六年级语文上册第16课秋天说课省公开课一等奖新名师获奖

秋天1/34说课思绪说教材说教法说学法说教学过程说板书设计

2/34一、说教材1、单元及教材分析2、教学目标预设3、教学重、难点预设3/34单元及教材学情分析《秋天》是人教版语文七年级上册第三单元第四课教学内容，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取都是一些文情并茂优美诗文，易于培养学生探究性阅读能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学重点是培养学生含有感受、了解、观赏文学作品能力，重视朗诵和默读，加强阅读方法指导。《秋天》是当代著名作家何其芳所作。诗不长，但容量大，而且画面感很强，为我们编织了三幅绚丽多彩秋景图。它含有来自人世又远离尘俗特点；表示了作者对大自然无限热爱。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗诵训练和审美教育好教材。4/34教学目标知识与技能：有感情重复朗诵并背诵全诗进行语言积累；

过程与方法：结合作者感情抒发琢磨一些词语与句子精妙所在；学习作者抓景物从多角度表现手法，并用于指导自己写作实践；情感态度与价值观：培养学生热爱自然、健康高尚审美情操。

5/34教学重点难点

教学重点：

引导学生重复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静意境美；抓住事物主要特征从多角度描绘。

教学难点：琢磨诗歌清丽意象和质朴晓畅、情景交融特色。

6/34诵读法为主其它教学法为辅综合教学法。比如：激发兴趣法（引秋）、诵读法（诵秋）、问题导引法、讨论质疑法（品秋）等。主要以出示秋天风景图片、使用相关课件来辅助教学。教法7/34主体思维法小组讨论法反馈练习法学法8/34教学过程引秋写秋（突出重点）（突破难点）引秋诵秋引秋引秋引秋引秋品秋唱秋（突出重点）9/34二、说教法诵读法为主其它教学法为辅综合教学法。比如：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）等。主要以出示秋天风景图片、使用相关课件来辅助教学。10/34三、说学法主体思维法、小组讨论法及反馈练习法11/34你心目中的秋天是什么样的？新课导入（引“秋”）12/3413/3414/3415/3416/34一叶知秋17/3418/3419/34秋天何其芳20/34

何其芳（1912-1977）当代诗人、评论家、散文家。原名何永芳，四川万县人。代表作有诗集《预言》、《夜歌和白天歌》，散文集《画梦录》等。《秋天》选自其早年创作诗集《预言》。定向自学反馈21/34

震落丁丁

镰刀肥硕

栖息鳊鱼乌桕芦篷满载归泊

寥廓

枯涸清冽梦寐

zhènzhēngliánshuòqībiānjiùpéngzàibóliáohélièmèi定向自学反馈（生字注音）22/34丁丁：肥硕：栖息：寥廓：枯涸：清冽：梦寐：定向自学反馈（词语解释）伐木声。这里指果实又大又饱满。停留，休息（多指鸟类）。高远空阔。干涸，没有水了。水清澈。睡梦。23/34

读秋1、读准字音，把握好节奏、语速，读出感情2、教师范读，学生划出朗诵节奏、分辨朗诵语气、语气。3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当勉励。4、请学生找出自己喜欢诗节朗诵，也可找出文中用好词语，加上适当批注5、全班齐读，读出诗意境。24/341、说说你喜欢句子，为何？2、诗中刻画了几幅美景，分别给他们命上漂亮、整齐名字3、这首诗创造了什么气氛合作探究品秋25/34农家秋收图26/34霜晨归渔图27/34少女思恋图28/34好诗就是一首歌，听《春天在哪里》，小组合作把《秋天》改写成歌词《秋天在哪里》然后唱歌。

展示提升唱秋29/34这是别同学依据课文内容改编成《秋天在哪里》：“秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收农家里。那里有稻谷呀，那里有瓜果，还有那背着背篓农家女。秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在清晨小河上，那里能撒网呀，那里能打鱼，还能摇着小桨满载归。秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在辽阔草野里。那里有蟋蟀呀，那里有小溪，还有那思念牧童牧羊女。”30/34小结：31/34作业一：请学生依据自己认识及刚才想象以“秋天”为题写一首小诗，或展开想像把其中一节诗改写成一段精美散文或歌词作业二：试着背诵