《窗前的气球》一课教学设计方案_第1页
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文档简介

教学设计方案(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望，能借助汉语拼音认读汉能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2)借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，学习默读。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学内容《窗前的气球》是义务教育六年制小学语文第三册本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的1、(1)认识本课7个生字，能准确拼读字音。并规范书写8个生字。(2)2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内3、培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，体会同学之间的真挚情感。认识本课7个生字，能准确拼读字音。并规范书写8个生字。学情分析二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用已经掌握的生字方法自主识记字形，并能与同学交流。写字方面，掌握了汉字的基本笔画，初步掌握了生字的间架结构，教师可以在学生自主识字、生生交流的基础上，借助汉之星教学软件提高识字写字教学的实效。在学文的过程中，体会科利亚心情的变化以及同学们之间互相关心的真挚友情是学习通过自读有自己的初步感受，并能和同学们交流自己的感受和想法。但是怎么通过朗读表达自己的感受是难点，因此，教师要在学生初步感受，相互交流的基础上，通过师生对话、借助图片想象、情境表重点、难点重点：学会本课生字，能用“可爱的、高兴地”难点：朗读感悟课文，体会同学之间的真挚友谊。PPT、视频、歌曲类型√备注名称长度11、巧设悬念2、板书课题22、引导学生自读。4、检查识字情况。5、重点指导“病”和“床”字的写法。3学生技能训练与指导3、说话练习：病床上的科利亚看不到;4、引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受——“真没意思”。41、形近字组词。2、填上合适的词语。教学活动详情常规资源识字卡1.出示会认的字，指名带拼音拼读，去拼略通过朗读，了解窗外飘来气球的原因，并抓住重点语句体会科利亚的心通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生教学活动2:在对第4自然段的训练中，以多样化的朗读中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生常规资源生字卡片略抓住文中的主人公和事情，借助填空简要复述课文教学活动3:通过看图想象、角色转换等方式体会科利亚的孤单、难过和知识目标：词语和句子常规资源小黑板活动二(2′)活动三(1’朗读小诗，教师总结略通过看图想象、角色转换等方式体会科利亚的孤单、难过和《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。这一课时，我把自已定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和

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