《春》七年级语文上册综合资源（统编版）

导入新课

这是一个篆体字，有谁认识？篆体字这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。艸屯日理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？生机勃勃充满活力……饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋代诗人朱熹写下了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。统编版·语文·七年级上册1春第1课时学习目标01必备知识02必记字词03

初读课文04精读课文05教学目录07积累拓展

06课堂小结了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。学习目标必备知识

朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景资料必备知识

本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。写景散文基常识必备知识写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。字词学习朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（

）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）rùnnènwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhēnɡjīndǒusǒujiàn在“风筝”一词中读轻声。字形易错。多音字（

）应和

（）和药

（）和平

和（）和泥

（）和牌（）黄晕

（）头晕晕héhèhuòhuóhúyùnyūn多音字（）水涨起来了

（）宝藏

（）他涨红了脸

涨（）躲藏

藏zhǎngzhàngzàngcáng

（）薄烟

（）薄荷（）轻悄悄（）悄声（）薄饼

多音字悄薄bóbáobòqiāoqiǎo形似字眨（）zhǎ

眨眼泛（）fàn泛滥贬（）biǎn

贬值嘹（）liáo嘹亮缭（）liáo缭乱燎（）liáo星火燎原形似字趟（）tàng躺（）tǎng

躺下淌（）tǎng

流淌赶趟儿蓑（）suō蓑衣衰（）shuāi衰老哀（）āi

悲哀词语解释【欣欣然】【朗润】【赶趟儿】

【酝酿】欢欢喜喜的样子。明亮滋润。本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。词语解释【繁花】【呼朋引伴】【宛转】【黄晕】【花枝招展】繁茂的花；各种各样的花。呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。昏黄,不明亮。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。听读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。

1.划分文章层次。2.画出文中形象生动的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。第一部分(1):划分层次初读课文作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。自主探究初读课文1.这篇课文主要写了什么内容？春草图2.文中具体描绘了哪五幅春景图？春花图春风图春雨图迎春图品味第一部分盼春分析讨论精读课文运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。1.作者为什么要连用两个“盼望着”？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写春天到了，或者春天快到了?

拟人和反复。作用：通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。3.在第1段中作者运用了哪两种修辞？第1段在全文中起什么作用？绘春品味第二部分春草图春风图春雨图迎春图春花图修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。1.从修辞手法和词语运用角度，赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。2.课文第2段是怎样描写春天的？春草图3.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态:“偷偷地”“钻”→旺盛的生命力质地:“嫩嫩的”“软绵绵的”→柔嫩颜色:

“绿绿的”→生机勃勃长势:

“

一大片一大片满是的”→旺盛、多4.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的情态，写出了小草破土而出的状态。5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。6.“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这句话有什么特点？春草图钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏——人春花图精读课文分析讨论品味第二部分（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。1.从修辞角度赏析下列句子。运用了拟人修辞，“赶趟儿”赋予鲜花人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这三个比喻句，构成一组排比，极写了春花的花色之明艳、花态之繁茂。（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹人喜爱的样子。不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。作用：写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花的繁茂、香甜。“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的热烈景象，表现了春天的生机与活力。姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里带着甜味儿4.第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。春花图态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜春风图5.作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？①触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。②嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。③听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？

春风图触：抚摸嗅：泥土的气息、

青草味儿、

各种花的香听鸟声：清脆、宛转笛声：嘹亮春雨图用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。7.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。8.春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。9.第6段是写春雨的，写“树叶子”“小草”有什么作用？10.第6段的“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最寻常的……三两天”写出了春雨的绵长；(2)“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；(3)“全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；(4)“树叶子……逼你的眼”写出春雨的滋润。春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织，薄烟景：绿叶、青草、灯、人、草屋迎春图“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。11.第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。12.“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”系年龄之全。“也”照应“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时光，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。13.结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？迎春图景：风筝、家家户户、老老小小行：舒活筋骨、抖擞精神情：一年之计在于春赞春精读课文分析讨论品味第三部分不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的发展过程，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。1.结尾处，三个比喻句的顺序能否调换？为什么?2.体会结尾“领着我们上前去”一句中“去”字的作用。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是加入春天的行列上前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。表达了作者追求美好未来的强烈感情。作者以“总—分—总”的思路结构全文。作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。3.说一说作者是如何精心构思全文的?课堂小结本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。写作特色❶充满诗情画意，创造出情景交融的境界。作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。写作特色❷结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。❸语言朴实清新，准确生动。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。写作特色这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。主旨归纳板书设计绘春盼春颂春总括春景春草图迎春图春花图春雨图春风图雨润春风唱春山、水、太阳草报春人迎春花争春盼、近、来——急切、喜悦（总领全文）三个比喻句新、美、力赞美春天热爱生活春（一）春天的节气文化拓展延伸立春“立”是“开始”的意思，“立春”表示春季的开始。自秦代以来，中国就一直以立春作为春季的开始。雨