和谐互助教学策略解读省公开课一等奖全国示范课微课金奖

即墨二十八中“和谐互助”教学策略解读1/110“和谐互助”教学策略解读即墨二十八中情况介绍：

即墨二十八中建于1967年，学校占地198亩，共有84个教学班，5400余名师生。学校建筑面积3.8万平方米，绿化面积3.3万平方米，形成“四区六楼十八苑”格局。学校先后被评为国家级荣誉30多项，省级荣誉50多项，青岛市级荣誉150多项，全市考入北大清华名校学生有80%初中就读于我校。近年来创造和发展了“友好互助教学策略”，享誉全国。学校网站点击量突破115万人次。年中考再创佳绩：重点高中录用人数突破800人大关，创造了新辉煌。2/1103/1104/1105/110“和谐互助”教学策略解读伴随教育改革发展，传统课堂已越来越不能适应学生发展。学生、家长负担重、教师负担重、学校负担重已成为传统教育三座大山。原因在哪里，在于我们课堂是老师课堂，学生成为了课堂奴隶。所以打破这三座大山，解放我们学生、解放我们课堂、解放我们老师已是历史给我们责任。而高效课堂改革已成为必定出路。关键词一：三座大山6/110“和谐互助”教学策略解读关键词二：三个思索思索（一）课改之路朝向何方。杜郎口“三三六”模式、洋思“先学后教，当堂训练”，东庐中学讲学稿、昌乐二中“导学案”、铜都双语“导学稿”给我们提供了榜样。7/110“和谐互助”教学策略解读高效课堂标准是什么

1、学生参加度高（高度投入）

2、学生参加面广（无死角）

3、学生自主学习时间、有效发展时间长

4、教师有效指导、点拨、总结、提升思索（二）8/110“和谐互助”教学策略解读孔子云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

1、传统课堂学生学习特点“友好互助”课堂和传统课堂对比2、友好互助课堂学生学习特点“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”——《诗经》

9/11010/110“和谐互助”教学策略解读师友两人互助小组与4人、6人等小组合作学习差异：师友两人互助小组与四人、六人小组合作学习有着质差异，合作学各小组展示时，几乎全部小组一直是由那些1号和2号优异同学在唱“独角戏”，而其它人好像习惯了做一个旁观者，这就使学生参加学习兴趣大大降低，也使宝贵课堂时间白白浪费掉。一对一师友两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提升了学生参加度。而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别事，合作学习很多一直难以处理教育难题，师友互助处理了。“友好互助”和小组学习对比11/110“和谐互助”教学策略解读思索（三）

我们有什么优势1、我们小组更机动、更有效。2、我们课堂对老师要求更高，更能表达学生主体和老师主导作用。3、我们“五步十步骤”操作更轻易。12/110“和谐互助”教学策略解读友好互助教学模式发展要感激三个人：一是雷锋。雷锋精神蕴孕了友好互助。我校从1967年开始学雷锋活动，至今已坚持了45年。曾经出现连续四届雷锋班照料五保老人，直到老人逝世。1993年我校被评为全国学雷锋先进单位。在课堂上，经过学生愿意帮学生，教学生、练学生，实现互助双赢。从根本上说，是雷锋精神重新建构了学生人生观，老师育人观、学校发展观。雷锋精神已内化为学生、老师内在品质，我们课堂上互助就是课堂上雷锋精神表达。关键词三：三个人物13/110“和谐互助”教学策略解读二是草根研究者时红霞老师。时老师非常普通，但却有一颗不平凡心。中国教师报以“一个人课改”完整报道了时老师研究过程。并称我校改革是草根式自下而上改革。三是发觉与发展者李校长。时老师现象引发了全校教师注意，不少教师前往听课学习。一开始反应这种法太尤其了,但李校长以敏锐眼光感到这种方法蕴藏思想正是符合课改理念，于是率领专业骨干深入课堂听课、提炼、提升，又聘请各级教授进行引领，终于形成了完整体系。能够说，李校长发展了友好互助，并建构了理论。14/110“和谐互助”教学策略解读关键词四：魅力“友好互助”课堂特点同桌两人为一个单元组，两人有明确角色分工，本学科学习优异是师傅，学习较弱是学友，课堂上经过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。15/110“和谐互助”教学策略解读①以师友互助为纲线

；②以问题为载体；③以评价为伎俩；④以学为主体；⑤以任务驱动为动力。友好互助课堂教学结构实质：16/110“和谐互助”教学策略解读友好互助课堂教学做到“五个还给”：

①将时间权还给学生：

②将学习权还给学生：

③将话语权还给学生:

④将探究权还给学生:

⑤将教学权送给学生:

友好互助教学策略怎样实现高效课堂？17/110“和谐互助”教学策略解读实操技术解读18/110“和谐互助”教学策略解读一、“友好互助”师友建设二、“五步十步骤”设计与利用三、激励与评价制度关键词四：三件法宝19/110“和谐互助”教学策略解读第一部分：“友好互助”师友建设

一、师友划分（前提）二、师友培训（关键）

20/110“和谐互助”教学策略解读师友小组建设和培训时间安排第一阶段：9月份开学至12月初（期中考试）任务：班主任整体划分师友并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学步骤培训。第二阶段：12月份至1月份（学期结束）任务：各学科进行第一次师友划分并安排座位，对学生进行课堂上细节培训和课后指导培训。第三阶段：整个第二学期任务：各学科不停地进行师友划分和重新组合，尽可能让学生接触到更多师傅和学友，从而寻找本学科最正确师友组合，有利于学生进入八年级之后有一个相对稳定师友搭配。21/110“和谐互助”教学策略解读一、师友划分①公平性标准：让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来。②竞争性标准：这里现有师友小组之间竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间竞争。竞争范围不但仅是学习，还包含纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争促发展，以竞争显活力。1、划分标准22/110“和谐互助”教学策略解读③互补性标准：师友之间要注意取长补短来填补彼此之间不足，划分时要表达出师友差异性，让他们彼此间观赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。④前后搭配平衡标准：考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。⑤学生自愿组建与教师指定相结合标准。⑥相对稳定与动态管理相结合标准：师友尽可能稳定，这么能更加好地增加两人凝聚力和工作效率，但依据需要能够进行适当调整,实施动态管理。23/110⑦合作性标准:师友两人要充分发挥小团体作用，防止强势单兵作战，让学生创造性得到集约式发挥，两人要共同合作完成目标任务，所以要注意性格上搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。这里也有师友小组之间合作。⑧班主任整体安排与任课教师调整相结合标准:24/1102、师友产生方式（1）指定式：结合学生知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优异、良好、普通、较弱，然后从这四类中，以指定形式划分为两大类：师傅、学友。这么做不利于调动其它学生主动性，你任命也不轻易被其它同学接收。（2）自荐自选式：在学生考虑基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家主动性也得到空前调动。弱点是随意性较大，缺乏民主过程。25/110（3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很轻易造成人员过分集中，不利于人人参加。（4）综合式：最理想方式是将以上三者结合，由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选方式产生师友搭配，这么既防止了由老师武断造成学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿接收部分民主结果。

26/110“和谐互助”教学策略解读（1）依据学生智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣兴趣、性格原因、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。每个学生都有适合自己师傅，只要老师专心搭配。3、师友划分标准有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮学友，尤其是有些师友性格不和学生不能做师友；有些都好动男女生不能搭配成师友，不过有些男女生师友搭配好了却会有很高效率。（2）优化组合、优势互补，按照优异——普通，良好——较弱均衡标准，防止优质资源浪费。27/110“和谐互助”教学策略解读学友师傅师傅学友学友师傅师傅学友林荣浩王雪婷史嘉佑

孙舒瑶张晓彤郝子淇张启锐董蒙初田园齐天怡吴怡榕祝琳姬成初宛晴苏云帆于依琳郭天恩孔颖珊巩丹妮任霄霆王铭璐张琪棋庄良伟魏凯辰庞冬昕卓新璐林洁馨刘家林路平韩佳明郗宗鑫杨哲翟春晓赵雨桐任益超纪盈希史耀红隋正义刘佳桐董云天王子健韩天睿郑力遥李宝智王昊政徐世涵胡昊正权子煜史俊方袁欣然宋广泰陈子钰林天骄王泽堃王昊然赵琛唐洁欣周妍杨朔讲台（教室前面）28/110“和谐互助”教学策略解读

时红霞老师故事

05级17班有一个男生，学习习惯不好，而且非常调皮，刚开始老师认为像这么男生会欺负女生，所以只安排男生作他师傅，结果老师给他换过好多师傅都教不了他，更管不住他。以后，老师选了一个基础不错，而且很有耐心女生做他师傅，效果却非常不错。习惯也越来越好，老师观察发觉这名女生非常有耐心，总是不厌其烦讲解，督促她学友动笔学习。有一次课间，这个男生找到老师说：老师，谢谢你。老师一愣，问：为何？这个学生说：谢谢老师给我找了个好师傅。老师大受感触：原来每个学生都有适合自己师傅。29/110“和谐互助”教学策略解读在实践过程中，师友搭配并不是固定不变，要实施动态管理。

对于表现好、学习有进步学友，能够调整让他当师傅，而对于一些表现不主动、学习上出现落后或因为胜任不了师傅学生，能够调整他成为学友。

有师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。4、动态管理：30/110“和谐互助”教学策略解读王存品老师故事：在七年级19班，有个学生成绩只能算是较弱水平，学习主动性一直不高，只有她地理比很好。班主任老师安排她当学友。但地理课上，地理老师进行了调整，找了一个较差同学和她搭档，让她当师傅，这极大调动了她学习主动性。这个学生上课时，听讲愈加认真，而且主动、热情帮助学友，碰到不会问题，也能主动问询其它师傅或老师。一段时间之后，这个学生总成绩有了很大提升，她在很多学科都成了师傅。31/110“和谐互助”教学策略解读1、明确责任二、师友培训（关键）

①师傅主要职责：师傅能够说是老师助手，是决定友好互助学习效果关键人物，要教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好学习方法和技巧，对学友思想、行为、学习、纪律等方面全方面管理。当学友碰到不会做问题时，师傅要教会学友怎样分析问题，怎样理清解题思绪，详细到依据题目中哪句话、哪个知识点来寻求解题思绪方法，从而培养起学友良好学习方法和技巧。32/110“和谐互助”教学策略解读当学友会做时，师傅要追问解题依据，并深入把类似题目、对应知识点、拓展点联络起来，提升自己和学友综合能力。注意师傅不只是教学习方法与技巧、激发灵感，更在于培养自己和学友思维走向、习惯养成、健康心态、品德行为等。课堂课下要会讲，善讲，成为名副其实师傅。33/110“和谐互助”教学策略解读②学友责任：学友接收师傅全方面管理，不但要接收师傅学习指导，更主要是要和师傅共同学习，共同探究，形成好学习习惯，增强学习信心。同时发挥自己专长，将自己优势显现出来，将自己不足及时填补，不停提升自己能力和素质。34/110“和谐互助”教学策略解读2、建立规则A、师友互助规则（1）.学会倾听，适时插话。倾听是一个最基本素质，是互助交流基础。他人回答下列问题时，要虚心倾听努力听懂他人讲话，抓住关键点，不抢话，不插话，有意见，举手说。有不一样意见，要拿出证据证实自己观点。（2）.捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答下列问题，这就要求师傅必须教会学友。我们课堂上经常会看到师傅举着手同时，并没有沾沾自喜，而是还在指导学友，直到学友也举起手，才如释重负。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间交流，调动了师傅主动性。

35/110“和谐互助”教学策略解读(3).不懂一定要问，勇于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单问题；师父不会一定要问旁边师傅或老师。(4).不要包办代替。师傅一定要让学友独立思索，能够告诉学友方法、解题思绪，但千万不要光告诉学友答案就了事，多让学友说。学友一定要独立思索，自主学习，千万不要有依赖心理。“追问机制”建立36/11037/110“和谐互助”教学策略解读5.交流规则：①学会用两种声音说话：师友互助交流时声音要小；全班交流时，声音必须洪亮，口齿清楚，要展现出对问题了解透彻度。②交流程序：学友→师傅→学友→师傅→教师③规范用语：交流过程中用语要规范，不但要说明答案，而且要说明解题思绪，解题方法，应该注意问题及该题中得出规律等。④处理问题：能独立完成问题，就不要交流，需要互助交流问题，尽最大可能在师友间处理。⑤四步交流法：一看：先自学书本，查阅相关资料。二问：师友把自学过程中出现问题相互提出。三助：师友间相互帮助，在合作中想方法处理疑难问题。突破重点难点。四提：师友交流中还不能处理问题，提交全班交流处理。

38/110“和谐互助”教学策略解读B、全班交流时详细要求

1、老师提问，师友共同起立，先学友回答，后师傅点评、补充，并向其它师友组发出邀请：“以上是我们师友组回答，请问其它师友组还有质疑或补充吗？”

4、学友回答不完整，而师傅未指出时，其它师友组能够补充。

3、假如师傅点评要符合情景，不但仅是“我学友回答完全正确”，那么其它师友组在一些主要问题上能够追问解题思绪，让其回答。

2、回答下列问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思绪、方法，以及提醒大家注意共性问题。39/110“和谐互助”教学策略解读1、答案是否正确；2、解题方法是否合理；解题步骤是否完整，知识点利用是否合理。3、学友回答声音是否洪亮，语言是否流畅，表述是否清楚等；4、若有板书，应该点评书写是否规范。C、师傅点评要求：40/110“和谐互助”教学策略解读5、激励学友话。比如：A、我学友回答得非常正确，以后继续努力；B、我学友总结非常全方面细致；C、我学友做完全正确，我再重点强调一下做这类题要注意是……D、我学友回答得比较全方面，我再做一下补充……E、我学友回答得有问题，我纠正一下……41/110“和谐互助”教学策略解读D、其它师友组参加补充点评1、学友回答不完整，而师傅未指出时，其它师友组能够补充。2、假如师傅点评仅仅是“我学友回答完全正确”，那么其它师友组在一些主要问题上能够追问解题依据。3、其它师友组认为有必要提醒大家注意问题，能够进行补充强调。42/110“和谐互助”教学策略解读1、先学友展示，后师傅点评、补充，并向其它师友组发出邀请。2、在台前讲解时，要模仿老师，边讲边板书，并随时提问其它同学。3、在台前展示时注意站姿，板书时身体要侧身，面向全体同学。4、板书时步骤要规范，字迹要清楚。E、师友台前展示要求：43/110“和谐互助”教学策略解读F、几个提问师友方式：1、学生举手，教师点名；2、师傅举手推荐学友回答；3、学友举手，自我推荐回答；4、挑战式，一对师友回答完成之后，点名挑战其它师友。被挑战方先说“我们应战”，然后回答完问题之后，师傅先对学友回答进行点评，然后问挑战方：“请问对我们回答是否满意？”44/1106.限制讲话：在勉励弱势学生讲话同时，限制优势学生讲话，限制强势学生独霸课堂，要限制讲话次数和时间，要求师傅每节课最多不超出2次讲话机会，多提供机会给学友讲话。7.动静协调标准

“静”即学生参考互助提要，进行自主学习；“动”即学生针对某一问题进行开展互助讲解练习、互助检验、互助评价等活动。我们要求让学生“动”在关键处，“静”在必要时，尤其要注意确保学生自主学习时间，不要单纯地为了“动”而“动”。45/110“和谐互助”教学策略解读①思想意识培训：教育学生明确合作互助主要性，领悟到两人是一个“动力组”。让师友两人明白互助学习过程中推行职责好处和必要性，让他们愿意推行职责。经过角色采访、角色轮换、经验介绍等各种方式让学生明白以身作则、了解他人、诚信待人、互助共赢必要性。②教学方式培训：集体培训普通是老师示范，学生模仿。经过讲解互助学习职责分工、详细规则和机制，明确怎样互助。或者学生当堂讲题，其它同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己学友讲。教师要教给学生教方法和应注意事项。3、强化培训（1）课堂集体培训46/110“和谐互助”教学策略解读（2）课堂个别培训：

老师与学生一对一或一对几培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生表现，对师傅进行个别指导，不但要让师傅学会做题，用正确方法和恰当语言指导、帮助学友了解和掌握知识，还要让他们学会怎样分析题，解题思绪，把题和更多相类似题、对应知识点及拓展点联络起来，从而掌握一定教学技巧。在师傅教学友碰到困难时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好师友好方面及时表彰激励，对表现不理想师友及时和他们谈话。

47/110“和谐互助”教学策略解读①专题培训师傅：（3）专题培训：对师傅进行教育方法培训：依据年级不一样、实施阶段不一样安排不一样内容，可包含：怎样给学友讲题？何时给学友讲题？怎样指导学友讲题？课堂怎样管理督促帮助学友？课外怎样管理督促帮助学友？怎样做好学友思想工作？自己碰到处理不了问题怎么办？培训形式：专题讲座、现身说法、经典案例

对师傅进行知识系统培训：我们利用业余时间对师傅分学科整体进行知识系统培训，让师傅们系统掌握每册书每单元知识链，使师傅从整体上把握教材，便于更加好教好学友，这也是学校培优主要办法。48/110“和谐互助”教学策略解读在对“师傅”培训同时，教师并不是对学友不论不问了，相反，尤其加强了对他们训练。不但要让他们学会，还要有高要求准确率，以及做题高效率和对时间珍惜意识，培训他们怎样与师傅合作、交流，怎样发觉师傅优异品德，怎样模仿师傅，怎样与师傅比速度、比效率，怎样学习培养好学习习惯等。②专题培训学友：定时在班级选择优异师傅、优异学友进行经验交流，谈谈师傅怎样培养学友，学友怎样适应并超越师傅，师友怎样互助、怎样发挥专长优势等问题。召开“师友心与心交流”和“帮助他人等于帮自己，尊重他人等于尊重自己”等主题班会，开展我给师友写封信和互助学习案例征集活动，培养师傅责任心，培养学友上进心，让学生从内心深处融入师友友好互助。③专题培训师友：49/110师友感言学友：九年级20班张承林说：“看着我初中前二分之一时间成绩，我父母经常说我无药可救，因为我上课时总是犯迷糊，不专心，可到了初二下学期，我摊上了一位好师傅常登科，他认真负责，他勉励和帮助，引发了我上进心，上课时我认真听师傅讲解，主动参加讨论，成绩提升很快，我对前途充满希望！”学友：八年级孙建说：“我师傅总是对我缺点和错误能够一针见血提出，所以，我上课自觉了很多，成绩也提升了许多，师傅鞭策不但没有引发我任何不满，相反，现在我们成了好朋友！”学友：七年级杜尚业说：“我师傅姜帆，即使是个女生，可我很佩服她，甚至有点怕她，我任何错误都休想瞒过她眼睛。这不，这个星期六她还打电话问我妈妈我在家表现呢！我比她大六个月，可是在我眼中，她却是我一个尽职尽责姐姐，我幸运刚进初中就碰到这么一位好师傅。”50/110师友感言七年级17班王坤也感叹：我是首批优异学友之一，在师傅帮助下，经过一个学期努力，我改变了角色，成为了一名小师傅。面对我学友，除了沿袭我师傅方法之外，我还同学友坚持每七天写学习总结，相互比对，总结成绩，列出不足，学友进步快速。小师傅：“在‘友好互助’课堂上才知道什么是责任，看着自己学友学习进步我自豪，享受成功喜悦我自豪！”小师傅：“友好互助课堂上，我成为一名小师父，课堂上，我收获了学友信赖目光；平日里，我到达了全方面发展。51/110家长例子课堂上，师友互助时间在质上得以提升，伴随“友好互助”教学策略深入实施，课堂上限时内处理不了问题，师友互助又外延到了课外。有这么一对师友父母：“我是一名警察，妻子是医生，因为工作忙，孩子由老人抚养，老人娇惯使孩子变得任性而又顽劣，刚上28中时还经常惹祸，可现在却像变了一个人，能够自觉学习并处理自己事情，我在一次追捕逃犯过程中受重伤，在双休日孩子陪床期间，孩子师傅经常来医院帮助孩子学习，我得感激28中老师，感激他师傅矫乾和他家长，是老师们好教学方法让孩子发生转变，是矫乾同学认真负责使孩子取得希望。”现在很多“师傅”周末经常给“学友”家长打电话，汇报“学友”学习情况，要家长督促孩子做好预习。这么将学生学习问题扩大到家长与家长，家庭与家庭感激和支持，现在师友互助学习范围已经超出课堂，使课堂有效学习时间延伸到了课外，甚至扩大到课外生活方方面面，使学生各种能力都发生了质飞跃，也有效地促进了学生思想道德发展。52/110“和谐互助”教学策略解读④角色轮换培训：

为了增强师友互助凝聚力、了解力和互助效率，师友之间在学友擅长科目课堂能够进行角色轮换，这么师友站在完全不一样立场进行互助，能增强了解，相互支持，为了共同利益和荣誉而努力。⑤专题培训教师：

学校教师例会、级部例会、备课组活动、教研组活动等时间进行专题讲座、现身说法、经典案例等培训。53/110“和谐互助”教学策略解读②互助释疑（师友互助，全班交流）③互助巩固（知识点拨、巩固提升）⑤总结提升（师友总结、互助评价）④互助拓展（师友互查、拓展检测）①自主学习（温故知新，探究新知）“和谐互助”地理学科新授课教学模式(4)、课堂上步骤培训54/110“和谐互助”教学策略解读第二部分：“五步十步骤”设计与利用55/110“和谐互助”教学策略解读一、“五步十步骤”惯用三种课型我校十三门学科均建立起“友好互助”教学模式，都是“五步十步骤’，学校要求，“五步”固定，“十步骤”活用。主要分三种课型：新讲课、复习课、讲评课。另外，物理、化学、生物等有试验课，英语新讲课又分为“对话课”和“阅读课”。56/110“和谐互助”教学策略解读

①交流预习（温故知新，探究新知）→先学

②互助探究（师生合作，评价学习）→后导先学后导③分层提升（问题训练、分层练习）→以学定导

④总结归纳（师生总结、互助评价）→学导友好

互助共赢、问题评价⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）→学导友好模式是一个最低要求，高水平老师在此基础上灵活利用。57/110“和谐互助”教学策略解读新讲课模式及举例58/110“和谐互助”教学策略解读数学“友好互助”新讲课教学策略

1、交流预习(1)学生依据预习作业，在教师指导下，师友相互提问与这节课相关知识。(2)师友相互交流预习新课情况，包含对概念、例题、书本习题掌握情况，并相互交流自学中碰到迷惑，教师巡视，参加师友间交流，经过了解小组自学情况，掌握整体学生预习情况。交流预习互助探究分层提升总结归纳巩固反馈59/110“和谐互助”教学策略解读2、互助探究(1)依据学生预习情况，让预习充分师友到讲台前就本节课重点和难点向全班同学讲解，其它学生补充，老师适当点拨或有针对性讲解，帮助突破重、难点，并规范解题步骤，注意学习方法和数学思维能力培养。(2)师友按照规范步骤对概念、例题深入讲解。师友几人对预习过书本习题进行板演，师傅批阅，其它学生补充。师友相互纠错并讲解。60/1103、分层提升(1)教师依据课前备课内容并结合学生课堂掌握情况，利用多媒体出示不一样难度变式题，学生进行口头或书面练习，对于有能力学生能够依据自己接收情况有针对性地选择做拓展题。(2)集体交流，教师订正答案后，基础题让学友讲给师傅听，学友处理不了题让师傅帮忙处理，较高难度题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。勉励学友思索中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性检验师傅情况。61/1104、总结归纳(1)教师引导学生回顾本节课新学知识，师友交流、总结知识点和解题方法以及所包含数学思想。学生集体交流，教师依据情况进行补充、纠正或点评，对表现优异师友给予表彰、激励，树立经典。(2)教师出示知识体系，并强调知识重难点。5、巩固反馈(1)依据课堂讲课内容及学生掌握详细情况作灵活安排。教师出示一到两个经典题，学生当堂限时完成，当堂检验或师友交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。(2)教师出示下节课预习内容，师友课后相互完成。62/110“和谐互助”教学策略解读语文“友好互助”新讲课教学策略

（一）交流感知1、教师创设情境，导入新课，师友讨论交流，明确本节课学习目标。2、教师出示预习提要，检测课前预习情况。

(1)学生先依据提要自查，再师友相互检验，重点看学友预习情况，然后老师组织在全班交流易错点。（2）整体感知文章内容，师傅先说，再让学友说，不足之处，师傅补充，然后在全班交流。63/110“和谐互助”教学策略解读（二）研读共品

1、教师出示研读提要（包含选读语段、问题设计及学法指导等），学生先依据提要自己独立研读课文内容，然后师友互议，能够师傅先说，再让学友说，师傅补充修正，也能够师傅直接提问学友，检验学友自学情况，并帮助学友完善答题思绪和关键点。

2、品读文章中精美段落、句子，赏析语言美点、妙点和文章写作技巧。（1）教师出示问题组，学生先独立精读课文，在书上圈点勾画出相关语句和段落并赏析，然后师友相互交流。师傅能够先给学友举例示范，教给学友赏析方法，然后再让学友自己从文中找出相关语句或段落并赏析，师傅帮助学友找出赏析中疏漏之处并告诉他更正方法，以期到达良好品读效果。（2）全班交流，教师先检验学友掌握情况，不足之处让师傅补充。教师在此基础上选点精讲，进行学法指导，概括写作技巧。64/110“和谐互助”教学策略解读（三）互助释疑

1、师友相互质疑，共同讨论处理，并将处理不了疑难点进行统计。教师巡视，掌握学情。

2、全班交流，处理疑难。主要采取“生问生答”形式，学友能解答，尽可能让学友说，学友解答不了，再由师傅说；学生自己能解答，尽可能让学生相互解答，教师只做必要提醒或补充。65/110“和谐互助”教学策略解读（四）巩固拓展

1、巩固当堂所学知识。（1）教师出示训练内容，学生当堂训练，师友相互批改。（2）教师组织在全班交流，重点看学友掌握情况，学友有不足之处，再让师傅补充，教师对重难点和易错点进行强调。

2、由课内拓展到课外，加深对课文内容了解。（1）教师选取与课文相关文章，进行比较阅读，师友共同研读，讨论两篇文章异同，然后全班交流，加深对课文了解。（2）教师出示与课文相关联含有现实意义问题，师友相互讨论谈感受，然后全班共同交流心得，加深对课文内容和主题了解。66/110“和谐互助”教学策略解读（五）总结提升

1、师友相互讨论归纳本节课知识点，然后全班交流，教师归纳知识体系，再次强调重点。

2、师友互谈本节课学习收获，然后全班交流，教师最后点拨提升，并出示下节课预习提要。67/110“和谐互助”教学策略解读复习课模式及举例68/110“和谐互助”教学策略解读数学“友好互助”复习课教学策略

1、知识回顾(1)展示小师傅总结知识点，其它学生适当补充。(2)教师出示知识结构，师友相互检验提问讲解，师傅对学友所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念掌握情况。2、题型讲解(1)教师将已学过内容相关习题进行归类，精选，并出示给学生。（题目由易到难，由浅入深，循序渐进）(2)师友按照教师出示题目结合自己情况互问互讲互学。教师提醒师友边讲边做。学友会先让学友讲，学友不会时候师傅给学友讲，学友会了再讲给师傅听，师友都不会时候，师傅自主向其它师傅请教后再讲给学友听，教师在巡视中发觉问题及时纠正，易错点、疑难点让学生到黑板板演，教师组织全班学生共同交流。知识回顾题型讲解互助提升总结提升当堂作业69/110“和谐互助”教学策略解读3、互助提升(1)教师依据本阶段知识重点、难点，以及易错点设置变形题，让学生独立完成，然后集体交流到达拓展延伸、灵活利用目标。(2)师傅针对学友犯错地方设计诊疗性变式题，师友共做后，相互讲解，让学友加深对知识认识，教师适时加以纠正点拨。4、总结提升(1)学生交流本节课收获：知识易错点，学习方法，数学规律等。(2)教师深入梳理该阶段所学知识结构体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现，指出努力方向。5、当堂作业(1)教师布置课堂作业（作业应该是下节课要学习内容，从知识点、经典题目等方面分层次设置），学生自主完成。(2)教师布置预习作业。70/110“和谐互助”教学策略解读思想品德“友好互助”复习课教学模式1、知识回顾（1）教师选择性地出示师友准备好知识提要，全班交流，教师补充强调。（2）师友间相互检验提问，师傅对学友掌握情况进行指正。教师巡视，了解学情，抽查学生掌握情况。2、互助释疑（1）教师将曾经做过习题进行归类，投影在大屏幕上。师友结合自己情况互问互讲互学。（学友会先让学友讲，学友不会时候师傅给学友讲，师友都不会时候，自主向其它师傅或向教师请教）（2）师傅或学友做经典讲话，教师总结，点拨应注意问题并指导学习方法。71/110“和谐互助”教学策略解读3、拓展思维（1）教师结合相关时政热点或书本知识设计综合性问题，经过多媒体出示给学生，学生先独立完成，然后师友讨论，全班交流。（2）学生再巩固知识，可自己补充笔记，也可师友互讲。4、互助提升（1）师友共同总结本课收获（知识易错点，答题技巧、方法，注意问题），全班交流，教师补充。（2）教师出示知识体系，强调重点。5、总结深化（1）教师总结师友表现或让师友相互评价。（2）教师说明下节课复习任务，提出要求。学生自主看书，然后师友共同列出下节课知识提要。72/110“和谐互助”教学策略解读讲评课模式举例73/110“和谐互助”教学策略解读数学“友好互助”讲评课教学模式

讲评课质量直接关系到知识完善和能力培养，上好讲评课关键在于“评”，既要评“不足”，评“误解”，又要评“进步”，评“亮点”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程一个主要课型。经过试卷讲评，既能够复习巩固所学知识，澄清学生在一些方面含糊认识，还能提升学生创新精神与实践能力。在讲评课中，经过师友互助，充分发挥学生学习主观能动性，使他们在轻松、愉悦、友好气氛中主动学习。

1、师友互助(1)学生自改。学生自己更正测试中错误题目，标出难以了解地方，作为师友互改重点。(2)师友互改。对于在自改过程中处理不了或比较含糊地方，教师要因势利导，组织好师友合作，一些相对简单问题就能够在师友互动中处理了。在自改和互改过程中，教师要进行必要参加，首先要指导学生处理迷惑，引导学生挖掘错误原因和知识根源，以利于在平时养成周密细致品质。另首先，从学生交流过程中，搜集有益信息，填补自己在试卷分析时疏漏，为后面重点讲解做更充分准备。74/110“和谐互助”教学策略解读2、交流质疑

(1)教师要针对学生反应出来带有普遍性突出问题进行剖析（围绕试题知识考查点、学生犯错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识了解，提升分析问题、处理问题能力。

(2)师傅轮番讲话，指出自己在此次测试中犯错原因以及师友共同存在未处理疑难，师友共同探究处理。

此两步骤可据实际情况灵活调整

3、课堂巩固

(1)师友二人合作交流，把犯错题目或重点题目再讲解一遍，以巩固加深。

(2)针对学生普遍存在问题，教师出示变式题，让学生当堂进行赔偿训练，再次加深了解，巩固知识，到达举一反三目标。75/110“和谐互助”教学策略解读4、总结提升

(1)师友两人进行总结交流，师傅了解学友存在疑惑，然后深入梳理知识点，学友在师傅帮助下强化对知识点掌握，巩固所学。

(2)老师对所讲内容进行梳理，把所考内容重点、难点、易错点等组织整理，融会贯通，把所能用解题方法和解题技巧进行全方面总结，使同学们在以后学习中能够得心应手利用。

5、整理反思

(1)学生自主整理，将错题改在纠错本上。

(2)教师当堂布置预习内容，从定义、性质、法则、公式等基础知识入手，练习题目和经典例题分层次设置。

76/110“和谐互助”教学策略解读二、利用“友好互助”教学模式应注意哪些问题？1、精心设计好“互助提要”。2、处理好自主学习与互助交流关系。3、把握好互助、展示、评价三大步骤4、注意发挥好教师主导作用（指导、点拨、提升）5、充分表达学科特点6、学生课前充分预习77/110

1、“五步十步骤”在每节课上都必须完整地展示出来吗？2、互助提要怎样设计？3、教师在课堂上需不需要进行板书？4、知识提要和知识体系是不是一回事？5、对习题进行纠错时怎样做才能提升效率？6、每一节课都有对师友评价，时间长了学生会不会懈怠？“和谐互助”教学策略解读78/110“和谐互助”教学策略解读第三部分：激励评价（保障）79/110“和谐互助”教学策略解读1、激励评价标准：赏识、公正、发展2、激励评价方式①学生自评：我收获与感悟（知识、方法、能力、情感等方面）。②师友互评：我收获与感悟（知识、方法、能力、情感等方面）。③小组互评：④教师评价：教师当堂评价，班主任课后汇总，作为评选优异师友、优异师傅、优异学友、进步大师友等先进主要条件。⑤学校评价：校级以上先进评选，学生素质评定等级考评。3、激励评价方法：师友相互激励办法：①拇指激励法：②语言激励法：这节课你进步了……，这节课我从你身上学到了……，感激你这节课对我帮助……，这节课在某方面你要注意……，假如加把劲你会更出众……③电话激励法：师友相互给对方父母打电话汇报本周进步。④评语激励法：在作业、书本或试卷上写下勉励话语或感激话语。80/1104、课堂评价：学友：这节课我学会了…非常感激我师傅对我指导，及时把我不懂问题处理了。我感觉这个教学方法真好。这节课师傅很耐心帮我，真很感激他，我会努力。师傅：我学友这节课学很主动，很有进步，把不会题弄懂了还会写步骤了，经过给学友讲题，我思绪更清楚了，做题有自信了，做师傅真好，我会愈加努力。1、这节课同学们都非常主动踊跃，我们师友也有很多感触，我学友能主动找问题问我了，而且能动起笔来了……我师傅给我讲解非常细致、耐心，我很感激我师傅。2、我认为这堂课最正确师友是……希望同学们都向他们学习，让我们掌声祝贺他们精彩表现。……81/110课堂评价28法课后评价28法“友好互助”阶段性评价“友好互助”评优学生激励与评价过程评价终止评价“友好互助”学生评价双28法82/110学生激励与评价—课堂评价翻页1、展示法

选择几组师友展示解题思绪或操作技巧，其它师友或点评，或再演练，以此培养学生表现能力，提升实际利用水平。83/110翻页2、游戏法

经过做游戏来活跃课堂气氛，提升师友互动兴趣，培养学生互助能力。84/1103、性别搭配法：师友搭配时，尽可能男女同位，利用性别互补来到达更加好互助效果。85/1104、奖励法

经过对师友思想、行为及成绩进行必定性奖励，以引发学生愉快体验而强化学生互助学习方法。86/110学生激励与评价—课堂评价翻页5、目标法

经过树立师友共同目标、短期目标、长久目标等方式，激发学生主动性、主动性和创造性。87/110翻页6、语言激励法（教师激励语言120条）

对表现优异或取得进步师友用恰当语言进行表彰，从而调动学生主动性。7、命名法

教师将师友独特解题方法用其师友名字或缩写来命名激励方法。如CS法，周杰伦法等。8、积分法

对师友一些学习步骤计分，并以周、月为单位累计，进行总结表彰激励。9、跨栏法

对优异师傅布置有挑战意义高难度任务，培养其更高学习能力。10、闯关法（苏.霍姆林斯基《给教师一百条提议》）

对学习兴趣低落学友布置简单闯关任务，之后对该学友及师傅进行勉励，增强学生自我效能感。88/11011、标识法

以某种物品或图标搁置在优异师友课桌上或佩带在优异师友胸前，以此进行激励。如红绿卡，笑脸贴。12、挑战法

让班级每一对师友自己选择一对课堂学习方面挑战对手，经过竞赛活动来调动师友学习热情。13、师友互评法

师友利用每节课最终几分钟相互交流，评价彼此进步与不足，促进彼此信任与信心。

89/11014、展览法

将师友优异作业、试卷、资料、笔记等在全班展示，激励师友自豪感。15、握手法

在课前师友以握手方式相互勉励，使师友以最正确状态投入课堂学习。

16、拇指法

以竖大拇指方式来赞赏师友某种行为和进步表现。

17、鼓掌法

全班同学对学生精彩表现以鼓掌方式进行勉励。

18、自励法

让师傅或学友站在讲台上大声说一句勉励话，强化自信心。19、点拨法：

师傅点拨学友讲话时，要依据实际情况或补充或必定，但必须要有勉励话语。经过此种方式，提升师傅总结表示能力，增强学友自信心，强化师友捆绑意识。90/110师友互评91/110金牌搭档92/11093/11020、幸运法：

将测验优异师友名单放入盒子，从里面随机抽出一对师友，这对师友能够免考一次。不过必须在考试前才进行抽取，以确保全部师友都为考试做了准备。21、亲和法

课堂上教师以亲切和观赏目光激励学生，或适度地抚拍学生脑袋和肩背，以此提升学生课堂高兴指数，促进师生情谊。22、捆绑评价法

经过对师友两人捆绑式评价，一荣俱荣，促使师友之间互帮互助、相互促进、合作共羸。23、师友互评法

每次单元检测或当堂测试后，针对出现问题，师友两人分别在对方试卷书写激励话语，培养师友互助学习、共同成长意识。翻页94/11024、机会均等法：

每次课上每对师友讲话不超出三次，以此给予其它师友表现机会。25、生活情境引入法：针对某一问题让师友以故事或实例方式展现给其它学生，全班共同点评，激发师友创新思维，提升关注生活意识。

26、积累收获法：

师友把当堂学习收获笔记下来，师傅负责检验学友或向其它师友借鉴进行补充，关于优异学习品质积累，师友用积累印章方式相互勉励，实现自我评价。27、个别激励法：

教师在巡视指导学生时，及时发觉师傅或学友闪光点，在课堂上适当机会进行勉励，对存在不足委婉地指明方向。28、互助探究法：

勉励师友提出质疑，然后经过互助分析问题，处理问题，提升师友探究能力。95/110学生激励与评价—课后评价1、榜样法

以他人模范行为作为榜样，来影响学生思想、感情及行为方法。“友好互助”课后激励28法翻页96/11097/110学生激励与评价—课后评价2、喜报法

定时向家长发报喜短信，或发放喜报等形式，及时进行激励。3、意见沟通法

经过家长会、家访等方式和家长联络、沟通，取得家长支持和了解，在教育孩子理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育协力，到达双向激励目标。98/1104、励志法

利用班会课、阳光体育活动时间集体观看励志优异短片，阅读评论榜样人物，培养师友拼搏向上精神。“友好互助”课后评价28种方法翻页99/110翻页5、优点单法

在开学初让每个学生写下其它同学优点，班主任整理后交到每个学生手中，以此激励学生，让他们看到自己闪光点，增强自信心。（源于海伦老师实例）100/1106、放大镜法

抓住师友一个优点，无限放大，依此种方式勉励学生，增强学生自信心。7、形象激励法

经过侧面激励方式，尽可能多用学生耳熟能详卡通形象代表师友身上优点。8、“预言”激励法：

发挥“皮革马利翁效应”，对每一对师友传递主动期望，经过各种方式向他传达“你们很优异”信息，帮助其建立自信心，从而到达激励目标。皮革马利翁效应华生环境决定论翻页101/1109、跟踪指导法

师傅经过电话检验学友在家学习情况，