初中语文八年级上册《饮酒》（其五） 课堂实录

《饮酒》（其五）课堂实录教学过程师：在这样一个春雨朦胧的日子里我们一起走进《饮酒》其五。同学们看一看老师写的这个题目，你有什么发现没有？【屏显】生：这个“饮”字比“酒”字更大。师：我可能没有说清楚，我的意思是让你关注的是题目本身。这个题目和我们平常看到的题目有什么不一样？生：这个是在描述一件事情。师：这个题目非常的短，在描述一件什么事呀？生：喝酒。师：我们知道陶渊明非常喜欢喝酒，我们看“饮酒”的后面这个“其五”代表什么意思呀？生：陶渊明在喝酒的时候一共写了二十篇，这是其中的第五篇。师：哇，你太厉害了，你知道这个背景，他一共写了《饮酒》的组诗20首，这是其中的一篇。我们来看一看陶渊明写的《饮酒》组诗的序言是怎么说的。【屏显】“余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮，顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”从这句话当中，你能看出作者是在一个什么样的情况下写出这首《饮酒》的？生：喝完酒之后在闲暇的时候，自己作诗，自己娱乐。师：自娱自乐。喝酒是陶渊明的嗜好，从哪句可以看出来呢？生：“无夕不饮”，没有哪一天不喝酒。师：只要有酒，每天都喝。我们来看一看。【屏显】“性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。”每每喝酒一定要喝醉，不醉不归的陶渊明。在他所有的组诗中，格调最高，流传最广的就是他的这首《饮酒》。那么，今天我们要走进的就是他的这首诗。这首《饮酒》是一篇五言的古诗，所谓“古诗”，就是相对于唐诗的绝句和律诗而言的。它每句有五个字，我们读的时候采用二三式。二三式是什么意思？【屏显】生：前两个字和后三个字有个间隔。师：你给我们示范一下呗。生示范生齐读师：大家读的很流畅，但是读古诗不能用一个语调去读，比如“结庐在人境”这个“境”字我们要收的稍微快一点。“而无车马喧”你看这个“喧”字，拉长一点。古诗在读的时候，相对要缓一点。试试看。生齐读师：大家注意下，第四个字的时候读的稍微快一点。示范“此中有真意，欲辨已忘言。”师：下面我们再挑战一下。大家知道乡音吗？乡音是我们老祖宗留给我们的烙印，你凭什么说你是苏州人？你能不能用苏州话，或者你的家乡方言来读一读这首古诗。生用方言读。老师用扬州话范读。师：大家感受一下方言和普通话读有什么不一样？生：方言读更有情感。师：有很多语音在普通话里已经没有了，但是在方言里我们可以读出来。有的在普通话里不押韵的，但是在方言里押韵的。这个你注意了吗？所以我们一定要把方言拾起来，运用到古诗词当中。下面呢，我有一个疑问，“悠然见南山”这里是读xiàn？还是jiàn呢？生：我认为读jiàn，因为他看见了南山。生：我认为读xiàn，因为“风吹草低见牛羊。”【屏显】师：究竟是哪一个呢？我们一起来看一看。这个是它们的古字，这个“见”，上面是一个大眼睛，下面是一个身体，把人的眼睛突出的那么大，这就是眼睛在看，这是一种非主动的，不是眼睛追逐物，而是物在走近眼睛。“看”就不一样了，把手放到眼睛上面，孙悟空那种感觉，它是主动的。所以这个“见”本身就是非主动。“jiàn”在这里，是说的通的。但是哪一个更好？“xiàn”南山是我不经意间看到的，“xiàn”是南山突然出现在我们的面前，所以这里用“xiàn”，是不是更好一些呢？我们可以再揣摩，这就是我们在一个字中的品鉴。师：老师有个习惯，我每读一首诗，我总要把这个文章的脉络捋清楚了，文章的行文思路是怎么样的？你在下面理一理。文章先写了什么？再写了什么？最后写什么？生：我觉得第一句“结庐在人境，而无车马喧”描写景物。第二句抒发感想。中间都是在描写景的。最后“此中有真意，欲辨已忘言”在抒发感想。师：这个思路是对的，他采用了什么样的表达方式。这个表达方式是否正确呢？首先我们来看第一句“结庐在人境，而无车马喧。”它用了什么表达方式？生：记叙。师：第二句呢？生：议论师：下面的两句是写景，是什么表达方式？生：描写师：最后呢？生：抒情加议论。【屏显】师：大家看一看，文章的脉络是我们要首先搞清楚的，不能眉毛胡子一把抓。好，我们下面来看，作者是见到了“南山”。在这个诗中，你见到了什么？生：我见到了一排排的飞鸟。生：我见到了菊花。生：我见到了夕阳。生：我见到了南山。生：诗人居住在山间的一个场景。生：我看到了诗人居住的环境很宁静。师：我们来看看，你在诗中感到了一个什么样的世界？生：优美的、安静的、祥和的。生：无拘无束的。生：悠闲的。师：这样的世界是你向往的吗？生：是的。师：这样的一个世界是陶渊明写出来的世界，那么陶渊明真实的世界是什么样的呢？真实生活是怎样的？大家一起来看一看。找同学读一下。【屏显】生读。师：在这三句中，你看到陶渊明真实的世界是怎样的？生：贫寒。生：环境恶劣。生：房子很简陋。生：环境杂乱。生：艰苦的。师：同学们看一看，总之这个世界是你向往的吗？生：不是，我不喜欢这样的世界。师：为什么陶渊明过着这样的生活，却向往着诗中的世界呢？生：因为他心中向往自由。生：他想过上诗中的生活。师：我们来看这样一首诗，他写的是什么呢？我们来看小字部分，我找同学来读。【屏显】师：大家看看老师标红的是什么字？“羁鸟”，那文中是什么鸟？“飞鸟”。羁鸟和飞鸟有什么不一样呀？生：一个是被困的被束缚的，一个是自由的展翅高飞的。师：理解了这个我们看看这句“心远地自偏。”“远”的是什么？“近”的又是什么？生：他想远离现在喧嚣的生活。师：具体的说说什么是“喧嚣”？生：官场。生：繁杂琐碎的生活。生：种种世俗的束缚。师：世俗的束缚太多了，具体化。生：人性中的勾心斗角。生：金钱地位的束缚。生：对官场腐败的远离。师：作者要远离的是这些无杂的东西，官场当中的、社会当中的、令人心烦的东西。那么作者要靠近的又是什么呢？生：自由的，随心所欲的。生：自己向往的生活。生：清闲的田园生活，自己能够控制的生活。生：拥有内心的宁静。师：儒家思想讲的是要积极的“入世”。还记得《诫子书》里面诸葛亮对他儿子说要“接世”吗？那么陶渊明，背道而驰，你怎么看？【屏显】生：他看到官场腐败，所以隐居。师：一遇到困难就后退这好像不是他所追求的吧。生：他是顺应自然，追求精神自由，这是道家的思想。师：同学们看一看，你知道陶渊明的一生吗？29岁到42岁13年中，陶渊明五次出仕、四次归隐。“不为五斗米折腰。”就是从这里来的。从陶渊明的经历中，你有什么发现？他是不是一下子就归隐了？【屏显】生：不是，他的生活是曲折的，他不向生活低头。生：他五次当官，四次都回去了。他可能看到了腐败，没有被重用，做了小官也无法改变现状。他感觉到了失望，他没有了期待。生：他有救国救民的心，但是他发现官场腐败，他厌倦了这一切。生：他是个有骨气的人，他不为五斗米折腰。生：他想建功立业，但是又追求自由。师：我们看到了陶渊明的挣扎，他想要为这个国家作出自己的贡献的。但是在权衡之下，最终回到了适合自己的生活轨道。我们读一读《饮酒其四》，这首诗与这首诗有什么不同？【屏显】生：《饮酒其四》可以看出他的不甘，惋惜。生：《饮酒其四》里有彷徨。师：你的眼光非常独到，看到了“彷徨”。生：《其四》中有悲哀。师：悲哀在哪里？生：“夜夜声转悲。”师：还有什么？生：孤独。师：所以大家看一看陶渊明的情感，由“孤独”、“彷徨”、“悲伤”慢慢地转向了什么？到了《其五》是什么样子的？生：悠闲的，无忧无虑的。生：在乡间生活精神愉悦。师：刚才我们说他那样的生活不愉悦，但是精神愉悦了。我们看看这样的话，一起读。【屏显】师：这句话非常重要，同学们你怎么理解这句话？生：这中间有着非凡的意义，体现了对世俗的放弃。生：他醉酒的时候分不清现实的世界和向往的世界，表达了他对悠闲的乡村生活的向往。生：他在醉酒的时候想要辨析生命的真谛，但是想要辨析的时候却已经忘了。师：他是处于半醉半醒的状态，在想表达的时候突然忘记了。这个考虑问题很深入。生：从“采菊东篱下，悠然见南山”中看出，在世俗的生活中看到美好的东西。生：他找到了向往的生活，他找到了想走的路。师：究竟什么是“欲辨已忘言。”呢？【屏显】师：庄子曾经说“言者所以在意，得意而忘言。”这句话的意思是，言语是用来表达意思的，是用来传达意思的。但是那个意思我们已经心领神会了，那个语言还有用吗？言语就没有用了。言语有什么用呢？我已经知道了呀。所以说我不是没法说，而是我已经明白了，我已经不需要再说了。理解了这句话，我想你对本首诗就会有更深层次的理解。师：同学们，陶渊明的“真意”是花间的一壶清酒，清冽而有劲道。陶渊明的“真意”是——？你可以从诗中找。你也可以从你的理解中，对这首诗作诠释。生：“真意”是美丽的晚霞，绚丽而烂漫。生：“真意”是脱离了官场的束缚，在悠闲自然的没有争吵的环境里自由自在的生活。生：“真意”是没有喧嚣的田园，宁静，安详。生：“真意”是海市蜃楼，近在眼前又远在天边。师：你说的很玄妙呀，当然本身“真意”就很玄妙。生：“真意”像平静的海平面，宁静而广阔。师：你是一个诗人，太厉害了，你能够把一个抽象的东西变成一个具象的东西。生：“真意”还是不用在意别人的眼光，没有人束缚，我想怎么活就怎么活。生：“真意”是自由的飞鸟，闲适而无忧。生：“真意”是绚丽的菊花。师：你找到了这个重要的意象，为什么是“菊花”呢？不是“牡丹”呢？生：陶渊明爱菊花的高尚，清节。师：“菊”有高洁的品质，所以陶渊明爱菊而不会爱牡丹。这个意象非常重要，我们同学把它找出来了。同学们，我们讨论到这里，我们看这是我们的校训。谁解释一下什么意思？【屏显】生：当自己的格局足够大的时候，志向就会很远大。我们所行走的道路就会很远，有很高的成就。师：“格”是格局要高，格调要高，志向要远大，这是我们要树立的一个大的方向。我们应该要怎么走路？我们要走的是千里之路，我们要走的是漫漫长途，但是千里之行积于跬步。从我们脚下的每一个小步子走起，这个“迩”是走好眼下的路。你觉得这句话和陶渊明的这首诗有怎样的关联？生：有一些相同的东西，他的志向可以是他心中的事情，他告诉我们要付出行动。师：我相信这节课结束了