教学相长省公开课一等奖全国示范课微课金奖

教学相长《礼记》第1页第2页《礼记》

《礼记》是战国（公元前475年～公元前221年）到秦汉时期（公元前221年～公元220年）儒家论说或解释礼制文章汇编。汉代把孔子定典籍称为“经”，弟子对“经”讲解是“传”或“记”，《礼记》所以得名，即对“礼”解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称《礼记》而且和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家理想内容。

第3页教学相长虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；只困，然后能自强也。故曰：教学相长也。第4页

虽有佳肴〔虽：即使。）（佳肴：美味菜肴。〕，弗（弗：不）,食不知其旨也；〔旨：美味。〕虽有至道〔至道：最精妙道理。〕，弗学，不知其善也〔好处〕

。解释第5页【译文】即使有美味熟食，不吃就不知道它味美；即使有最好道理，不学就不知道它好处。第6页是故(所以)学然后知不足，教然后知困〔困：知识不够用，难以应付。〕。知不足然后能自反也，〔自反：自我反省。〕知困然后能自强(自己奋发图强

)也。故曰(所以说)教学相长也。〔相长：相互促进。〕解释第7页【译文】所以学习了然后才知道自己不够地方，教后才知自己了解不透。知道了自己不知道地方，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是相互促进。第8页

1.虽有嘉肴：即使有美好菜肴。虽，即使；嘉：佳，美好。肴：熟鱼肉等，熟食。2.弗食：不吃饭3.旨：味美。4.虽：即使。5.至道：至高无上道理，极好道理。(道:理想)6.是故：所以7.知困：知道自己在学习中迷惑地方，困：了解不透地方8.知不足：知道自己有不足之处。9.自反：反过来要求自己，即反省自己。10.自强：自己奋发图强。强：使动使用方法，使……强。11.善：美好12.教学相长：教和学相互促进。长：促进；意思是：教育他人同时也能增加了自己学问13.文言知识：说“至”上文有“虽有至道，弗学不知其善也，”其中“至”解释为“极”“至道”指极好道理。14.相长：相互促进。相：相互。长：促进15.故：所以16.食：吃17.学然后知不足：所以学习之后才知道（自己）有不足地方18.是故学然后知不足：所以，学习之后才知道（自己）有不足地方第9页语法现象古今异义1.虽有至道虽古：即使今：即使2.不知其旨也旨古：味美今：意义3.虽有至道至古：好到极点今：到4.教然后只困困古：迷惑今：困难5.教学相长也长古：促进今：增加第10页嘉肴旨道弗食学不知其旨善一、二、

学知不足教困自反自强三、教学相长引出议论详细议论得出结论然后第五课教学相长第11页第五课教学相长一、题解第12页特色赏析

本文主要叙述了教与学相互促进道理。

文章开头利用了类比手法，从“即使有美味熟食，不吃就不知道它味美。”引申到“即使有最好道理，不学就不知道它好处。”道理。

接着讲到教与学关系。一个人只有学习了，才能知道自己不足之处；知道自己不足，然后才能自我反省；而教授他人之后才发觉自己知识浅陋，这么才会反过来不停地钻研、提升.

最终得到教学相长结论。逻辑严密，有条有理，而且言简意赅,浅显易懂。第13页"教学相长"这个成语含义在教和学同时得到长进

第14页【阅读训练】1．

给以下句中加点字在（

）中注音，在横线上释义。①弗食不知其旨（

zhi

）知道

②教学相长（zhang

三声

）增强、促进

③虽有至道（

sui

一声

）即使

④知困，然后能自强也（

kun

四声）迷惑，了解不透

2．

翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困

译文：学习然后才知道自己欠缺，教然后才知道自己了解得不透.

②故曰：教学相长也

译文：所以说，教与学是相互促进.

3．《教学相长》集中叙述了

教

与

学

关系问题，说明了教与学相互促进道理。

4．（用原文填空）本文在叙述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最终归结到“教学相长”这个结论。

第15页

好学是传染，一人好学，能够染起许多人好学。就地位论，好学教师最为主要。想有好学学生，须有好学先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌先生，才能教出学而不厌学生。同学也相互感化。好学同学能引别同学好学。第16页在共同生活中，教师必须力争长进。好学生在学问和涵养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑