互联网+背景下大学英语阅读任务驱动型教学模式探讨

互联网+背景下大学英语阅读任务驱动型教学模式探讨互联网+背景下大学英语阅读任务驱动型教学模式探讨摘要:随着互联网的迅猛发展和普及，教育领域也面临了巨大的革新与挑战。在大学英语教育中，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。基于此，本文探讨了在互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式，旨在促进学生的英语阅读能力和学习效果的提升。本文首先概述了互联网+背景下教育的发展趋势，然后介绍了任务驱动型教学的概念和特点。接下来，通过对传统教学模式存在的问题进行分析，本文提出了基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式的设计原则和教学策略，并结合案例进行了详细阐述。最后，本文总结了该教学模式的优势和可行性，并展望了进一步的研究方向。关键词:互联网+背景，大学英语，任务驱动型教学，阅读能力一、引言随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+教育成为了教育领域的热门话题。互联网+教育在提供学习资源、拓展学习空间、促进学习交流等方面具有巨大的潜力。而在大学英语教育中，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，需要寻求新的教学模式来提升学生的英语阅读能力和学习效果。二、互联网+背景下的教育发展趋势互联网+背景下，教育领域面临了巨大的变革。首先，互联网技术为教学提供了更加丰富和多样化的教学资源，学生可以通过互联网获取到世界各地的优质教学资源。其次，互联网技术打破了传统教学的时空限制，学生可以在自己的时间和地点进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。最后，互联网技术为学生提供了更多的学习交流机会，学生可以通过各种社交平台和学习平台与其他学生和教师进行互动和交流。三、任务驱动型教学模式的概念和特点任务驱动型教学模式是一种以任务为中心的教学方式，通过给学生提供真实且有意义的任务来推动学生的学习。任务驱动型教学注重培养学生的学习策略、合作能力和创新思维等综合能力。其特点包括：以任务为导向、学生自主学习、鼓励合作和交流、注重学习策略的培养等。四、传统教学模式存在的问题在传统的大学英语教学中，教师通常是知识的传授者，学生是被动的接受者。这种教学模式忽视了学生的主体地位，缺乏学生的参与性和主动性。另外，传统教学模式在培养学生的阅读能力和学习策略方面效果较差，无法很好地提高学生的学习效果。五、基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式的设计原则基于互联网+背景下的大学英语教育实践，设计阅读任务驱动型教学模式时应考虑以下原则：任务的真实性和有意义性、任务的个性化和差异化、合理的时间安排和反馈机制、积极的学习环境和合作机会等。六、基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式的教学策略在设计基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式时，可以采取以下教学策略：积极引导学生参与任务的制定和解决过程、提供合适的学习资源和工具、鼓励学生合作和交流、促进学生的学习反思和自我评价等。七、案例分析：基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式的实施本文通过一个案例分析详细介绍了基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式的实施。在该模式中，教师通过设计真实和有意义的阅读任务，引导学生使用互联网资源进行自主学习，鼓励学生之间的合作和交流。同时，教师通过及时的反馈和评价促进学生的学习效果。八、优势和可行性分析基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式具有以下优势和可行性：满足学生的需求和兴趣、提高学生的学习动机和学习效果、培养学生的学习策略和综合能力等。九、未来的研究方向基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式是一个新的教学模式，还需要进一步的研究和实践。未来的研究可以从教师角色转变、任务设计和评价机制等方面展开。结论:基于互联网+背景下的大学英语阅读任务驱动型教学模式是一种适应互联网时代的教学模式。该模式通过以任务为中心，引导学生进行自主学习和合作交流，有助于提高学生的英语阅读能力和学习效果。然而，该教学模式仍然需要进一步的研究和实践来完善其理论体系和实施策略。参考文献:1.Li,Y.(2015).ApplyingonlineEnglishreadingtaskstotheflippedclassincollegeEnglishteachingunderWBE.JournalofTeachersCollegeofTaiyuanUniversity,37(1),103-105.2.Li,Y.,&Zhang,R.(2017).Task-basedapproachincollegeEnglishreadingteachingintheageofMOOCs.JournalofInformationTechnologyEducationResearch,16(1),59-63.3.Liu,X.,&Hu,L.(2019).Anempiricalstudyonthetask-driventeachingmodeofcollegeEnglishreadinginthecontextofInternetplus.ForeignLanguagesTeachingandResearch,3,62-65.4.Song,Y.(2016).Applicationoftask-basedteachingmethodsincollegeEngl