九年级语文上册第一单元第1课白杨礼赞教案省公开课一等奖新名师获奖

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学习目标1、了解托物言志写法，体会白杨树象征意义。

2、了解本文抒情线索，学习散文状物抒情写法。

3、学习共产党所领导下抗日军民正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈斗争精神和革命品质。

6/26关于茅盾

茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着当代化上海，又是人文荟萃地方，这造成了茅盾勇于面向世界开放文化心态，以及精巧入微笔风。茅盾是我国当代进步文化先驱者，伟大革命文学家和中国共产党最早党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联声誉主席等职务。

茅盾一生写了大量文学作品，主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。（2分钟阅读、统计）7/26

这就是白杨树，西北极普通一个树，然而决不是平凡树。线索:①从表示方式上来看···

···②从在文中结构上起作用来看···③从句式上来看···

···④怎样了解“普通”和“不”“平凡”？矛盾吗？“普通”是什么？“不平凡”又是什么？作者“赞美白杨树”原因是什么？(抒情)(线索作用)(必定判断句是否定判断句)8/26默读课文,思索这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道？请找出相关语句。

9/26写作背景

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、主动反共种种事实，也欣喜地看到了广大北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰辛卓绝斗争，一次次地粉碎了日寇“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日依据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。因为当初作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采取含蓄象征手法，来表示自己思想感情，热情歌颂共产党领导下抗日军民和我们民族英勇不屈斗争精神。10/26象征手法

《白杨树赞》利用了象征手法。象征是经过特定轻易引发联想详细形象，表现某种概念、思想和感情艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相同特点，能够借助读者想象和联想把它们联络起来。比如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮他人详细形象，能够使我们联想到舍己为人高尚精神。所以蜡烛是舍己为人象征。

象征手法作用，首先是它把抽象事理表现为详细可感知形象。其次是能够使文章更含蓄些，利用眼前之物，寄托深远之意。比如本文作者把对北方农民赞美之情寄托在对白杨详细描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇。所以，本文用是托物抒情象征手法。

11/26大毡子主宰倦怠婆娑潜滋暗长旁逸斜出无边无垠恹恹欲睡坦荡如砥秀颀虬枝纵横决荡妙手偶得zhānzǎidàisuō

yìyínyāndǐqí

qiú

当堂训练12/26

仿写抒情句：

１．当你在茫茫竹林(深林,雪原,高原…)走过,莫非……

莫非……莫非……莫非……

２.结合注解介绍作品写作时代背景，明白文章礼赞实际对象和为何不直接说原因。

３.提问“礼赞”和“赞”有什么区分。

13/26布置作业

1．

誊录生字和惯用词语。

2．

熟读并背诵第七段课文。

14/261.找出写白杨树段落。说说这几段是写什么？明确：5－6段是写白杨树形象和气质。

7－8段是写白杨树象征意义。

2.

用“圈点法”画出相关描绘白杨树外部形态和内在气质重

要词语。由这些词语你联想到什么？

15/26第三部分(5、6):详细描绘白杨树形象和性格，突出它不平凡。正直质朴内在气质外部形态总形象干枝叶皮力争上游笔直绝无旁枝笔直紧紧靠拢片片向上光滑淡青色团结进取倔强屹立参天耸立不折不挠16/26小结

这一段描写了白杨树形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡形象，看到它不平凡精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树不平凡。

17/26朗诵第７自然段，讨论：

（ｌ）本段可分几个层次？为何说白杨树是树中“伟丈夫”（要求学生划出重点

词语）？采取什么手法？

作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑姿态”，“没有屈曲盘

旋虬枝”。因为审美观点不一样，认可白杨“算不得树中好女子”。这是抑。接着，

突然转折，连用七个感性色彩强烈褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严厉”、“温

和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。

用衬托、对比手法赞美了白杨树。

18/26（２）文章怎样展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深？

第二层，作者以亲切谈心语气将读者视线引向“积雪初融”高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深

思。第一句由树及人过渡，启发人们深思不应该只以为它是树，那么，应该以为它

是什么呢？后面三个“莫非”，就由浅入深地写出了它象征意义。“不想到”、“不联

想到”、“不更远一点想到”等词语就反应了一层比一层深含义。第二句从白杨树

性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严厉、坚强不屈”北方农民。第三句从白

杨树“傲然屹立”形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫故乡哨兵。第四句从

白杨树“靠紧团结，力争上进”品质出发，把它象征为在中国共产党领导下抗日

军民和整个中华民族精神和意志。感情得到升华，文章到达高潮。19/26朗读第８自然段，思索讨论：

这段赞美白杨树和第１、４、６自然段有什么不一样？

作者直接把白杨树与北方农民联络起来，总结了它们相同之处：一

是“极普通，不被人重视”，二是“有极强生命力”。用一递进关系复句阐述了赞美白杨树原因。

在这段文字里，作者改用必定句式，正面叙述，愈加鲜明地强调白杨象征意义。

20/261.刚才我们讨论都是写白杨树，但文章第二段似乎不是写白杨树，这一段写什么呢？它与白杨树相关系吗？

2．作者是从哪几个方面来描绘西北高原？作者为何要着意描写黄土高原？

3．作者最终为何又写楠木，目标何在？

明确：这一段是描绘西北高原壮美景色，它是白杨树生长环境。

1、交代白杨树生长环境不平凡，衬托（正衬、反衬）它坚强不屈品格和傲然屹立形象。

2、暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表示主题思想作铺垫。

明确：作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；版图——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树出现设好背景，不平凡环境培育了不平凡白杨树，描写黄土高原有衬托白杨树作用。

21/26明确：讲解：茅盾同志回答说：“贵族化楠木象征国民党反动派。我写此散文

是这么想。”

结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树不平凡，与顽固派观点形成对比，表明作者鲜明爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“主动反共，消极抗日”国民党反动派，呼应篇首。

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北方农民哨兵抗日精神和意志朴质、严厉坚强不屈坚强不屈傲然屹立靠紧团结力争上进象征意义23/26本课小结本文以白杨树“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8分别对白杨树“不平凡”尽情歌颂，句式结构相同，意义步步深入。“不平凡”三个字重复出现，强烈抒发了作者思想感情，把散文形散神不散特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨根本。“形”是作者工笔细描白杨树外貌，是作者笔下白杨树赖以生存“景”——黄土高原，文章不平凡“景”，不平凡“形”，不平