场研究法的主要类型（三）现场研究法的步骤（四）现场研究法运用举例（五）现场研究法的评价第101页,共159页，2024年2月25日，星期天（一）现场研究法的含义现场研究法又称实地研究法。与实验室研究法相对应，其是在真实、自然的社会生活环境中，综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以探讨客观的、接近自然的和真实的心理活动规律的方法。第102页,共159页，2024年2月25日，星期天现场研究法大量采用的原因近年来，现场研究法在心理学研究中开始大量采用，其原因是：①实验室研究的局限性日益暴露；②研究技术手段的不断改进和准实验设计的不断完善为现场研究的发展和广泛使用提供了可能；③研究思路的生态化对心理学研究的背景提出了新的要求。第103页,共159页，2024年2月25日，星期天（二）现场研究法的主要类型１.现场观察研究２.现场调查研究３.现场实验研究第104页,共159页，2024年2月25日，星期天（三）现场研究法的步骤①准备工作，其中进入现场是重点。包括选择研究者进入现场的身份、方式和途径，处理好研究者与现场被试的关系。②取样，现场研究的取样不能造成现场人员的变动，以免破坏现场的自然性。③收集数据。④数据处理、分析与解释。

第105页,共159页，2024年2月25日，星期天（四）现场研究法运用举例运用现场研究法，考察了中学教师在接受一种新的教学方法培训后，组织气氛和个人特征对其迁移行为的影响。研究性学习方式的引入教师专业化的要求新一轮课程改革的理念

第106页,共159页，2024年2月25日，星期天（五）现场研究法的评价现场研究法具有真实性、自然性和灵活性的特点，不仅可以研究许多在实验室里无法开展研究的课题，而且外部效度也比实验室研究有了很大提高。其不足主要是现场研究的背景难以控制和把握，易产生情境效应，且大多花费高，代价高。

第107页,共159页，2024年2月25日，星期天二、语义分析法(一)语义分析法的含义

(二)语义分析法的设计与实施步骤

(三)语义分析结果的处理与分析

(四)语义分析法的运用实例(五)

语义分析法的评价

第108页,共159页，2024年2月25日，星期天(一)语义分析法的含义语义分析法是运用语义区分量表来研究事物意义的一种方法。第109页,共159页，2024年2月25日，星期天该方法以纸笔形式进行，要求被试在7点等级的语义量表上对一事物或概念进行评价，以了解该事物或概念在各被评维度上的意义和强度。等级序列的两个端点通常是意义相反的形容词，如诚实与不诚实、强与弱。第110页,共159页，2024年2月25日，星期天在心理学研究中，语义分析法常用于了解人们的态度和对事物的不同理解。值得指出的是，语义分析法对于确定跨文化研究中翻译出来的量表或测试材料是否保持其原有的全部意义具有独特的作用。第111页,共159页，2024年2月25日，星期天(二)语义分析法的设计与实施步骤

①根据研究目的，确定将要被评价的事物或概念；②确定评价项目，一般从性质(如好与坏、善良与残忍、重要与不重要等)、力量(如强与弱、硬与软、坚韧与柔和等)以及活动性(如主动与被动、快与慢等)三个方面来选择评价的项目；③具体编制语义区分量表。将意义相反的形容词列于等级序列的两端，中间是代表7个等级的线段，注意不要在各评价项目上将方向相同的形容词都放在同一边(如将好的、强的等都列在左边)，以防产生反应效应；④实施测查。

第112页,共159页，2024年2月25日，星期天(三)语义分析结果的处理与分析

结果对语义分析结果的计分有两种方式，一种是将7点等级从左到右或从右到左分别计为1至7分；另一种是将中间等级计为0分，而两端分别计为+3和-3分。

第113页,共159页，2024年2月25日，星期天对语义分析法获得的数据，有以下几种分析思路：①通过分析比较两个或两个以上个体或团体在某一具体评价项目上的得分差异，了解他们之间的异同点；②通过分析比较同一组被试在不同时间对同一具体评价项目上的得分差异，了解他们的改变情况；③通过分析比较同一被试或团体在某一具体评价项目上对两个概念的不同评价结果，探讨这两个概念所含意义的接近程度，即语义距离。

第114页,共159页，2024年2月25日，星期天(四)语义分析法的运用实例采用语义分析法，对部分体育专业大学生和非体育专业大学生的自我意识特点进行了测试和比较。结果表明,与非体育专业大学生相比,体育专业大学生自我意识发展水平存在发展不平衡，自我矛盾、自我体验缺乏深度等特征。

第115页,共159页，2024年2月25日，星期天(五)

语义分析法的评价语义分析法的优点是：①实施方便、趣味性强，易于被试了解和合作；②语义区分量表客观统一，便于计算机处理；③可在短时间内收集较多的资料，节省资源；④可较客观地研究人们对事物意义的不同理解、对事物的主观态度及其改变，并特别适用于鉴别念、个体间的异同，进行跨文化研究。其不足是语义区分量表的设计有一定的难度；只适用于研究较简单的、表面的问题，而对复杂问题难以进行深入的研究。

第116页,共159页，2024年2月25日，星期天三、内容分析法

（一）内容分析法的含义与特点

（二）内容分析法的设计与实施

（三）内容分析结果的处理与分析

（四）内容分析法的运用实例（五）内容分析法的评价

第117页,共159页，2024年2月25日，星期天（一）内容分析法的含义与特点内容分析法是对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化描述的一种方法。它通常是先选取有代表性的资料样本，然后将资料内容分解为一系列的分析单元，并按预先制定好的分析类别与维度系统地、严格地进行评判记录，最后对结果进行统计分析。内容分析法具有客观、系统和量化的特点，适用于研究各种各样的材料。

第118页,共159页，2024年2月25日，星期天（二）内容分析法的设计与实施①确定研究目的，选择分析单位。分析单位是在描述或解释研究对象时所使用的最小、最基本单位，可以是人、群体、作品或其中的某一部分；②设计分析维度体系。其中分类的维度应做到完全、彻底、标淮单一、层次明确；③抽取分析材料。需遵循取样的原则；④评判记录。结果应进行信度检验。

第119页,共159页，2024年2月25日，星期天（三）内容分析结果的处理与分析内容分析结果的统计方法有次数分布、百分率、相关系数和差异检验等。基本思路有：①比较同一来源的材料在不同时期的不同特点及变化过程，即趋势分析；②比较同一时期不同来源的材料的不同特点，即比较分析；③比较同一时期同一来源的多种材料所具有的特点异同，即意向分析。④描述材料的现有特点，即现状分析。

第120页,共159页，2024年2月25日，星期天内容分析法的基本思路

第121页,共159页，2024年2月25日，星期天（四）内容分析法的运用实例我国中医学本科专业教育现状的初步研究(内容分析法）：研究变量包括专业类别、教学计划特色、培养目标与业务培养要求、课程体系及其主干课程，课程设置及课程时数的频率、构成比、相对比与教学进程等。对难以明确是否属于纳入或排出研究范围的变量，皆经国家教育行政管理机构认可的教学管理专家小组讨论后界定。第122页,共159页，2024年2月25日，星期天（五）内容分析法的评价内容分析按统一、固定的分析维度进行。因为分析材料取样科学性强，评判记录结果有信度检验，因而分析结果相当客观和可靠。内容分析法适用于难以采用其他方法的情况，如跨文化研究和时间跨度长的趋势研究。其不足是对评判者的素质有较高要求、研究结果在很大程度上取决于材料的真实性。第123页,共159页，2024年2月25日，星期天四、口语报告法（一）口语报告法的含义与特点

（二）口语报告法的设计与实施

（三）口语报告结果的转译、编码与分析

（四）口语报告法运用实例（五）口语报告法的评价

第124页,共159页，2024年2月25日，星期天（一）口语报告法的含义与特点口语报告法就是通过分析研究被试对自己心理活动的口头陈述，收集有关数据资料的一种方法。——了解其历史发展状况。参见教材p197-199第125页,共159页，2024年2月25日，星期天基本做法让被试在从事某种活动的同时或刚刚完成之后，将自己在头脑中进行的思维活动的进程、各种心理过程等用口头方式报告出来，记录他们的口头陈述，按一定程序对其分析，然后据此揭示被试心理活动的过程及其规律。第126页,共159页，2024年2月25日，星期天口语报告法与传统的内省法口语报告法与传统的内省法明显不同，它采用了现代化的录音技术，有认知信息加工理论提供依据，可以进行计算机模拟研究。第127页,共159页，2024年2月25日，星期天（二）口语报告法的设计与实施口语报告法的设计需要明确研究目的，选择恰当的口语方式；选择并设计具体报告任务以及选择无外界干扰的安静场所进行具体实施。

第128页,共159页，2024年2月25日，星期天（三）口语报告结果的转译、编码与分析录音资料需要及时转译成书面材料。转译的基本要求是将所有录音的内容(包括语气词)变成书面文字，不能有任何的省略和更改。转译之后则是编码，包括设计编码系统和实际编码两方面。一般是将整个过程分作几个中心事件，然后再按编码系统对这些事件进行编码和分析。口语报告的分析可以借助计算机统计处理法进行，还可以来用图解法，如问题解决流程图、决策树分析等。

第129页,共159页，2024年2月25日，星期天（四）口语报告法运用实例第130页,共159页，2024年2月25日，星期天（五）口语报告法的评价口语报告法的主要优点在于可以直接地了解被试正在进行的心理活动，有效地探讨他们的认知加工过程。其局限性是研究对象需具备一定的口头表达能力，比较费时费力。

第131页,共159页，2024年2月25日，星期天五、社会测量法(一)社会测量法的含义与形式

(二)社会测量法的设计与施测

(三)社会测量结果的整理与分析

(四)社会测量法的运用实例(五)社会测量法的评价

第132页,共159页，2024年2月25日，星期天(一)社会测量法的含义与形式

社会测量法是定量地揭示团体(特别是小团体)内的社会结构模式，即人际相互作用的模式及各成员在该团体内的人际关系状况的一种方法。其基本原理是：团体成员之间在一定标准上所进行的肯定性或否定性选择，实际反映着成员间的人际关系状况，因此可通过分析成员的选择结果来测量团体及其成员的人际关系。

第133页,共159页，2024年2月25日，星期天社会测量法的形式

①提名法，即让被试根据某种标准(如“喜欢与否”)从同伴团体中选出若干成员，又分为照片提名法和现场提名法两种；②猜人测验，即让被试根据对某种心理或行为的品质、特征的描述，找出团体中最符合这些描述的人来，如“你们班上最幽默的同学是谁?”；③社会距离量表，用于测量团体中成员问相互关系(远近、亲疏等)，可计算出团体社会距离分数(等于团体中莱成员所有得分之和除以总人数)和个体社会距离分数(等于个人对团体内每一成员评分之和除以总人数)；④关系分析法，用于研究社会知觉，即对于他人对自己的评价的知觉。

第134页,共159页，2024年2月25日，星期天(二)社会测量法的设计与施测

社会测量法设计的关键是社会测量标准的确定。社会测量标准是被试作出选择的依据，可分为心理取向标准(用于研究人际亲疏的状况，如“你最愿意向谁倾诉心事？”)和工作取向标准(用于研究成员在团体中的地位及扮演的角色，如，“你认为班里谁的组织能力最强?”)两种。确定标准时，宜用肯定和正面的标准而少用否定、负向的标准，即使要用，也应使用委婉的说法。社会测量法可进行个别或团体施测。施测前，应详细说明指导语，特别是其中的社会测量标推和回答要求。

第135页,共159页，2024年2月25日，星期天(三)社会测量结果的整理与分析①图示法，即用图形方法直观呈现结果。图形可分为社会网络图、靶形图和阶梯田。其中社会网络图能比较清晰地反映出团体内成员之间的接纳与拒斥关系，靶形图能比较好地说明团体的结构分化，阶梯图更利于显尔领袖在团体牛的地位。第136页,共159页，2024年2月25日，星期天社会网络图第137页,共159页，2024年2月25日，星期天靶形图

第138页,共159页，2024年2月25日，星期天阶梯图

第139页,共159页，2024年2月25日，星期天②矩阵法

即把参加测试的人员及其选择整理在一个N×N(N为团体人数)的矩阵表中，该表称为社会矩阵。矩阵法主要适合20人以下的小团体。第140页,共159页，2024年2月25日，星期天ＡＢＣＤＥＦＧＨＩＡＢＣＤＥＦＧＨＩ√√√√√√√第141页,共159页，2024年2月25日，星期天③指数分析

即用数字指标表示团体的结构和性质及个人在团体内的社会地位等的分析方法。

第142页,共159页，2024年2月25日，星期天(四)社会测量法的运用实例父母教育方式与儿童的学校适应其中关于儿童的学校适应，运用社会测量法测量了儿童的社会行为(由同伴评价)、儿童的同伴关系。对于儿童的社会行为，采用Masten等(1985)编制的“班级戏剧”(修订版)测验的中文版对全班集体施测。测验包括30个描述特定行为的句子,要求被试根据每句所描绘的行为特征,从本班同学中提名三个最符合该描述的同学的姓名。这30个句子所描述的行为特征涉及以下三方面:社会性-领袖性行为、攻击-破坏性行为、害羞-敏感性行为。

第143页,共159页，2024年2月25日，星期天同伴关系测量采用社会提名法评定儿童的同伴关系。要求儿童提名自己最喜欢的(正提名)和最不喜欢的(负提名)同学各三名。对不同班级儿童被提名的次数进行标准化,以保证不同班级儿童被提名的次数具有可比性。标准化后,以儿童被正提名的次数作为他被同伴接纳程度的指标,以负提名次数作为儿童被同伴拒绝程度的指标。

第144页,共159页，2024年2月25日，星期天(五)社会测量法的评价作为一种自然情境下在有关团体的研究中收集数据的简便的方法，社会测量法具有形式灵活、省时省力、结果比较真实可靠的优点，但也有信度、效度易受影响、不能解释因果关系的不足。

第145页,共159页，2024年2月25日，星期天六、Q分类技术（一）Q技术的性质和意义（二）Q技术的程序（三）Q技术的运用举例（四）Q技术的评价第146页,共159页，2024年2月25日，星期天（一）Q技术的性质和意义我们在前几章讨论的许多分析和研究方法，都是以变量作为分析单元，集中于解释变量之间的关系。还有一种分析方法，这是以“人”作为分析单元，重点在于分析“人际”的关系，这就是Q技术。Q技术是以Q方法论（Qmethodology）为基础的。第147页,共159页，2024年2月25日，星期天Q技术适宜于小样本或少数被试的研究，特别对个性研究具有重要意义。通常情况下，我们运用测量之间的相关信息进行研究分析，称为R方法论。比如用四项测验给一批人测试，然后计算测验所包含的变量之间的关系（相关）。Q技术则不然，它要计算的是人之间的相关，把人分成几种群类，从而分析不同类型的人员。第148页,共159页，2024年2