九年级语文上册第六单元第21课愚公移山教案省公开课一等奖新名师获奖

“愚公移山”话题作文指导课

5/5/20241课件来源于1/41说教材说学情说教学设计说学法说教学步骤说板书设计5/5/20242课件来源于2/41一、文题分析：（一）话题作文所处地位和作用

话题作文是一个用一段导引材料启发学生思索，激发学生联想、想象，用话题限制写作范围，不限文体限制作文题型。因为它命题开放性，内容相关性，思维发散性，文体多样性和评价标准多元性，叫好者甚众，中考命题者也因之青睐有加，今后几年在中考作文命题中话题作文仍将占据主要位置。

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以“愚公移山”为话题这一话题作文命题形式有两个优点。

1、书卷味更浓。该话题引导学生读书倾向鲜明；命题取材角度从课外转向课内，学生熟悉，话题重视阅读与写作衔接，旗帜鲜明地引导学生愈加重视书本、重视传统文化。2、富有些人文性。学生人人都头痛作文，该话题取材角度从课外转向课内，学生都比较熟悉，有言可发。它导引材料提醒性角度颇多，为学生开放性思维训练提供了辽阔空间，含有较高训练价值。

3、思维空间开阔。伴随时代发展和观念创新，现实生活中新事物、新理念会和《愚公移山》主题发生碰撞。当代人读《愚公移山》会有不一样体会和想象。

5/5/20244课件来源于4/41（二）教学目标1、知识目标：话题作文导语解读；文章立意确实立

；文章结构形式选择。

2、能力目标：深入培养学生解读导语能力、确立文章立意开放性思维训练了解能力。

3、德育目标：学习愚公精神，学习用创新、辨证观点重新审阅人物形象。

4、情感目标：为学生创设熟悉教学情境，激发学生好奇心和探究欲，创设宽松友好课堂气氛。5/5/20245课件来源于5/41（三）教学重点与难点古人说“文以意为主，辞以达意而已”，“意”是文章灵魂。话题作文十分重视立意，尤其是立意创新，这是写作瓶颈。依据教学目标以及学生已经有知识结构和能力，故确立“文章立意开放性思维训练和文章结构形式选择”为本节课教学重点、难点。至于其它写作步骤本节课略及或不包括，因为一节作文指导课不可能处理写作全部问题。

5/5/20246课件来源于6/41二、学情分析

1、我任教班级学生语文写作能力相对偏低，对作文有畏难情绪，对于作文缺乏兴趣，所以不停激发学生思维兴趣及成就感成为必要。

2、在教学中针对这问题我采取“小组合作讨论探究式”教学法“情景诱导启发”教学法为学生创设宽松教学情境，转变学生学习方式，使学生主动主动获取新知识，同时配以其它教学方法，引导学生紧紧围绕教学目标进行学习。5/5/20247课件来源于7/41三、教法设计

新课标中明确指出：教学过程应突出学生实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全方面提升语文能力。要提倡灵活多样教学方式，尤其是启发式和合作讨论式，勉励利用探究性学习方式。依照该课教学目标、教材特点和学生年纪及心理特征，我采取以下方法进行教学：5/5/20248课件来源于8/41

1、分组学习讨论教学法。教学中我们要充分发挥学生主体性，充分调动学生学习主动性。教师提出明确学习内容及目标,让学生自由探讨、总结，进行组内及小组间交流，从而实现教学目标方法。它有利于突出学生主体地位，有利于创设宽松学习气氛，有利于面向全体学生与促进学生全方面发展，有利于培养学生创新意识，拓展学生思维广度，延伸学生思维深度，这种方法能更加好地处理发散性思维训练这一教学难点，让学生在探讨、交流中尽展学生聪明才智，经过众多学生思索、讲话，形象地展示了思维发散性，使学生在相互启发、交流中明白：同一思维起点能够有不一样思维走向，从而到达对应教学目标。5/5/20249课件来源于9/412、例析法、以读促写教学法。

我力争创设一个探究和发觉教学情境，让学生经过主动探索，发觉和体验，学会对大量信息搜集，分析和判断，从而促进思索力和创造力。引导学生重视阅读与写作衔接，难度不大，学生轻易掌握，这个知识点存在主要问题是学生对阅读与写作主要关系不够重视或没有养成良好习惯。所以无须展开讨论，结合实例进行讲解，即可到达教学目标。5/5/202410课件来源于10/414、巡视指导法：在学生思索讨论过程中，教师巡视课堂，对学生思索、讨论过程中能碰到争议或写作疑难问题进行适当点拨，给学生释难解疑。并可据此了解学生学习情况，及时进行课堂调整。3、质疑问答法：教师依据教学重点、难点，有针对性地提出问题，引导学生思维，勉励学生讲话，以此调动学生学习主动性，培养学生良好思维习惯。5/5/202411课件来源于11/41四、学法指导

新课标在教学过程中要求应重视培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性学习。教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养：5/5/202412课件来源于12/41

1、分组学习法：分组学习法是与分组教学法相对应，前者是教师教学行为，后者是学生学习实践，学生依据教师提出内容及目标，参加到小组中去，认真讨论，发表已见，听取他人看法，在讨论中自主发觉问题，思索问题，从而掌握对应学习内容，其优点在“分组教学法”谈及，这里不再赘述。5/5/202413课件来源于13/41

2、思辩答疑法：

即学生依据老师提出问题，主动思索、辩析，在思辩答疑过程中一直保持学习主动性，主动性，并在这一过程中提升学生自己动口、动脑、动手能力，加深对问题了解，培养良好思维习惯。5/5/202414课件来源于14/41五、教学程序

依据新课程标准“以学生为主体，以教师为主导，以训练为根本”教学标准以及师生互动要求，我设计了以下教学程序：5/5/202415课件来源于15/41(一)导入新课

新课导入采取用多媒体投影展示由歌手江涛演唱音乐《愚公移山》歌词，并配以音乐，经过设疑导入新课，使学生在这种特有意境中进入最正确学习状态。问：你认为愚公移山是奇闻、是笑谈吗？为何千百年来人们还在深情地赞美他？你又是怎样对待愚公移山呢？这么就自然引入新课，流行音乐激发学生求知欲望，符合学生认知规律，使学生轻松、愉悦进入新课学习中。5/5/202416课件来源于16/41

听起来是奇闻，讲起来是笑谈，

任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。

面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，

讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。

望望头上天外天，走走脚下一马平川，

面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。

无路难呀开路更难，所以以后人为你感叹。

愚公移山5/5/202417课件来源于17/41（二）明确文题[文题]：当代人读《愚公移山》，可能会有种种不尽相同体会、感知和想象。现实生活中新事物、新理念和《愚公移山》主题从各种不一样角度发生联络。请以“愚公移山”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限。[要求]：1、可写记叙文、议论文，也能够写成故事新编，寓言等。2、文章立论或表达理念要有时代性。5/5/202418课件来源于18/41（三）作文指导---角度A1、愚公身上集中表达了哪些精神？愚公精神不惧怕困难有雄心壮志有实干精神能持之以恒为理想献身5/5/202419课件来源于19/412、愚公移山成功故事说明了什么道理呢?

（1）要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

（2）做任何事，都要有坚定信念，要有恒心和毅力。

（3）大小、多少是相正确，都能够向自己对立面转化，成功、失败亦如此。（4）凡是预则立，不预则废。5/5/202420课件来源于20/41此步骤设计首先在于让学生复习已学知识，整体把握愚公移山精神；同时也是学生对话题进行一个常规思维角度，结合“愚公移山”精神，学生能够以此角度进行议论文写作。比如：赞愚公精神

有志者事竟成——读《愚公移公》有感愚公，我心中英雄

5/5/202421课件来源于21/41有些人说“两座山高大．实难移走；愚公年且九十，山未移而身先死，怎样享利?人力薄弱，不知要牺牲几代人幸福；工具落后，敲石挖土；路途遥远。不听智者之言，一意孤行。愚公大愚。其实很简单，愚公只要搬迁居就能够了。

”你同意这观点吗？

我引导学生采取“寻疑式”探究和集体合作交流相结合方法。详细设计以下：（三）作文指导——角度B5/5/202422课件来源于22/411、假如你赞成愚公应该移山，理由是？（1）愚公移山正视生活中困难，对现实存在矛盾毫不躲避，做到了一切从实际出发。而迁居则是一个经典逃避矛盾错误做法。（2）愚公移山所表现出来持之以恒、奋斗不息精神早已成为中华民族精神主体。历史车轮急忙碾过，总是将真理记载其中。纵观历史，移山精神在中华民族发展史中起到了巨大推进作用。中华民族曾屡次处于危难之际，在这生死存亡时刻，正是无数像愚公一样人，正是愚公移山精神一直激励着中国人民，是这种拼搏精神和坚持精神维系了民族生存，改变了民族命运。（3）建设社会主义当代化今天，会碰到许多困难，在面对这些问题时候，我们惟有愚公移山，不怕困难，坚持到底，才能处理这些问题，我们才可能有美好未来。5/5/202423课件来源于23/412、在中国发展历史上，有哪些事例能够用来证实该观点？如：精卫填海、大禹治水、修建万里长城、鸦片战争------红军长征、研制两弹一星、改革开放、长江三峡水电站5/5/202424课件来源于24/41

中国古代有个寓言，叫作‘愚公移山’。现在也有两座压在中国人民头上大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不停地工作，我们也会感动上帝。这个上帝不是他人，就是全中国人民大众。全国人民一起来和我们挖这两座山，有什么挖不平呢？毛主席在中共七大上讲话5/5/202425课件来源于25/41

胡锦涛：一个没有艰辛奋斗精神作支撑民族，是难以自立自强；一个没有艰辛奋斗精神作支撑国家，是难以发展进步；一个没有艰辛奋斗精神作支撑政党，是难以兴旺发达。5/5/202426课件来源于26/413、假如你赞成愚公应该迁居，理由是？（1）人不能片面无限夸大而违反自然规律。愚公愚就在于无视客观条件和客观规律。（2）愚公迁居集中了中华民族求真务实，务实之中求应变，应变之中求进取科学精神。（3）愚公迁居打破封闭僵化思维模式，破除守土传统观念表达了创新意识，迁居意味着提倡功效结合思维方法。这些都是当代社会发展市场经济、建设当代文明坚实基础。（4）愚公迁居也表达了仁爱情怀，自己搬了家，可使千千万万动植物免于受害嘛。人与自然应该是相互友好存在。5/5/202427课件来源于27/41哪些事例能够用来证实“愚公应该迁居”这个观点呢？（1）殷朝盘庚迁都冲破障碍，力挽狂澜，领一代风骚。（2）汉唐民族融合，海纳百川，兼收并蓄，成泱泱大国。（3）近代中华儿女转战南北，四海为家，创万世伟业。（4）神州大地上开放和交流，这是时代旋律、时代需要、迁居思维。5/5/202428课件来源于28/41

此步骤设计意图是让学生用辨证思想来重新审阅愚公移山问题，让学生用全新体会和理念发表自己看法。学生能够以此角度进行“驳论文体和辩论文体”写作。

比如：愚公应该移山愚公应该迁居愚公应该移山还是应该迁居让新时代愚公精神永驻心中5/5/202429课件来源于29/414、你想知道现实生活中愚公村现实状况吗？网络新闻一王屋山下愚公村

(新华网.09.3017:06:03)愚公村，位于河南省济源市境内王屋山下，是一个仅有42户人家小山村，是愚公故乡。过去因为耕地少，这里人靠种粮食只能处理温饱，如今他们改变了昔日开山种地传统，转向开发山地资源。村里半数以上农户靠种植食用菌、编织苇席、加工药材取得收入，70％农户购置了机动三轮车成了运输专业户。1999年全村人均收入到达2200元。（三）作文指导---角度C5/5/202430课件来源于30/41愚公人最早意识到愚公故乡对于外界魅力，意识到能打着“愚公移山”这个牌子发展旅游业，是在上个世纪80年代中期。他们先是在位于愚公村内阳台宫门前设了一个售票处，票价5角，还真是吸引了市里、省内外好多游客。游客来愚公故里自然要瞻仰一下愚公旧居，很快愚公村就成了远近闻名旅游景点。愚公村所在王屋山在上个世纪80年代就被同意为国家级重点风景名胜区，去年又以全国第一名成绩荣获国家地质公园称号。愚公精神发展也是不停创新过程。愚公人由原来单靠种养业为生到围绕旅游把生意越做越大就是最好实践。网络新闻二愚公村：“传家宝”代代相传-9-21济源日报

5/5/202431课件来源于31/41愚公人最开始是在景区路边卖饭，以后销售旅游纪念品，再以后是自己买出租车为游客服务，而现在又统一组织发展集住宿、餐饮、娱乐于一体农家小院。截至当前，愚公村已经有20户居民办起服务旅游饭店，有30户居民开起经销旅游纪念品商店，有15户居民家里买了出租车，有10来户居民经营农家小院。记者走进在愚公村最早经营农家小院石素兰家，只见这里洗澡房、卫生间、餐厅一应俱全，而且做饭还用上了燃气灶、高压锅、消毒柜等当代化设施。主人告诉记者，这些设施村里其它农家小院里都有。从去年“十一”到现在，仅石素兰一家农家小院就收入了10000元左右。5/5/202432课件来源于32/41读了上述两则报道“愚公村”新闻，从他们立足大山、脱贫致富做法中，你能以下面句子为开头，利用故事新编法，重新构思创作一篇处理问题“新编愚公移山”。

1、聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，直通豫南，达于汉阴，可乎？”众哗然。

2、河曲智叟笑而献计曰：“吾与汝合谋，开发太行、王屋，可乎。”5/5/202433课件来源于33/41（三）作文指导---角度D读下文老师续写，看左图一个西部农民照片，假如你就是愚公后代，而今你想对先祖愚公说些什么？5/5/202434课件来源于34/41（1）联络我们横店经济发展轨迹“缫丝厂---电子---磁性---影视---旅游”，你有什么体会？能够用什么形式进行创作？（2）你所了解人物中有“开发荒山，发展农业山庄”或“克服种种困难、作出一番事业”成功企业家吗？———新闻通讯报道、人物采访稿5、你身边有新时期愚公吗？（三）作文指导---角度E5/5/202435课件来源于35/41读下面文字，你还能够得到什么新体会，利用故事新编法对愚公移山过程碰到大自然报复做想象写作。

“自然界都有自己一定自净能力，像他这么掠夺性开发，已经超出了自然自净能力程度，必将遭到自然界愈加残酷报复。比如：洪