历史教师发展之道与术省公开课一等奖全国示范课微课金奖

历史教师发展之道与术

嘉兴教育学院戴加平.05宁波市姜山中学1/80道道生一，一生二，二生三，三生万物。

形而上者为道。价值观：道不一样，不相为谋。2/80术发展有术，从十从八从丶，十八般武艺一点通。

形而下者为器为术。技艺、策略、伎俩3/80道术基于专业，价值引领4/80一、历史教师发展之道

道之一：志向

职业认同感与使命感

5/80

普通高中教育是面向大众、与九年义务教育相衔接基础教育，是为全方面提升国民素质、为每位学生终生发展奠定基础教育。普通高中课程方案6/80

全方面发挥其教育功效，在提升当代公民人文素养方面发挥主要作用。普通高中历史课程标准

7/80

历史教师使命

历史教师要有“观乎天文，以察事变；观乎人文，以化整天下”胸襟，志存高远，耐得寂寞，做一个有些人文志向教育工作者，用历史智慧去唤醒学生人文良知，用教育光芒去照亮学生心路旅程。

---特级教师朱世光8/80中学历史教师基本使命固有使命:传递民族精神新使命:培育公民意识涵养有思想力和行动力当代公民9/801983年2月26日,《中国青年报》,《人民教师光荣责任》

职业认同感与使命感10/801997年发问：11/80

既然历史是民族精神积淀，那么毫无疑问，中学之所以要开设历史课，首先是为了完成民族精神传递，是为了经过历史知识传递而实现对学生道德、情感和审美教育。历史学科独特价值就在这里，历史学科根应该扎在这里，也只能扎在这里。你往何处去？——中学历史学科现实状况与前景透视12/80近年来，历史教学改革已渐成为一股世界性时尚。我们面临危机恰好说明，守旧毫无出路，依赖考试等于等候死亡。所以，有必要重新审阅中学历史学科功效……“早一日变计，早一日转机”。为了中学历史教学前途，更是为了中华民族前途，再艰难起步也要开始，再艰巨任务也要完成。

让我们为中学历史学科之根从考试回移到民族精神传递上而早日变计罢。13/80我工作目标——

努力前行，经过影响我身边团体并充分地依靠他们力量，逐步地

改变嘉兴历史课堂

影响浙江历史课堂

贡献全国历史课堂

14/80一直如一志向：

成为一名优异历史教育工作者

一个人知道自己为何生活，就能够容忍任何一个生活。

——尼采15/80

戴老师那时风华正茂，充满激情。他把历史课作为一门伟大事业在经营。上课时声情并茂。我现在还记他讲述拿破仑时情景。----87届毕业生刘建仁博客留言一直如一志向：16/80

人，应知道本身之局限，有所选择，有所放弃。曾担任过嘉兴一中团委书记、校办公室主任和教科室主任；嘉兴市教研室副主任；省一级重点中学秀州中学挂职副校长。但旨趣一直是在历史教育上，一直把工作重心放在历史教育上，不但用力，而且专心。坚守：志向17/80一、历史教师发展之道道之一：志向道之二：心胸超越功利知道感恩携手登高

18/80道之二:心胸

超越功利不贪近功，不求速效

。

19/80

教育者，非为已往，非为现在，而专为未来。

——蔡元培

教育事关共和国之未来20/80人民教育家陶行知千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。捧着一颗心来，不带半根草去。21/8022/80教师专业发展是有规律入职适应期→成熟胜任期→高原平台期→成功创造期→退职回归期名教师成长五阶段23/80

不贪近功，不求速效

怎样对待“洋思模式”、“杜朗口模式”？24/80道之二:心胸

知道感恩做一个善于合作人25/80我们

“关键先生”学生同伴“贵人”……26/80做一个善于合作人与学生合作

与同事合作与教育管理者合作与家长合作27/80道之二:心胸

携手登高

▲主动置身于专业团体中我们已身处团体时代28/80

新课程背景下教师专业发展不是靠排他性竞争，而是靠“教师团体”成长。华东师大课程所钟启泉教授----一个人能够走得比较快，一群人能够走得更远。29/80团体集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配行动能力。当团体真正在学习时候，不但团体整体产生出众结果，个别组员成长速度也比其它学习方式为快。彼得·圣吉----组织学原理已证实：团体更利于促进教师专业发展。30/80专业团体优势▲共同目标

▲习惯养成

▲思想撞击

▲竞争与互助

▲取长和补短31/80.10------.10永恒团体永恒精神永恒友情32/80

三名省特级教师八名嘉兴市名教师九名嘉兴市学科带头人

六名省教坛新秀八人次获全国历史优质课一等奖十一人获省高中历史教学比赛一等奖

嘉兴市高中历史教师团体概况33/8034/80

公益性优异学科基地网站：

嘉兴市高中历史学科基地网站

基地成功地担当起全市高中历史学科“教学辐射中心、课程改革试验中心、教师学习资源中心”这一重担，其影响力已幅射省内外，历史老师们极为主要教学资源库。35/80一、历史教师发展之道道之一：志向道之二：心胸

道之三：见识

顺应时代时尚，顺势而进36/80

很多人输就输在，对于新兴事物

——马云第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。37/80

1987年4月，我购置到刚才翻译出版布鲁姆《教学目标分类学》（第一分册·认知领域），并有机会与头角初露聂幼犁先生进行探讨。基于这么前沿研读，结合着已经有所关注巴班斯基最优化教学理论，我开始了为期整整十年高中历史最优化教学试验。38/8039/80《“最优化教学”试验系列汇报》1988年：《关于历史年代记忆》1989年：《关于教学内容分类与识记》1991年：《高效益教与学之路》1992年：《对个体学习最优化探索与思索》1996年：《文科班女生历史教学探索》1998年：《我最优化教学之路》

年：《高中历史最优化教育简论》40/801997年，一个人发问：41/8042/80我们已身处“教育+互联网”时代机遇与挑战并存43/80一、历史教师发展之道二、历史教师发展之术术之一：自主研修

44/80

每个人都守着一扇只能从内开启改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替他人打开这扇门。美国作家弗格森——45/80自觉专业修炼教师不是“被塑造”而是“自我塑造”专业阅读课堂教学论文撰写（微讲座）课题研究四合一46/80

嘉兴教育学院戴加平年1月6日我们是否也有这么一个十年？——《帝国定型》历史视角与现实观照47/80“新型帝国”，新在何处?以有限空间

用无形力量

谋无限发展

美国作为一个帝国主要不是以有形土地而是以无形贸易或者影响力作为疆域，因而也含有了无远不至，无孔不入潜能。——徐弃郁《帝国定型》对世界48/80

年第4期《中学历史教学参考》49/80战略性阅读系统阅读

原典阅读

前沿阅读

比较(批判性)阅读50/80

原典研读：对事业前行方向含有主要意义51/80给刚参加学校工作教师几点提议——

请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻心灵。

为了上好一节课，你是一辈子都在备课。只有天天不停地补充自己科学知识，你才有可能在讲课过程中看到学生们脑力劳动：占据你注意中心将不是关于教材内容思索，而是对于你学生思维情况关心。

原典阅读：融入原点，品味学术52/80对经典研读使我对教育宗旨与目标有了根源性认识。我们这本《大教学论》主要目标在于：寻求并找出一个教学方法，使教员所以能够少教，不过学生能够多学；使学校所以能够少些喧嚣、厌恶和无益劳苦，多具闲暇、高兴和坚实进步；并使基督教社会所以能够降低黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。我们对于国家贡献哪里还有比教诲青年更加好或更伟大呢？……因为整个国家基础是什么呢？当然是青年发展。53/80前沿阅读：占领专业发展制高点54/80比较（批判性）阅读：

拓宽学术视野，增强批判思维能力与学术创造能力。

全部历史著作都必定受历史学家个人经历影响。----巴勒克拉夫语对主要阅读主题，有意识地选取不一样时代、不一样地域作者所写著作，以此了解对同一主题不一样视角观察与认识。55/80《中国近代史》中华书局1979年版胡绳:《从鸦片战争到五四运动》红旗出版社82年版陈旭麓:《近代中国八十年》上海人民出版社83年版陈旭麓:《中国近代史》高等教育出版社1987年版陈旭麓:《近代中国社会新陈代谢》上海人民出版社1992年版蒋廷撰:《中国近代史》上海古籍出版社1999年版徐中约:《中国近代史》世界图书出版企业年版郭廷以:《近代中国史纲》世纪出版集团年版

比较性阅读56/80教师“在自己工作中分析各种教育现象，正是向教育智慧攀登第一个阶梯”，“要让教师学会从事创造性研究……凡是感到自己是一个研究者教师，最有可能变成教育工作能手。”基于课堂教学研究

苏霍姆林斯基57/80特级教师朱世光

教学与科研是教师行走在事业之路上两条腿，不以教学为重，则是教师丢缺本业；没有科研，教师则难以发展，更妄谈成为名师和人师。58/80论文：

日常教学下蛋59/80

1987年4月，我购置到刚才翻译出版布鲁姆《教学目标分类学》（第一分册·认知领域），并有机会与头角初露聂幼犁先生进行探讨。基于这么前沿研读，结合着已经有所关注巴班斯基最优化教学理论，我开始了为期整整十年高中历史最优化教学试验。基于教学发展研究60/80苏霍姆林斯基著《给教师提议》孙立仁主编《微格教学理论与实践研究》傅道春编著《教学行为原理与技术》刘显国编著《课堂提问艺术》周勇主编《说课、听课与评课》王增祥著《教学诊疗》教书是一项“技术活”61/80教师解放之道：砺行教育科研

育人毕竟是最精细也应该是最专业化工作。即使只靠科学不能解放工人，但如没有科学昌明，工人不可能取得真正解放。一样道理，教师解放当然不能只寄希望于教育科研，但假如没有教育科研勃兴，教师解放恐怕也就难以真正实现。62/80一、历史教师发展之道二、历史教师发展之术术之一：自主研修术之二：团体研修交流、砥励、合作63/80

我们需要提出重大教育教学问题，需要对话机会，需要被必定，需要一个能鼓舞和支持我们教育教学思想集体。它能够培养我们最深信念，能够真正地帮助我们振奋精神。社会大转型教育大变革64/80工作室同学之情让我品味到了关心与情谊内涵。在你很忙时候你也能想到他人叫做关心，在长时间里保持这么一个状态叫做情谊。田师经常挂在嘴边就是与弟兄姐妹们在一起幸福，起先我领会不深刻，如今这情已沁入我心。想起我第一次讲座，第一篇论文发表，第一场优质课，第一张试题，田师、戴师、朱师、霞、洪俊等都给了我无私帮助，记得桐乡海宁优质课比赛，霞还不忘QQ提醒，专门请人嘱咐，……情感是我研修第二大感悟。65/80怎样才能携手登高?

“建立共同愿景”——一个缺乏全体衷心共有目标、价值观与使命组织，必定难成大器。——彼得·圣吉66/80

三大意识：团体、主体、专业

“团体”意识：团结互助地参加团体组织各类研修活动，以期“携手登高，合作共赢”。

“专业”意识：进行专业阅读，参加专业研讨，提升专业水平。

“主体”意识：规划好专业发展目标，主动、深度地负担团体各项工作，不做围观者。67/80一、历