婴幼儿游戏观察与评价-婴幼儿游戏观察的标准和量表

婴幼儿游戏评价的原则与内容评价是指依据特定的目的，根据一定的评判标准，对事物进行检查，以找出反映事物特性的资料或数据，从而对某一事物做出合理的判断。在进行评价是我们应该注意遵守以下四个原则：（一）发展性原则（二）过程性原则（三）多元性原则（四）激励性原则。（一）发展性原则首先，评价者要在充分了解婴幼儿的前提下对其进行评价；其次，要充分重视婴幼儿的个别差异性，充分激发每一个婴幼儿的发展；然后，在评价过程中应该体现对婴幼儿的关怀和关注，发现婴幼儿的潜能，发挥婴幼儿的特长，了解他们的发展需要，帮助他们逐渐认识自己、建立自信心；（一）发展性原则最后，评价者应该以发展的眼光看待婴幼儿现有的游戏水平，要始终相信只要在家长与教师的通力合作下，就一定可以促进婴幼儿游戏水平的发展，进而促进婴幼儿的进步与发展。（二）过程性原则以过程作为评价的价值取向，评价指向游戏本身。在评价中重视婴幼儿参与游戏的过程和亲身体验，重视对过程的评价和在过程中的评价；关注婴幼儿的游戏参与态度、解决问题的能力和创造力以及获得的直接经验，关注婴幼儿参与整个游戏活动的过程。（三）多元性原则首先，应该保证评价主体的多元化，评价成员除了教师之外，还应该包括婴幼儿自己、同伴和家长；其次，评价价值应多元化，应该允许婴幼儿用丰富多彩的形式表现自己。（三）多元性原则最后，评价内容和评价的方式应该多元化，在游戏的评价过程中应该就婴幼儿游戏水平、游戏环境布置、教师游戏指导水平等多方面进行评价，评价的方式上应该将量化评价和质性评价相结合，综合对婴幼儿的游戏进行评价。（四）激励性原则根据马斯洛需求层次理论，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，对婴幼儿游戏活动的评价应该坚持“多鼓励、少批评，多引导、少说教”的原则。婴幼儿游戏活动评价的价值只有在婴幼儿积极主动参与的前提下才能最大限度地实现，因此，如何激发婴幼儿参与游戏是婴幼儿游戏活动评价必须解决的问题。0～3岁婴幼儿游戏评价的基本内容（一）对婴幼儿游戏的教育实施的评价（二）不同游戏种类婴幼儿游戏能力的评价（三）对游戏活动中婴儿的评价（一）对婴幼儿游戏的教育实施的评价1.对教师创设的婴幼儿游戏环境的评价包括教师为婴幼儿提供的游戏时间、游戏地点、游戏材料等是否合适，游戏环境的空间布置是否合理；对精神环境的评价是指教师是否为婴幼儿提供了宽松、宽容、和谐以及充满爱的游戏环境，是否能让婴幼儿在宽松的氛围中自由地探索。2.对教师游戏指导行为的评价基于婴幼儿身心发展水平的局限性，婴幼儿的游戏总是需要教师适时、适当的指导才能更好地进行。教师积极参与婴幼儿的游戏，对婴幼儿的游戏具有重要积极的作用。（二）不同游戏种类婴幼儿游戏能力的评价1.婴幼儿角色游戏的评价根据角色游戏的典型特点，我们可以从游戏主题的确定、材料的运用情况、角色表现形式、游戏的创新性、游戏的社会性水平、游戏组织能力、持续性与常规方面，对婴幼儿角色游戏的能力做出评价。2.婴幼儿结构游戏的评价通过对婴幼儿结构游戏行为进行评价，了解儿童结构游戏发展水平，以不断调整、改进结构游戏的环境创设和材料提供。结构游戏可以从儿童对材料的运用、建构形式、主题的目的性、情绪专注程度、社会性行为水平、常规以及游戏的创新能力等方面进行评价。（三）对游戏活动中婴儿的评价1.婴幼儿游戏水平一般性发展评价2.对婴幼儿不同类型游戏水平的评价（1）婴幼儿活动性游戏水平评价（2）婴幼儿语言游戏水平评价（3）婴幼儿感官游戏水平评价（4）婴幼儿认知类游戏水平评价（5）婴幼儿情绪类游戏水平评价（6）婴幼儿社会性游戏水平评价首先，在评价中照料者要注意婴幼儿游戏评价与其他年龄阶段的游戏评价之间的区别。其他年龄阶段的游戏评价可能兼顾甄别与改进的功能，而婴幼儿阶段的游戏评价主要是为了促进婴幼儿的健康可持续发展，更加注重个体的差异性。其次，照料者在对婴幼儿游戏进行评价时，要坚持参与评价主体多元化的原则，切忌只听信教师或者家长单方面的评价，对婴幼儿科学的评价应该包括主要照料者、教师以及其他成人的综合性评价。最后，在对婴幼儿的游戏评价中，评价内容应该尽量全面，可以全面地反映婴幼儿的整体发展水平，避免重认知轻情感与社会性的内容评价。婴幼儿游戏发展进度量表(1)年龄动作发展水平

粗大动作发展精细动作发展0-2个月（1）俯卧时会转头，头可以抬至45°；（2）仰卧时手脾会乱动，而且两脚会在空中交互踢（1）只要触碰婴儿掌心，婴儿就会紧握拳；（2）婴儿有的时候可以有意识地抓了，如把一些东西放到婴儿手心，婴儿可以攥一会3-5个月（1）俯卧时会用手肘支撑，将头、胸部抬高，头能抬高至90°，可以从俯卧翻身至仰卧；（2）从仰卧被拉起时，头不会往后掉；从仰卧被拉起时，会主动抓住对方的手坐起（1）婴儿抓握时间延长，两个小手有时候会搭在一起；（2）婴儿能在伸臂范围内碰到物体，但还不能抓握6-8个月（1）坐在椅子上身体会挺直，俯卧时肚子贴地，身体会打转；（2）会肚子贴地匍匐前进，坐时仅靠手轻微撑地能独立坐稳维持1分钟；（3）被人扶着站立时，双脚会原地连续跳，并逐渐会想跨步出去（1）能够弯曲手指“包住”物体，然后用手指的力量稳稳地抓住物体；（2）7个月时，能够手握物体离开地面表1婴幼儿动作发展进程表年龄动作发展水平

粗大动作发展精细动作发展9-11个月（1）会用手及膝盖、异侧手脚交错地爬行移动；（2）不需靠手撑地，能独自坐稳10分钟；（3）坐时会扶着家具站起来，一手被牵着时会向前迈步；（4）到后期能够独立站立（1）抓握时拇指与食指相对，可用两个手指抓起物体；（2）如把小积木包起来、藏起来，婴儿会把纸打开，然后把积木拿出来；（3）婴儿可以掌握笔，在纸上无意识地乱画。12-15个月（1）能独立行走；（2）能爬上楼梯，能倒退走，行走时起动、停止及转弯皆能控制自如，不会跌倒（1）可以拇指与食指、中指相对，用指尖抓物体；（2）可以自发地画画16-19个月（1）会跑步但不稳；（2）用手扶着扶手上楼梯，能爬下楼梯；（3）会爬上大人坐的椅子，扶着时能单脚站立（1）可以模仿画出简单的线条；（2）可以用比较粗的绳子穿过孔比较大的珠子，手眼初步协调20-23个月（1）能用一只手扶着扶手下楼梯；（2）会蹲着玩，原地跳跃时双脚能同时离地（1）可以做更加精细的动作，如穿珠子；（2）可以简单地搭积木

表1婴幼儿动作发展进程表年龄动作发展水平

粗大动作发展精细动作发展24-27个月（1）会扶着扶手上下楼梯；（2）会双脚同时站在平衡台上不会跌倒；（3）会踢球，双脚会一起从楼梯最后一阶往下跳可以进行搭建活动，如搭积木，可以搭小桥28-31个月（1）会以脚跟接脚趾的方式行走；（2）会单手抬高过肩丢小球1.5～2米远可以模仿画直线与圆圈32-36个月（1）能脚踩踏板骑三轮车；（2）能两脚交替上下楼梯；（3）能单脚站立不跌倒；（4）走路时双手交替摆动自然，跑得很平稳可以进行折扇子等精细动作

表1婴幼儿动作发展进程表表2婴幼儿语言发展进程表

年龄发展特点

言语知觉言语发音交际倾向0-3个月（1）当有声音出现的时候，会有所反应；（2）人声和其他声音出现的时候更关注人声，特别喜欢听妈妈的声音；（3）能够寻找声源，听到突然的大声音会有惊吓的反应（1）在心情愉说的时候能发出自言自语的喝喝声；（2）在与父母的游戏中能够根据父母的行为发出应答性的声音；（3）在平时可以发出类似元音的声音，如0、o等；在哭声中，会发出ei，ou，ma的声音生理需求得到满足后，会对成人的返弄报以微笑，发出一些简单的音节来吸引成人的注意4-6个月（1）当他人用愉悦的声音说话的时候，能够用微笑应对；（2）当他人用生气的语调说话的时候，会做出伤心的表情；（3）会根据声音寻找说话者，喜欢听爸爸、妈妈等主要照料者的声音（1）能够发出连续的音节，如“ba-ba”“bu-bu”，哭的时候会发出“mum-mum”的声音；（2）能够模仿成人的简单发音（1）能对成人的语言做出一些肢体动作；（2）在交流中能以“一问一答”的模式作答表2婴幼儿语言发展进程表

年龄发展特点

言语知觉言语发音交际倾向7-9个月（1）能够理解成人的语言，目光会转向成人所指物；（2）能够辨别一些熟悉物体的名称（1）会出现重复的音节，重叠音，如“mama”“ba-ba“等；（2）在音调上有升调，出现辅音，如×、1、q；（3）能够模仿他人发出声音（I）有小儿语的表现，能和同伴愉快交流；（2）会用简单的叠音配合动作向成人指出想要的东西；（3）会用司单的手势成者发音跟他人打招呼、道别，出现指物现象10-12个月（1）当成人发出具体的言语指令时，能够转头看过去；（2）受到成人的鼓励会不断重复该动作

（1）模仿一些非语言的声音，如“咳嗽声”；（2）能够说出有意义的单词如“妈妈”

（1）理解以下简单常见的命令性语言，如“坐下”；（2）初步理解一些关于吃的、玩的、家人名字等新单词；（3）能指头表示不要13-18个月（1）能模仿成人的简单语言，能够听懂5~10个常用物品的名称；（2）能够理解简单的语句并在语句的提示下完成相应的动作，如“把杯子给妈妈”；（3）能够听懂并指出自己身体的各个部分，喜欢翻图画书并指点相关图片（1）会说8~20个单词；（2）对所看到的物体进行命名，命名的时候伴随着语言泛化现象（1）会主动跟人打招呼和再见；（2）在有需要的时候（如饿了的时候）会用简单的语言跟妈妈说表2婴幼儿语言发展进程表

年龄发展特点

言语知觉言语发音交际倾向19-24个月（1）能执行有两个动作要求的命令，如“把球拿过来”；（2）能够理解一些形容词及常用动词，能够理解少数表示方位的名词，如“下面”等（1）能用20~50个词进行日常说话，能够说出由两个单词组成的句子；（2）说到自己时，能说自己的名字，开始使用你”“我”等代词（1）与人交往能仅靠语言；（2）能进行简单的交际会话

25-30个月（1）经常提出“为什么”等问题；（2）说的话未被成人听懂时会有挫数感，能理解成人说的话；（3）喜欢反复听一个故事（1）能用三词句或四词句与人交谈，能重复成人说出的由4-5个单词组成的句子，喜欢模仿成人说话；（2）会使用否定句，电报句现象明显有事会请求成人的帮助31-36个月（1）能理解并正确回答“谁”“什么”等问题；（2）能理解上、下、词句等较为里、外等介词；（3）能理解表达时间的词语，如“马上”等（1）会说出自己的姓名、年龄、性别、喜好；（2）能说出五词句、六词句等较为复杂的句子；（3）会用语言描述物体的形状、大小和颜色等方面的特征，能说出一些数量词（1）会说“请”“谢谢”等礼貌词；（2）能用语言向成人提要求表3婴幼儿感官发展进程表年龄发展特点视觉发展听觉发展触觉发展味觉和嗅觉发展0-3个月（1）能集中注意力关注眼前的物体，喜欢颜色鲜艳的玩具：（2）喜欢看自己手中抓住的玩具（1）对妈妈的声音反应敏感；（2）能随着声音转动头部（1）尿不湿湿了会哭；（2）奶粉冲太热时，拒绝入口（1）喜欢喝糖水，喜欢闻香气；（2）闻到臭味会皱眉头4-6个月（1）眼睛可以灵活搜寻物体，可以注视较远的物体；（2）会试图用手抓看到的物体（1）对细微的声音有反应，听到声音会找声源；（2）能集中注意力听喜欢听的声音（1）喜欢摸、抓、咬各种东西；（2）对不同的物体的触摸有不同的反应（1）开始接受咸的食物；（2）当吃到味道怪的食物时会吐出来7-9个月（1）可以长时间地看玩具表面的细小装饰画；（2）妈妈在很远的地方，婴儿可以看到并有反应（1）将闹钟放到柜子里也能找到；（2）会用眼睛追视发出声音的物体（1）喜欢摸物体表面：（2）被拥抱、抚触时表情愉悦（1）会用力去咬固体的食物；（2）拒绝酸的食物（3）喜欢闻某种特定的气味表3婴幼儿感官发展进程表年龄发展特点视觉发展听觉发展触觉发展味觉和嗅觉发展10-12个月（1）经常盯着事物的局部细节看；（2）可以看懂简单的图片：（3）看清小动物的全貌后知道那是什么（1）对低频声音很敏感；（2）听欢快的音乐会跟着晃动身体；（3）能听懂大人说的简单的话（1）触摸粗糙程度不同的物品时有不同的反应；（2）喜欢触摸球类物品，并在身体上按摩

（1）对一些难闻的味道表现出厌恶；（2）不喜欢吃苦的东西13-18个月（1）可以灵活地搜索自己想要的物体：（2）看一个东西可以看很久：（1）对细微的声音有反应；（2）听到音乐，能有节奏地摆动身体：（3）喜欢敲敲打打，听自己创造出来的声音喜欢玩沙、玩水（1）尝到甜味和酸味时能用不同的表情来表达；（2）喜欢闻花香的味道19-24个月（1）能关注图画中的细节；（2）能根据指示拿出相应颜色的卡片；（3）能准确说出红、黄、蓝；（4）能进行三角形和正方形的匹配（1）喜欢敲打锅碗瓢盆；（2）能听2～5分钟的音乐：（3）根据音乐节奏提动身体（1）能区别软和硬的物质：（2）能分出冷水和温水；（3）喜欢毛茸茸的玩具喜欢闻各种有味道的新事物

表3婴幼儿感官发展进程表年龄发展特点视觉发展听觉发展触觉发展味觉和嗅觉发展25-30个月（1）可以指出照片中熟识的人；（2）可以将同类物体归类；（3）能区分物体的大小；（4）喜欢看有放事情节的图画书（1）可以遵从连续的两个指示，如“先…再“；（2）喜欢听光滑故事；（3）能跟着音乐哼唱能区别粗糙与光滑对常見气味比较敏感31-36个月（1）双眼视力达到0.5；（2）画图至少用两种照色；（3）认识3种成3种以上的颜色；（4）认识圆形。会模仿商開张；（5）可以从一堆东西中挑出最大的（1）有欢听故事并跟着复述简单的句子；（2）能跟看音乐哼唱能感觉软硬、粗糙与光滑、冷暖等细微的变化能闻出不同气味并进行判断表4婴幼儿认知发展进程表年龄发展项目注意力发展记忆力发展思维能力发展0-3个月（1）当有发亮或者颜色鲜艳的东西出现在视野内时，婴儿会发出喜悦的声音或睁眼注视；（2）偏好对称的物体，在清醒状态时对周围环境中的巨响、强光等刺激有反应（1）吮吸母乳的婴儿，只要抱成固定的姿势，就会寻找奶头；（2）当婴儿注意的物体从视野中消失时，婴儿能用眼睛去寻找建立简单的动作与结果之间的联系

4-6个月（1）比较集中地注意人的脸和声音：（2）看到色彩鲜艳的图像时，能比较安静地注视片刻但时间短；（3）能直接满足婴儿需要的人和物比较容易引起他们的注意：（4）较多注视数量多而小的物体，对更复杂、更细致的物象保持注意的时间更长（1）开始认生，只愿意亲近与自己经常接触的人；（2）婴儿已能记住经常爱抚自己的人，能把这些人与陌生人分开；（3）对妈妈高兴时的脸和不高兴时的脸有不同的反应可以区别不同性别的脸表4婴幼儿认知发展进程表年龄发展项目注意力发展记忆力发展思维能力发展7-9个月（1）开始对周围色彩鲜明、发出声响、能活动的东西产生较稳定的注意；（2）选择性注意越来越受知识与经验的支配；（3）对新异事物的兴趣增加，产生探索性行为和注意（1）能记住妈妈的模样，见到妈妈时表现出开心的表情；（2）能记忆离开一周左右的熟人；（3）出现模仿动作当东西被挡住就不再看

10-12个月（1）能注视某东西超过10秒；（2）较前一个月龄段探索行为更加明显（1）知道常用物品的摆放地方；（2）能找到藏在自己身边的东西；（3）会指认熟悉人的五官；（4）有丰富的表情模仿行为（1）对客体永久性的认识开始建立；（2）解决问题行为受材料变化的影响；（3）通过有意识地使用图式来解决感觉运动问题；（4）可以通过拉动被单得到玩具：（5）可以区别镜子里的其他婴儿和自己13-18个月（1）当大人边说边指某实物时会注意地看；（2）对图片、图书、儿歌、电视画面更感兴趣；（3）能独自翻看书、画5分钟左右，对有兴趣的电视内容可以连续观看8分钟左右（1）能记住自己用的东西；（2）说出某小朋友的名字时会转向小朋友；（3）在照片中可以辨认家人；（4）出现延迟模仿行为（1）开始对数字感兴趣；（2）尝试给洋娃娃喂饭；（3）探究因果关系，如按动按钮打开电视机表4婴幼儿认知发展进程表年龄发展项目注意力发展记忆力发展思维能力发展19-24个月（1）能安静地听成人讲5~8分钟的简短故事；（2）对三角形、圆形等简单的图片感兴趣；（3）逐渐按照成人提出的要求完成一些简单的任务（1）能模仿成人的声音；（2）容易记住使他们产生愉快或者悲伤等情绪的事物（1）认识太阳和月亮，知道大小；（2）认识三种以上的颜色；（3）会玩装扮游戏；（4）知道三种以上常用物品的名称和用途25-30个月（1）开始对周围更多的事物感兴趣；（2）逐渐能按照成人提出的要求完成一些简单的任务（1）能记住简单的儿歌；（2）父母离开几个月回来后，能够再认（1）开始能用词对一些简单熟悉的事物进行描述；（2）能以游戏的方式模能记住简单的仿成年人的活动，假想自己是社会中的某个角色；（3）在成人的帮助下，可以将常见的两类物品进行分类，会简单的平面拼图；（4）能和其他孩子玩装扮游戏31-36个月（1）能用15~20分钟的时间做一件自己感兴趣的事情；（2）当成人要求他们去做一件事情，他们可以保持几分钟，但一会儿就会转移注意力（1）能认出1个月前见过的小朋友；（2）能认出前几天看过的图片；（3）可以简单哼唱几天前教过的歌曲（1）对周围事物好奇、好问；（2）知道天冷、天热分别穿什么衣服；（3）会区分三角形、圆形和正方形等图形；（4）懂得日常用品的用途，能够将吃的、穿的、用的东西分；（5）对数数感兴趣表5婴幼儿情绪发展进程表年龄情绪发展进程表0-3个月（1）躺在妈妈的怀里时能够很快安静下来，妈妈逗玩的时候会手舞足蹈；（2）喜欢看成人的脸，当成人向他说话时会表现出愉悦的神情，当成人对他笑时，会报以微笑：（3）尿不湿湿了会哭，饿了会哭，洗澡的时候会露出开心的笑容4-6个月（1）和父母一起游戏时会表示很高兴；（2）很专注玩玩具，但是玩具被收走的时候会伤心地哭泣：（3）当被挠痒痒的时候会笑，见到熟人的时候会笑；（4）同时呈现哭脸和笑脸，呈现笑脸的时间比较长；（5）成人拥抱安抚时，能立即止住因愤怒、饥饿引起的哭声7-9个月（1）在父母都在的情况下，能与他人开心地玩；（2）当妈妈当着婴儿的面拥抱别的小朋友时，会表现出伤心、生气的情绪；（3）当完成某一动作受到成人鼓励、表扬时，会反复重现该动作；（4）面对陌生玩具时，经过成人鼓励，婴儿会大胆地去拿；（5）无聊的时候会自己摆弄玩具，当看到害怕的东西时会紧闭双眼表5婴幼儿情绪发展进程表年龄情绪发展进程表10-12个月（1）当看到爸爸妈妈时，会主动伸手要求抱抱；（2）当吃饱喝足后，能够安静地坐着听故事；（3）当希望得到某物却得不到满足的时候，会发脾气；（4）当完成一件事情受到父母的表扬时，会很开心；（5）当感到厌烦或者无聊时，会用技巧引起成人的注意，一个人的时候会自娱自乐；（6）当害怕某物的时候，会把头扭向一边或者爬离13-18个月（1）当别人离开的时候，可以主动地说“再见”；（2）当陌生人来访的时候，能够微笑地与陌生人打招呼；（3）当害怕的时候，表现出惧怕；（4）当不愿意做某事时，能摆手、摇头或者通过语言“不”来表达自己的不满情绪；（5）当看到别的小朋友不开心的时候，自己也不开心；（6）对自己害怕的物品表现出逃跑、躲避的行为表5婴幼儿情绪发展进程表年龄情绪发展进程表19-24个月（1）爸爸妈妈从外面回来时，会开心地主动迎接；（2）能够正确指认吃惊、哭啼、生气、微笑的表情；（3）当周围人笑的时候，也会跟着大笑；当同伴哭的时候，会通过动作或者语言给予安慰；（4）当感到伤心的时候会向父母寻求安慰25-30个月（1）不想做什么事情的时候，会用“不”来表达；（2）不开心的时候，可以用语言“我不开心”等词语表达：（3）完成某项任务的时候，会表现出兴奋的表情；（4）对妈妈的情绪表示很关注；（5）会坚持做父母不允许他做的事情；（6）发脾气成人不给予理睬的时候，能够自己转移注意力，不再哭闹31-36个月（1）当妈妈当着幼儿的面拥抱别的小朋友时，幼儿会生气；（2）能够较快地与新朋友一起玩；（3）可以正确地表达自己的情绪；（4）喜爱别人的夸赞，当别人夸赞自己的时候会表现出开心的情绪：当别人批评自己的时候，会伤心；（5）哭闹的时候，可以用其他事物转移注意力，有时候也会把脾气发泄到物品上面；（6）逐渐学会识别并关注他人的情绪表6婴幼儿社会性发展进程表年龄社会性发展特点社会行为社会适应发展自我意识发展0-3个月（I）当看到别人的面部表情时活动会减少；（2）哭闹时听到母亲的声音会安静；（3）当他人对婴儿微笑时婴儿也会回之以微笑（1）看见最主要的看护者会笑；（2）自发微笑迎人，看见人会手舞足蹈；（3）轻轻摇晃婴儿，哼唱愉快的节拍时，婴儿会比较愉快还没有开始发展4-6个月（1）听到电视上或者其他婴儿的声音会转头寻找；（2）妈妈在身边表现生气或者情怒时，会哭起来（1）用奶瓶吃奶的时候，会主动抓住奶瓶：（2）在陌生环境中会感到不安，见到陌生人会躲避；（3）能够分辨母亲和其他养育者，更喜欢和母亲待在一起（1）拿走他们正在玩的玩具时会表示反对；（2）会对着镜子的影像微笑，伸手拍拍镜子；（3）在他们看得到的地方喊他们的名字，会寻找声音的来源7-9个月（1）懂得成人的面部表情，受到责骂的时候会不开心：（2）会挥手再见、招手欢迎；（3）会注视、伸手去接触、触摸另一个婴儿；（4）喜欢交际类的游戏，会笑得非常激动；（5）会对家庭成员、对熟悉并喜欢他们的人要求抱抱（1）对于陌生人表现出情绪不稳定，表现忧虑；（2）可以在成人的帮助下扶着水杯喝水

（1）玩具被拿走会时激烈反抗；（2）能够通过面部表情和动作传达需求；（3）当成人禁止他做什么事情的时候，能够立刻停下表6婴幼儿社会性发展进程表年龄社会性发展特点社会行为社会适应发展自我意识发展10-12个月（1）会模仿照料娃娃，经常模仿大人的举动；（2）能够服从简单的指令，成人帮助他们做什么事情的时候会配合；（3）容易被妈妈安抚，知道妈妈要离开的时候会寻找妈妈；（4）与同伴一起玩玩具时，有对物品的共同注意看见陌生人会焦虑和害怕正在做的事情被打断的时候，会很激烈地表达不满

13-18个月（1）经提示会说“谢谢”等礼貌用语；（2）与小朋友一起玩时会经常为了争夺玩具而发生冲突；（3）能够理解并遵从成人简单的行为准则和规范；（4）知道妈妈要离开时会哭，会去寻找妈妈（1）会依赖用于自我安慰的东西，如毯子等物品；（2）对陌生人表示新奇；（3）看见陌生人会焦虑、害怕（1）能在镜子中辨认自己，并叫出自己的名字；（2）能够指认自己的鼻子、眼睛等五官中的一个或者两个；（3）听从劝阻表6婴幼儿社会性发展进程表年龄社会性发展特点社会行为社会适应发展自我意识发展19-24个月（1）不愿意把东西给别人，只知道是“我的”；（2）交际性增强，较少表现出不友好和敌意；（3）会帮忙做事情，如学着收拾玩具；（4）会模仿父母的动作，较为听从母亲的指示，会为了让母亲开心而听话（1）能够融入陌生的环境中；（2）有一定的自理能力，如可以自己脱鞋子（1）别人提到自己的时候能够知道是在谈论自己；（2）可以从一堆照片中辨认出自己；（3）较为偏爱自己所属性别对应的玩具和游戏25-30个月（1）能够主动帮助同伴：（2）会模仿家长的行为，看到家长做什么，自己也做什么；（3）与同伴的交往增新环境中适应得很好多，渴望与别人交往；（4）交往中出现一定的合作行为（1）能自己穿衣服；（2）不再怕生，能够在新环境中适应得很好（1）有一定的自我控制能力，能够遵从一定的规则；（2）能够从一堆照片中辨认出自己31-36个月（1）游戏的时候能够简单地理解游戏的规则；（2）乐于与其他幼儿一起游戏.并能够不打扰别人；（3）知道排队等候，并开始学习分享；（4）遵从简单的行为规则，养成好习惯（1）能够自己穿衣服、收拾玩具；（2）能够主动和别人打招呼；（3）能帮助妈妈做简单的家务活（1）开始能够正确地表达失望的情绪，有一定的自我控制能力；（2）能够区分自己和他人的性别婴幼儿游戏活动评估表表1游戏环境创设的评价表肯定评价54321

（1）游戏区的设置有利于促进婴幼儿身心全面发展，类型与数量适宜

游戏区的设置类型单一、不足或过多（2）各游戏区位置适宜

位置不当，如图书角设置在楼道（3）各游戏区的设置与婴幼儿年龄特点和实际水平相适应

游戏区的设置与婴幼儿的年龄不符（4）各游戏区提供的材料、种类、数量适当

材料不足或过多，未体现婴幼儿的兴趣与发展特点（5）能依据婴幼儿兴趣与新需要及时投放或更换材料，变换玩法，激发婴幼儿的游戏行为

材料投放一次性，无变换（6）各游戏区之间关系协调，位置得当

各游戏区关系不当，互相干扰（7）因地制宜，充分利用场地

场地利用率低下，未依据需要加以调整（8）婴幼儿也能有机会参与环境的创设

环境创设均是教师包办，婴幼儿无参与机会（9）环境是安全的，地面上无危险物，器械安装牢固，玩具功能完善，适合婴幼儿的身心发展特点

环境隐藏安全隐患

（10）有足够的自主游戏时间，一般情况下都有0.5～1小时的自主游戏时间

游戏时间分散成小碎片，不能保证婴幼儿独立完整的游戏时间（11）教师能够及时发现婴幼儿的游戏需求，并给予及时的回应

教师对婴幼儿的游戏需要置之不理（12）教师常常以鼓励、支持的方式对婴幼儿进行游戏指导

教师对婴幼儿的指导是责备甚至是谩骂的（13）教师放手让婴幼儿自主游戏

教师严格控制婴幼儿的游戏，婴幼儿不得随意自主发挥表2教师对婴幼儿游戏的指导行为评价表项目内容评分(1)引导游戏进程（1）仔细观察婴幼儿游戏12345（2）依据婴幼儿兴趣与爱好加以引导

（3）游戏中使用语言加以引导

（4）丰富游戏的情节与内容

(2)教师与婴幼儿的相互作用（1）教师及时回应婴幼儿的各种需要

（2）当婴幼儿出现问题时，教师可以提供安慰与个性化的支持

（3）教师可以蹲下来与婴幼儿保持亲密的身体接触

（4）教师声音温和、平静，并且较多使用肯定语气与婴幼儿互动

（5）教师表现出积极参与游戏的言行举止

（6）教师表现出对婴幼儿的尊重与理解

（7）教师支持婴幼儿自主游戏，鼓励婴幼儿讲话并表达自己的想法

(3)指导的对象与范围（1）注重游戏中口语功能的实现

（2）教师以个别指导为主

(4)指导策略的应用（1）能够观察婴幼儿的游戏，综合选用指导策略（如及时提供材料/建议、提问/启发、提供范例、共同参与、行为示范、指导技能等）

（2）教师指导方式较多为激励式

(5)游戏常规的建立（1）教师引导婴幼儿逐渐学习将游戏材料使用结束之后放回原处

（2）教师适当引导婴幼儿与其他同伴一起游戏，培养婴幼儿积极与人交往的兴趣与能力，使其初步养成不独占玩具、不与他人抢夺玩具的游戏行为习惯

项目评价标准评分（1）主题的确定听从教师建议或指定看到别人玩什么，自己也玩什么独立确定主题，并能很快进入游戏情境

（2）材料的运用运用模拟实物的玩具运用替代物游戏运用替代物并能以言语运用替代

（3）角色表现形式重复个别动作系列动作行为态