学校专家讲座心得体会（21篇）

学校专家讲座心得体会（通用21篇）心得体会是通过文字表达对过去的反思和对将来的期许，是一种个人成长的见证和记录。心得体会是对自己成长过程的回顾和总结，让我更加清晰了自己的特长和进步。我会接着保持自己的优势，不断提高自己的水平。

专家讲座心得体会

为了提高我校老师团队执行力，着力打造沿河品牌学校，促进学校更进一步的发展，学校支配于20__年11月14日下午，听了由深圳道弘文化发展有限公司的孙老师主讲的“执行力与学校发展”的讲座。其中谈到的执行者应当具备的六心——爱心、公心、责任心、宽容心、平常心、律己心。“爱心”放在首要位置，让我感受很深。

作为一名老师——教化教学工作的执行者，在教化教学中，如何深刻领悟，始终保持这“六心”，用这“六心”去严格要求自己。从爱心这一层面来说，我的体会是：

一、要酷爱自己的事业。

“做一天蜡烛，就要发一天光；做一天春蚕，就要吐一寸丝。”这就是我的从教观点。“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是须要以剧烈的使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个酷爱教化事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。也是一个人从事教化事业的必要的心理打算。

二、要酷爱自己的学生。

老师必需关爱自己的学生，敬重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种酷爱首先是暖和的，是充溢情感和爱的事业。

作为老师应当多与学生进行情感上的沟通，做学生的知心挚友。这种爱也须要老师倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关切、酷爱、帮助、把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。

通过学习，我懂得了怎样去关爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另外一个层面。作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教过程育中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解、敬重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全体学生。

酷爱教化事业是搞好教化教学的基础，酷爱自己的学生是搞好教化教学的保证。

专家讲座心得体会

10月23日至24日在揭东二中学校报告大厅里，我有幸近距离的倾听了教化专家李__、张x、李x的精彩讲座，真可谓受益匪浅。几位专家的讲座深深吸引着我，两天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增加了教化的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教化教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教化教学理论与教化实践方面又增加了很多有益的学问，理论水平也得到了肯定的提升。几位教授的精彩讲座让我领会了一种责任，让我品尝了才智。

听了李专家的讲座，深受启发，他的讲座深化浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个胜利的教化者，肯定是一个擅长更新学问的学习者。作为老师，应具有科研精神：

1、勇于献身、不畏劳苦。

2、坚持不懈、锲而不舍。

3、大胆质疑、实事求是。

4、虚怀若谷、精细入微。

广东省名班主任张x的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，她深邃的教化眼光和渊博的学问及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教化者的华蜜感，她应用了萨特的名言告知我们“人有选择的自由，没有不选择的自由”，要建立老师职业华蜜感，就必需调整个人心态，降低职业期盼，专注、投入。听了她的讲座，让我觉得在这样的教化改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线老师，一样与学校的发展和兴衰有着干脆的关系，假如我们每一个教化工作者，都能怀揣着对教化美妙愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教化就会成为真正的精品教化，这几天我始终在想，那么我的责任除了善教、乐教，还应做到专业化，别人无可替代。

听了李x老师的讲座，让我明白作为老师，实践阅历是财宝，同时也是羁绊，这点我深有感受，因为我们太多老师因为过多的实践阅历而排斥对新学问的接受，虽然能一时地掩盖新学问的不足，但久而久之势必造成老师学问的缺乏，而大多数教化者不敢打破已有旧的教化理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系，我惭愧的觉得我们的教化一线老师，现在最急需的应当是观念的真正转变！李楠老师的才智就在于她擅长自我更新学问，敢于挑战、主动找寻实在、牢靠的内在力气，让大家走近教化、了解教化，并在其中享受着教化的华蜜。这种执着追求与欢乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能靠着信念和追求抵达自己的教化彼岸，我信任一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名老师，我们应当主动投身于教化教学改革，与全体老师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教化的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界确定境界，看法确定高度，思路确定出路，实力确定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变看法，实现高度。为我们的教化教学也为自己的生命增加新的色调。

听完这几位专家的讲座，我觉得自己的不足之处太多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的榜样，不断的学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，优化课堂教学，做一个博学的、学生宠爱的老师。

专家讲座心得体会

能够成为国家级骨干老师中的一员，我感到特别荣幸，感谢河南科技学院给我们搭建了这一学习和沟通的平台。使我们近距离接触先进的教化理念和教学方法。从而也相识到了自身的不足。

7月x日，我们有幸倾听了专家王宪成教授的《职业教化发展和“双师型”老师队伍建设》专题报告。感受颇多。下面我就结合我校实际谈一点体会：中职职业教化在发展的过程中所存在的一些问题，学校发展中的盲目性：一、缺乏方向性、目标性。（学校将来的规划，学生培育的方向。）二、管理者缺乏阅历和创新精神。三、学校硬件设施缺乏，设备陈旧，无法满意教化教学需求。

四、缺乏实习实训基地，学生所学无法与实践相结合。

为了顺应职业教化的发展，学校开设了十几个或几十个专业，可最终的结果是学生就业难，即使牵强就业也是实践实力差，综合素养不高。不能成为厂家或企业所需的技能化人才。学生就业难，难就业。从而导致家长对学校不满足，社会对学校不满足，学生不愿上职业学校。于是便产生一些不好的现象：

一、职业学校招生困难已成为职业教化的一大难题。

二、学生缺乏良好的行为习惯和吃苦精神。

三、学校管理制度不够健全。

四、老师压力大。

那么，面对这些困惑我们将如何走出逆境，就中职职业教化存在问题的几点建议：

一、学校要在管理体制上下功夫。

扬己之长，克己之短

承认现行学校教化问题存在的客观实在性；承认职业教化与其他类型教化之间的客观区分；统筹兼顾我国教化结构的整体优化，谨防顾此失彼；一切按教学规律办事；发展规模，大胆创新，以适应市场须要。

二、加强“双师型”老师队伍建设。

百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。

我国进入经济社会发展的转型期,这对中等职业学校的人才培育提出了新的要求。中职学校要适应新要求,迎接新挑战,就须要加快“双师型”老师队伍的建设步伐。

1、培育“双师型”老师的意义

听专家讲座心得体会

这几个月来通过利用电脑听专家讲座，虽然时间不是很长，但这段时间的学习培训让我感到很充溢，这些日子听专家主讲的理论学问让我有洗心革面的感觉。理论讲座为我的头脑增加了不少新的教化理念;情感教化，让我收获了一份欢乐心情;这段时间的培训学习使我对当前的体育教学有了更深的了解和体会。

这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的阅历之谈。这段日子以来的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供应了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰!

说实话，平常工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。在我的脑海里，品质高尚、学问扎实、教法娴熟就算是一个好老师了。

通过这次的培训，今日知道自己错的离谱，我重新谛视了自己，作为一名中青年的老师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，观赏方面要保质保量，通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，我想我会努力做好老师，努力在工作中找寻自己的华蜜感，通过不断的学习，不断的提高来充溢自己，找到自己的人生价值。

9月17日、18日在邢台一中我参与了“全国班主任专业化成长系列讲座”活动，我倾听了专家的精彩讲座后，可谓是受益匪浅。下面从以下几个方面来说一下自己的感受：

一、要做一个才智的班主任，提高教化效。原来我知道老师的任务是要“传道、授业、解惑”，但是听了汪克良老师讲座后，我知道作为一位老师还要具有与时俱进的教化理念——不仅传道、授业、解惑，为适应时代发展更要激趣、启思、导疑，做一名才智的老师。

做一名才智的老师，就要懂得坚持。做一名才智的老师就要懂得敬重。听了汪老师“一封家书”时候，我不仅明白学生对老师做法的感谢，现在的我更是了解到那位老师那份赐予学生敬重的宽容和仁者的才智。

做一名才智的老师要会反思。“我们真正的收获不在于吃了多少东西，而在于消化了多少”这是在汪老师讲牛的反刍时候提到的，用在老师的身上就是要学会反思，反思的过程就是在消化自己的所得将其内化成自己的学问体系当中。

做一名才智的老师要有多层次的思维方式;做一名才智的老师要留意细微环节，感受以小见大的乐趣……才智有时候是在不断探究摸索和学习中升华出的一种灵感，所以作为老师要不断积累总结，将灵感转化成一种阅历，做一名真正的才智老师。

二、学生的培育，应先注意其人格的培育，而不要只留意学习，即先教会其做人，后教会其做事不同的道德修养确定着不同的价值追求，也确定着不同的行为举止，以鲜活的案例来教化学生，引导每一位学生以遵规守纪为荣，以对社会、集体、家庭、自己要有责任心为荣，以心怀感恩为荣，引导学生，感恩父母，启发学生，感恩社会、学会关切他人、乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的华蜜感和欢乐，把不给别人添麻烦作为每个学生做人的底线。

三、启动学生的内驱力是最好的教化

由责任感等后天形成的社会性须要所产生的内驱力是推动有机体活动以达到满意须要的内部动力。一个真正敬重学生、同等对待学生的老师，应当把激趣、启思、导疑，即激发学生学习爱好，启发学生仔细思索，引导学生提出问题，作为自己在教化教学过程中的重要任务。

要引导学生树立正确的学习看法，如汪克良老师举的“三个瓦匠砌墙的故事“让学生分析得出看法确定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜爱做的事，更要用乐观的心态去喜爱你必需要做的事!如周同丽列举的让学生常常做的“嬉戏-我的生命线”;设计班徽;成长档案袋的充分利用和定期整理，做为自我教化的一个措施;开好主题班会;责任感教化;感恩教化等。

启动学生内驱力的'教化必需是爱的教化，必需是敬重的爱，我们要反思我们对学生的爱是否是敬重的爱;是否是理智的爱;是否是真诚的爱;是否是适时的爱;是否是泛滥的爱;是否是公允的爱;是否是符合角色的爱。

四、开好主题班会

首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的;其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或给学生帮助上来，让每一个班会成为每一个学生思想的起伏和成熟;最终是一次好的主题班会应当是很多老师集体才智的结晶。

五、教化学生要符合学生的认知和身心发展规律

教化的目的是唤醒而不是变更，教化的手段是引导而不是训斥，教化的方法是关爱而不是溺爱。老师对学生的爱要讲方法，能让我们的学生体验到每一个老师对他们的爱才是最关键的，要学生认可才行。我们的教化要符合学生的认知和身心发展规律，削减教化过程中一些障碍和无效教化，我们的教化效果会更好!

汪克良老师以“171个被认可的汉语新词”等为例说明当代学生新特点。再如周同丽老师举的一个“四块糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽视了因时而异、因人而异，没能符合当做学生的身心发展规律，结果遭受一次尴尬。周老师一句“你的心里有糖吗?”

让我们猛然一震，不得不思索，怎样让我们的教化更有效。

六、用精细化管理，让学生养成好习惯

许多状况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。习惯确定成败，小学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能长久，所以要用精细化管理，培育好习惯，大体都采纳魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。起先时我班也是这样做的，后来，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。

七、发觉与名师的差距

自己做的许多事情都没有相片和录像资料，与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来，我都没有往这方面考虑，工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少，但是证据呢?咱不会保留。这就是我与名师的差距吧，不会专心做事，做事没有坚持究竟。从本次学习后我也要做个有心人，刚好记录自己和孩子们的成长脚步。

八、在讲座中给我印象深刻的观点，对待学生的错误的看法应是：理智、冷静、淡定。错误是学生特长的不正确的表现形式，犯错误是学生成长的过程，应当给他们机会、位置、舞台，让他们改正、提高。对于孩子的话都要仔细地听完，不然以后想听时他们就不说了。这些我都认同。

九、在听了何艳梅老师《我的班主任工作》的报告后，我收获最多的是爱中的才智：爱是基础，爱生才智。只有真心地爱学生，才能敬重学生，了解学生，理解学生，教化学生。当你真心爱学生的时候，你就会发觉没有困难的工作，爱学生就会想出教化学生的方法来，就会享受工作的乐趣和育人的华蜜。她的那套系统、完善的评价体系是她才智的结晶，也是她爱教化的证明。

我很喜爱她把教化资源深挖掘并无限放大的观点，她说：活动不在多，一个顶十个;不干一举一得的事，爱干一举多得的事。她提示大家：大声地训斥，会把孩子屏蔽起来，不知你在说什么。这些我应当留意。她擅长用学生管学生，每天让学生查口算、留作业、查卫生、桌椅摆放、作业完成、红领巾、课间违纪、擦黑板、擦窗台、收发作业等，在学生管理别人的同时自己也受教化。这些我也可以尝试。

十、真实记录学生学习过程促进良好学习行为与意识的形成，

“快欢乐乐搞探讨，轻轻松松做班主任”，这就是何艳梅老师的真实写照，也是我听何艳梅老师讲座的最大感受。

遇到班级中的问题，何老师常常会用探讨的眼光来看待，因而探究出了师法自然的教化规律——顺性而为。何老师利用“喜报”“诚信章”“统计图”等建立起符合儿童特性的新型评价体系，让学生在自信中自我要求、自我提高;她顺应儿童爱玩的天性开通了“阳光网站”，让学生成为了一个个“千里眼”“顺风耳”“万事通”;她探讨符合学生天性的管理方式，使自己的教化目标“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和欢乐，也是老师生活中最鲜活、最漂亮的。今后我要以何艳梅老师为榜样，力争做一名探讨型的班主任。

十一、性格活泼、敢说敢做、擅长组织各种活动的焦艳玲老师开拓创新，开展了许很多多的精品活动。她展示自己的精品活动，讲她活动育人的道理，诠释自己的胜利和作为一名班主任的欢乐。让我也感到了班主任工作是种欢乐和华蜜。

通过这次听讲座，观念得到了更新，学得一些有用的方法，在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教化实践相结合，生成自己的见解，创建适合学生的教化。留意挖掘活动中的教化因素进行活动育人。我力争做一名优秀的教化工作者，在爱中实施教化。我力争做一个欢乐、才智、华蜜、探讨型的班主任。我力争使自己的工作再上新台阶，再登新高度。

专家讲座心得体会

3月16日在xx试验小学听了了xx学院组织的班主任讲师团的培训，受益颇深。特殊是xx老师幽默的语言，典型的案例，睿智的思维，带给了我不一样的感受，尤其使我对为什么指责学生、指责的动身点，指责的基本要求有了新的相识。

一、为什么要指责学生?

老师指责学生的目的——帮助学生进步.形成一个全面发展，健康向上的班集体，缺少不了必要的指责。指责是思想教化的一种重要手段，没有指责的教化是不完整的教化。

二、指责的动身点:老师的行为要有教化性。

1、心情限制

在教化过程中，老师要心平气和地直面学生的不足和失误，采纳学生乐于接受的教化方法，帮其改正错误，促其不断进步。不恰当的指责教化会产生副作用，会损害孩子的自尊心。因此指责教化要坚持“对事不对人”的原则。让孩子体会到：是自己的行为不对，犯了错误，只要今后改正，仍旧是好孩子;老师指责教化我，是出自对我的关怀、爱惜。老师要有公心，它是和爱心紧密联系在一起的，也可以说是爱心的一种表现，它是转变“差生”的重要条件之一。老师的公心就是对待全部的学生，无论是优秀生还是“差生”，谁犯了错误，都要受指责，对事不对人。对待学生一视同仁。建立学生之间和师生之间的正常师生关系和密切友爱的情感。学校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，让学生的身心健康发展。

2、管理意识

教化必需以关切、爱惜学生为动身点，以学生身心健康发展为目的，态度温和、轻声细语、谆谆教导，指责既然是教化人的一种手段也应如此。指责不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼喊学生心灵的一种教学方法。指责应当像习习的春风，总是包含着使万物复苏的暖和。所以，只有从老师口中道出的指责是出于真心关怀，学生才会乐意接受。

3、自利利他

闻名教化家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很简单的，受责骂而改过，是不大简单的，而小孩子尤其喜爱听好话，不喜爱听恶言。”因此对于那些自尊心受到严峻挫伤，丢失上进心，破罐子破摔的学生，指责根本起不了作用，班主任用表扬代替指责，不失为一种良策。这样既爱护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。运用这种方法，要作深化细致的调查探讨，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。

三、指责的基本要求?

1、是否有利于解决问题?要形成一个全面发展，健康向上的班集体，缺少不了必要的指责。指责是思想教化的一种重要手段，没有指责的教化是不完整的教化。正确的指责教化能提高学生明辨是非的实力，使学生相识到自身的缺点和不足，并警示自己不再重犯过去的错误。

2、是否有利于学生接受?要多于学生进行换位思索，设身处地的为学生着想，只有把自己放在学生的位置上，同学生交心结友，才能正真了解学生内心世界，从而刚好精确的教化和引导他们。

3、是否有利于学生成长?现在的学生许多都是独生子女，有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其剧烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及，尤其是后进生的自尊心更是强于其他学生，而事实上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的帮助。闻名的教化家马卡连柯曾说过：“得不到别人敬重的人往往有剧烈的自尊心。”因此，在指责学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，敬重他们的自尊心。这样，被指责的学生就不会感到自己是挨骂，而是在接受教化，他们会从心底里感谢你对自己的关切和爱惜。正所谓“亲其师，而信其道。”老师的话语他们会听进脑子，并努力的去做好。这样。我们的指责效果就达到了。

4、是否有利于团队建设?指责必要时可以实行适当的方法向学生表明为什么要指责，为什么要这样指责，以消退感情上的隔膜。对确属自己认定事实有误或指责过火，要坦诚的表示歉意。但是，指责后一般不要马上找学生说明，也不要一边说明一边否定从前的指责，否则，不但不利于学生相识错误、改正错误，还会有损老师自己的威信和尊严，危及今后的教学效果。

老师教化学生是一个困难而细致的过程，利用指责这一方式应

以理解、信任、敬重、关怀、激励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心挚友，只有这样才能让学生在微笑中接受指责，这样的指责才会收到意想不到的效果。指责是教化学生的一种手段，恰到好处的指责，能够有效地订正学生的不良行为和缺点，但假如驾驭不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说，苦口良药学问深，作为老师应当抓住时机，实行适当的指责方法，才能药到病除，收到良好的效果。

专家讲座心得体会

海淀区闻名的特级老师田丽丽老师的.讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在数学教学中的阅历、体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。但是对我们来说，每位老师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学老师，我们有自己的独特特性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮观念、精妙方法等不肯定适合我们每个人，这就要求我们专心探讨分析，比照自己的实际，为我所用。

教学活动强调学生学习的过程和方法。几位老师用各种激励性的语言引导学生自主学习，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展示了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的很多新课程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深化，全面驾驭学问，提升实力。如：田老师在教学《相识体积与容积》时，当学生回答错误是，她并不是立刻否定她们，而是从侧面诱导他们。假如此时我们的老师对这样的学生大加挖苦或否定，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的爱好。此时的田老师刚好地给学生以激励，尽可能知道学生的亮点。学生也很安逸，在教学中，田老师或点拨、或点头、或巡察、或参加谈论……真正履行着组织者，参加者，指导者的角色。

1．多创建一些让学生发言的机会。

学生是学习的主子，是学习的主体，老师是组织者，引导者，合作者的师生观已经是教化界的共识。所以我们的教学应多创建一些让学生呈现自我特性，呈现自己的思维过程的发言的机会，决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权，作为老师应具备这样一种教学民办法识，即不管学生的学习成果如何，学习状态如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。（也就是我们平常所说的关注学困生）作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设数学问题，通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。

2．多创建一些让学生自我思索的时间和空间。

数学学习过程充溢着视察，试验，模拟，推断，推理等探究性和挑战性的活动，要改老师的“讲授”为学生的“自主”，必需要给学生充分的自我思索时间和空间。有了充分的思索时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违反学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西（哪怕你塞给他很多学问）。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些莫非还不能引起我们的惊醒吗？因此老师在教学中应充分发动学生去视察，去感受，去试验，去揣测，去沟通，去概括，让学生参加到数学学习的过程中来，参加到数学学问的形成过程中来。在学习过程中驾驭坚固的数学学问，形成数学技能。在驾驭学问，形成技能的过程中体会学习数学的欢乐情感，形成稳定的，主动的情感看法。

这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的协助作用。华丽惹眼的课件被几样简洁的物品代替；五花八门的.活动被扎实的.动手实践所代替，真正彰显了课堂本色。

老师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都特别注意对重难点的落实。学生学习目标明确，有利于学生真正成为课堂的主子，逐步培育学生自主学习、抓住重难点的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果。

几位老师的课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到老师首先要苦练教材关。只有把学科的学问结构和教学目标钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次老师必需在现代教学理论指导下不断实践，因此要有安排的学习教化科学理论。最终，老师要有真本领。小学数学是科学，也是艺术。教学的艺术是老师钻研教材、探讨学生、进行创建性劳动的才智之果。

想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那显明的思想、生动的语言、创建的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈。把学到的理论学问运用到自己的教化教学中去，我坚信通过这次学习，能促使自己更加至力于自己钟爱的教化事业。

10月31日至11月1日，我有幸倾听了省特级老师张志同等老师的专题精彩讲座。这是我第一次相识张志平老师，也是第一次听他的讲座，但却使我受益匪浅，享用不尽。

张老师给我们的感觉既幽默风趣又真诚朴实，是一个极具才智型的数学专家。此次讲座让我们开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我们站在了一个新的高度、从一个新的角度去了解我们所酷爱的数学教化。他那对数学严谨地表述，潜心地思索，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学探讨者的魅力。我突然顿悟：原来数学教学竟可以那么的神奇与漂亮！她是一门富有强大生命力的、值得探讨探讨的学科，她是集聚艺术的。作为一名小学数学老师，我有了从未有过的骄傲感。

面对以上问题结合汪校长的报告，我反思着自己的不足，找寻着自己应当努力的方向。在今后的教学工作中我首先要树立正确的数学观、教学观和教材观，驾驭钻研教材的一般策略，做到真正整体把握教材。也将努力做到：

一、要持之以恒地多学习。

理论学问的匮乏，让我的教学之路走得如此艰辛，却收获甚微。一句话：我太须要学习了！而且是立刻去学习，还要坚持学习！！只有学习，才能让我的精神世界变得丰满。只有学习，才能更新我的教学理念；只有学习，才能引领我有效实践。

二、对教材要系统思索、整体把握。

帮助学生建立一个融会贯穿的数学认知结构。通过数学教化引导学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被激励找寻联系以帮助他们理解和解决问题。

三、要勤于反思。

美国学者波斯纳提出：一个老师的成长=阅历+反思。一个人或许工作了二十年，假如没有反思，也只是一个阅历的二十次重复。“教而不研则浅”，反思使人进步！所以老师只有跳出教化看教化，才能不断地超越自我。惟有不满，才有创新；惟有耕耘，才有收获。

张老师的讲座不仅为我们指明白今后要努力的方向，更让我们深刻领悟到：只有系统思索，才能整体把握；只有深化分析，才能融会贯穿。

听专家讲座心得体会

11月17日下午，我有幸倾听了阜康市一小组织的“卓越父母家庭教化专家讲座”。说实在的，孩子到了四年级我愈发觉得对孩子教化有些力不从心，出于这个缘由我抱着试试的心态来听这次讲座，没想到这次讲座对我来说如同久旱逢甘露，迷途遇向导。

专家的讲座精彩极了。她们的讲课条理清楚、生动有序，时而让家长扮演孩子的角色做一些体验嬉戏，时而播放一些现实生活版的有关家庭教化不当而发生悲剧的影视，一个个鲜活的事例干脆渗透人心，催人泪下，我被深深的吸引了。两个小时的讲座，感觉瞬间而过，使人意犹未尽。虽然只有短短的两个小时，但我受益匪浅，感受颇多。

家长都有望子成龙的夙愿，这是无可厚非的，但往往在家庭教化中盲目的搬出老一辈教化自己的方法粗暴的用在互联网时代的孩子身上，不但起不到好的作用反而使得其反。作为父母，对孩子的爱是无法用语言来形容的，对孩子的教化更是全力以赴的，但听了今日的讲座我发觉我们对孩子的教化在不经意间损害着孩子，而且已经很久了。拿我来说，专家每一个讲题都会戳中我的痛点，比如父母要敬重孩子，要放下姿态和孩子同等的沟通，要仔细倾听孩子的诉说。这样才能和孩子建立密切的关系，孩子有什么事儿才会第一时间给父母说，寻求帮助。反之，孩子和父母之间就会有隔阂，孩子遇到什么事儿也不会告知父母甚至会刻意瞒着父母，往往自己处理不好会出现一些不行预知的后果。可作为母亲我始终把他当小孩看，很少正儿八经听孩子的心声，常常对孩子的话敷衍了事，只要求孩子必需重视和肯定听从我的“旨意”。现在想想，作为母亲我竟然就这么天经地义的剥夺了孩子享有敬重和同等的权利，更要命的是我始终认为这是对他的爱，今日我才真正理解了什么是“爱孩子请敬重孩子”。

还有，当孩子有不好的习惯时行为矫正的最好方法是关注好的行为忽视不好的行为，不要有意放大孩子的缺点，要确定和放大孩子的优点，使孩子变的自信，否则孩子就会越来越不自信。当我听到这里时感觉自己对孩子的教化简直是个反例，每当孩子做作业慢的时候我总会絮絮叨叨训斥半天，并且说一些打击孩子自信的话，比如会有意夸大其他同学写作业多快多快，而有意放大孩子的慢动作，“你就会磨蹭，你就是慢，慢，慢。。。”除了发泄自己的不满心情没有一点正确引导孩子解决问题的方法，孩子除了受得委屈以外依旧茫然无助，结果几年下来也没见孩子写作业速度提高，反而完成作业的时间更长了。不得当的教化不但不能有好的收获，反而会推波助澜使孩子从心里认同了自己的这一“缺点”，久而久之孩子会把这种“缺点”当成自己的性格。孩子就是父母手中一块待雕琢的玉，玉雕的优劣皆出自父母的手艺。只有父母手艺精湛才能雕出精美绝伦的稀世珍宝。

再比如，当孩子犯错误时要对事不对人进行教化，更不要粗暴的打骂孩子。老说孩子怎么怎么不好会使孩子潜意识认为自己天生不优秀，没有别的孩子好，从今失去上进心。打骂只能导致孩子今后更加叛逆。这一点我自叹也做的不尽如意，当孩子犯错误的时候我经常会说他笨啊，没出息啊之类损害孩子自尊的话。总之，这次让我明白了一个道理，打铁还得自身硬。想教化好孩子，光有爱是不够的，首先家长自己得学习驾驭科学正确的教化方法，才能真正起到家庭教化的作用，否则我们所谓的教化恰恰是家庭教化的反例，不但起不了好的作用，反而会南辕北辙。

记得曾经有老师说过“真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的，才能打到心的深处。”在平常的家庭教化中，不尽如人意、不顺心、苦恼、忧愁，甚至让我们愤怒、无法容忍的事情，可能会接踵而来。尤其是孩子的学习让我们头痛不已。从专家讲座中让我深深感到，作为母亲，更要学会宽容。宽容是教化孩子的秘诀，宽容比惩处更有收获，孩子犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，家长应当允许孩子犯错误。母亲更应当以一颗宽容的心一步步地走在通往孩子心灵的小径上，和孩子一起担当错误，一起找出错误的缘由，正确引导孩子改正错误，从而使孩子在暖和的阳光下成长。

通过这次倾听学习，虽然不能说我已经驾驭了一套好的家庭教化方法，但最至少使我相识到自己对家庭教化学问的匮乏，相识到自己对孩子教化中存在的有些错误的方法，使我从思想上对孩子的教化有了很大的转变。我信任，在我今后的努力中自己和孩子会一步步前进。

专家讲座心得体会

__年12月份，作为一名在读博士探讨生，我有幸参与了几位光电领域专家的精彩讲座，他们镇定自若的教学风格和见机行事的驾驭课堂的潜质，开心的课堂气氛，严谨的教学语言，绚丽的教学情景，给我留下了深刻的印象，使我颇受震撼。

给我印象最深的是王家骐院士，王家骐院士长期从事大型光学精密仪器设计、空间对地图像信息获得技术探讨及总体误差理论分析。探讨和开发了中国重大和重点工程需求的多种型号的大型、高集成度和高精密度的光学和光电仪器，突破了一系列关键技术，提高了中国有关领域的技术水平。作为航天工程应用系统空间分系统设计师，王家骐院士参加了我国载人航天工程等重大工程任务，取得了多项填补国内空白或达到国际先进水平的探讨成果，为我国光电事业发展和国防现代化建设做出了突出贡献。“要成为一名光荣的航天科技工作者，为祖国争光!”这是王家骐青少年时代的幻想，为此，他付出了大半生的心血。靠着一股钻劲、韧劲和拼搏精神，他带领课题组战胜了一个又一个难题，完成上级交给的一项又一项科研任务。上世纪60年头末，他主持研制某型号光电测控仪，仅用了两年时间就研制成两台样机，并通过了鉴定。11017年至今，他带领的科研群体建立了我所的航天有效载荷探讨、设计、生产和试验基地，担当了多项预研工作，在国内享有盛名。面对事业上取得的一系列丰硕成果，王院士却谦逊地说：“这些成果凝聚着我们长春光机所的心血，得益于国家、省及长春市方方面面的支持，特殊值得一提的是，和我一起苦熬多年的课题组成员们，他们让我感动！”提起“神五神六”飞天，他说：“多年来，我们没有过过星期六、星期日，每年的元旦、春节、五一、十一都不放假，他们真是好样的”。王家骐自称是“打铁的”，但是“打铁”出身的他不仅研制了具有我国自主学问产权的多种型号的战略与战术导弹瞄准的精密光学仪器，还成为航天光学方面一位杰出专家。

从王家骐院士身上我学到了“五个会”，“四个一点”，“三个要素”。五个会：第一是会学，其次是会想，第三是会讲，第四是会干，第五是会组织。四个一点：数学根底牢一点，物理概念清一点，空间想象丰富一点，身体好一点。三个要素：一是刻苦，而是自信，三是一丝不苟。

王家骐说，研制工作充溢酸甜苦辣，当时在阅历不足资料贫乏的状况下，就靠请专家作指导，靠工作人员刻苦钻研，有时会出现一些意想不到的问题，但每出现一次故障，对大家来说都是一次熬炼和进步的机会。

通过几位专家的精彩报告，我们基本在脑海中勾画出自己所从事的科研领域，我们这些死啃书本的学生也有机会现实了一把，真正了解到与生活有关的科学探讨。不仅在学术领域给我们打开了新的窗户，让我们眼前一亮，也为我们介绍他们在工作学习中切身的体会及阅历，提前向我们预警就业道路及工作生涯可能遇到的问题。

专家讲座报告旨在帮助大家了解相关领域的学科前沿学问，更好地学习、思索。老师们以自己的学识和阅历向我们呈现了当今光电行业的现状以及存在的问题，引导我们主动思索，使我们收获颇多。

在惊慌的讲座和学习培训中还穿插了沟通互动的内容，通过这几次的学习，我对光电技术的相识提高了，理论提升了。感受到驾驭新技术发展方向的重要性。通过学习感受到自己又学到了很多的新学问，可以运用到日常的学习和职业规划中。

专家讲座心得体会

我们有幸听了北京师范高校学前教化探讨所副教授洪学敏给我们做了关于《幼儿园老师专业标准》（试行）解读的讲座，下午，我们听了国家教化部基础教化二司副巡察员兼幼儿教化到处长姜瑾关于实行《若干看法》加快发展学前教化讲座，收获很大。

《幼儿园老师专业标准》的基本理念是幼儿为本，师德为先，实力为重，终身学习。通过《幼儿园老师专业标准》的解读，使我们明确了国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，幼儿园老师开展保教活动的基本规范，引领幼儿园老师专业发展的基本准则，幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。《幼儿园老师专业标准》突出特点，充分体现了幼儿园保教结合的基本特点，对幼儿园老师师德与专业看法提出了特殊要求，要求幼儿园老师要高度重视幼儿的生命与健康，重视幼儿园老师的反思实力与自主专业发展实力，强调幼儿园老师必需具备教化教学实践实力，使我们懂得了老师的成长是阅历+反思。我的收获是：作为一名幼儿园老师既要有专业的思想，更要有超前的教化理念。做教化者首先是被教化者。我们要成就孩子一生的华蜜，也要成就老师一生的华蜜，成就园长一生的华蜜。我们要让每个教化工作者有一种做教化的满意感，华蜜感。

国家重视学前教化，把发展学前教化摆在重要位置。当前我们的主要任务就是实行好《指南》，关注每一个孩子的特点和需求，关注每一个孩子在一日生活中的表现和改变，学习根据幼儿的发展须要支配安排和活动。我觉得实行《指南》一要真实，即说真话，要实实在在做事，明明白白做人。把简洁的事情做好，不动摇，不懈怠，不变更；二要贵在落实，改革陈旧的管理体制，削减不必要的形式检查，增加专业式的引领与指导；三要实行层层目标责任制，一级做给一级看，一级要对一级负责；我们知道落实《指南》，就是要更新我们的教化观念，摒弃幼儿教材，变更只关注课程，详细活动的现状；创新我们的教化模式，改进我们的教化教学方法。实现教化观念的创新，管理体制的创新，人才培育模式的创新。

观念就是政策。我们要从一个人力资源大国向人力资源强国发展，只有教化优先发展，才能引领社会向前发展。教化要发展，根本靠改革。一是要正确处理教化公允和效率的问题，同在一片蓝天下，让更多的学校享国家“百校兴学工程”，让更多的园长有展示教化思想和教改成果的机会，让更多的老师有心灵成长的培育，让更多的幼儿健康欢乐华蜜地成长；二是要立足国情，面对世界，努力为幼儿供应适合幼儿的教化，敬重特性，自主学习，挖掘潜力，一切为了幼儿的发展。生命为教化而精彩；三是改革要有经费保证，教化也须要加大投入来促进教化事业的科学发展。四要结合实际，因地制宜，解放思想，大胆创新，变更自己，超越自己，发展自己，走出一条适合自己发展的路。

自幼师毕业以来，我在幼儿园始终未执教过数学领域，对幼儿园数学教化的印象仍停留在新时代出版社出版的省编教材的基础上。而在运用建构式课程的过程中，身边的同事都觉得有些数学活动难以融入主题活动，而且教材又缺乏系统性。今日有幸倾听了xx市教化学院彭xx老师关于《指南》背景下的幼儿园数学教化的思索的讲座，令我受益匪浅。

彭老师首先帮助我们解读了《纲要》数学部分的目标要求，让我们明白了《纲要》强化了“用”数学的理念，促使数学回来生活，提高了幼儿运用数学阅历解决问题的实力。所以《指南》明确体现了幼儿园数学教化“学”数学（抽象化）与“用”数学（解决问题）的统一，体现了儿童的数学学习的路径。

接着彭老师依据幼儿数学学习路径梳理了小中大班的数学学问序列，并结合彭老师团队编排的《幼儿园数学操作材料》生动的向我们阐述了关于图形认知、数的组成、测量等方面的幼儿学习路径。这套教材是基于教——学路径图的探讨，按儿童的学习路径设计教学进程，以幼儿数学学问和数学过程实力的发展为目标，体现了“在玩中学”，并且关注区域设置与一日生活中的数学运用。特殊是教材中的“留意”斜体字部分，针对了不同水平幼儿在操作中出现的问题，可以让老师关注差异、分层指导，特别的好用，信任即使是一位刚参与工作的新老师在此书的运用过程中也会对幼儿园数学教化有一个全面的、系统性的认知。

曾经上过一节关于大班数学《8的组成》的公开课，当时觉得孩子们在翻圆片的活动中探究操作获得8的组成太简洁了，但现在回过来想想当时的教学过程是为了操作而操作，对于幼儿究竟是怎么学习数的组成，我却并不清晰。今日通过彭老师对数的组成的学习路径的梳理，使我对幼儿如何学习数的组成的路径有了系统性的认知。

从模糊到清楚，那是一个质的飞跃。我们的教学活动应当建立在幼儿学习路径的基础上，只有了解了幼儿学习数学的路径，才能让孩子们的数学学问在原有水平上逐步提高，让不会的孩子也能学会。

专家讲座心得体会

推解决问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数学课堂应当就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。短短的四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”!

徐斌老师的讲座《为学生数学学习服务》，告知我们老师最大的责任和义务就是为学生服务。课堂犹如时间无法倒回，无法复制，每节课都是创建的，老师应将“冰冷”的漂亮变成“火热”的思索。多么质朴而又经典的话语。

黄爱华老师讲《数的大小比较》一课，体会到他上课的理念---开心教学，这堂课中设计了几个嬉戏，老师打算了像乒乓球竞赛的那种记分牌子，不过这里的牌子是要把数插上去的，牌子上面标有个、十、百和千，数字牌子放在两个信封里，到时让学生分成2组，每组派一个人做代表，每个嬉戏规则他总共写了4条，其中不同的是：有关四位数的其它学问……正因为课前有了充分的预设，课上自己才能得心应手……许多地方值得我学习，有时候我们也知道该怎么做，脑子里只是好象模糊些，通过这种培训脑子中的概念得以强化、升华的效果.华应龙老师是我钦佩的一位特级老师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格。他执教了《角的度量》，并做了报告《把根留追，华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。他在报告时自称“功力不够”，他在思索“当把自己的算盘打乱的时候，怎么去调整，上得特别胜利。

习而练习，而是在练习中学会本节课的教学目的。在大量的精主设计练习中，使学生在不知不觉中学会了本节课的学习目的。刘老师的练习还有个特点，就是有大量开放性的思索题。

回想起来，自己有时的教学，只注意了学生的成果，也就是只注意了结果，缺少让学生经验数学化的过程，听了这些专家们的课及报告后，感觉到今后在传授学问的同时，肯定也要让学生经验数学化的过程。这样让学生学得轻松愉快、学得生动好玩。

他们不仅让我们增长了学问，也为进一步加强班主任对学生的教学管理供应了学习机会。他们让我们在提高理论相识的同时，也明白了今后班主任工作的详细措施策略、以及我们在以后的工作中遇到困惑时的方向。

我特别珍惜这次学习机会，在整个过程中不但仔细听，而且把他们的教化教学方法都做了具体的笔记，他们的演讲没有轰轰烈烈的事迹，只是平常的小事，却让我从中深深感受到他们对学生平凡的、无私的、宏大的爱。他们用自己的才智与学问教给我们面对人生和工作时要追真、求美，主动向上。在我们的日常教学中，总不行避开的会遇到一些麻烦的问题，经常会令我们困惑，经常会为找不到合适的解决方法而着急。听了6位班主任老师的教化方法，我反思自己的教化教学，我要向他们学习，也用我们的笔积累阅历，其实我们老师的工作，看似平淡，然而每个点滴的举动都是不行忽视的细微环节，它会影响孩子的成长，甚至一生。细微环节确定成败，要想胜利，就不要放过每一个细微环节，把想到的每一个环节都落到实处。

是啊!背负记忆的行囊，只为自己成长为教坛的一颗常青之树，当我们已经造就了自己的思想，让它能够抵挡风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍旧执著于远方时，我们就会欣喜地发觉，我们的生命与事业也会走向远方!作为老师的我深感自己的责任重大，从现在起先，我更加严格要求自己勤学习，多思索，多沟通，多反思，争取当一名优秀的班主任，虽然班主任工作是平凡而繁锁的工作，但要想成为每一个学生的挚友，要想得到每一个学生的信任，还须要付出许多的心血。但我既然选择了，就要付出真爱。我坚信只要付出，就肯定有回报。

专家讲座心得体会

我特别荣幸的在贺州学院倾听了来自广西师范初等教化学院的蓝卫红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清楚、生动有序，时常举一些事例，使道理深化浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。

通过学习，我领悟了一些有助于教化教学工作的方法与技巧，理论水平得到了肯定的提升,更使我感受颇多。

一、英语课堂要擅长激发学生的学习爱好。

爱好是影响人本身获得学问、发展实力的一个重要因素。

孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习爱好，才能在轻松、开心中学好英语。

在课堂教学中，老师应依据学生的爱好特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习爱好，使他们真正在欢乐中学习英语。

我认为首先老师要有良好的心情。

课堂上，老师的心情对学生的学习热忱和爱好有很大的影响。

老师良好的心情能够感染和引导学生。

这不仅有利于激发学生的学习热忱和自信念，有利于建立民主、同等、友好的师生关系;更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。

其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓学问于消遣中，进行开心教学。

二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生有话可说。

在这次讲座中两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。

所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。

“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、嬉戏(如猜谜、竞赛)、问路、新闻广播等等。

“生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习爱好，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培育学生英语实力、塑造学生整体人格的切实途径。

三、英语老师要努力提高自身英语水平。

“要给学生一滴水，我们就要有一桶水。”这也是对老师的基本要求。

作为一名小学英语老师，小学生刚刚起先学英语，所以老师英语的水平是特别关键的。

假如自己的语音语调都说不好，那岂不是误人子弟?所以我必需努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，做到多读、多听、多写、多练。

听完讲座，收获许多，感悟也许多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入簇新的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探究，刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培育出适应改革开放，会运用英语的各种人材。

下面从以下几个方面来说一下自己的感受：

一、要做一个才智的班主任，提高教化效。

原来我知道老师的任务是要“传道、授业、解惑”，但是听了汪克良老师讲座后，我知道作为一位老师还要具有与时俱进的教化理念——不仅传道、授业、解惑，为适应时代发展更要激趣、启思、导疑，做一名才智的老师。

做一名才智的老师，就要懂得坚持。

做一名才智的老师就要懂得敬重。

听了汪老师“一封家书”时候，我不仅明白学生对老师做法的感谢，现在的我更是了解到那位老师那份赐予学生敬重的宽容和仁者的才智。

做一名才智的老师要会反思。

“我们真正的收获不在于吃了多少东西，而在于消化了多少”这是在汪老师讲牛的反刍时候提到的，用在老师的身上就是要学会反思，反思的'过程就是在消化自己的所得将其内化成自己的学问体系当中。

做一名才智的老师要有多层次的思维方式;做一名才智的老师要留意细微环节，感受以小见大的乐趣……才智有时候是在不断探究摸索和学习中升华出的一种灵感，所以作为老师要不断积累总结，将灵感转化成一种阅历，做一名真正的才智老师。

二、学生的培育，应先注意其人格的培育，而不要只留意学习，即先教会其做人，后教会其做事不同的道德修养确定着不同的价值追求，也确定着不同的行为举止，以鲜活的案例来教化学生，引导每一位学生以遵规守纪为荣，以对社会、集体、家庭、自己要有责任心为荣，以心怀感恩为荣，引导学生，感恩父母，启发学生，感恩社会、学会关切他人、乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的华蜜感和欢乐，把不给别人添麻烦作为每个学生做人的底线。

三、启动学生的内驱力是最好的教化

由责任感等后天形成的社会性须要所产生的内驱力是推动有机体活动以达到满意须要的内部动力。

一个真正敬重学生、同等对待学生的老师，应当把激趣、启思、导疑，即激发学生学习爱好，启发学生仔细思索，引导学生提出问题，作为自己在教化教学过程中的重要任务。

要引导学生树立正确的学习看法，如汪克良老师举的“三个瓦匠砌墙的故事“让学生分析得出看法确定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜爱做的事，更要用乐观的心态去喜爱你必需要做的事!如周同丽列举的让学生常常做的“嬉戏-我的生命线”;设计班徽;成长档案袋的充分利用和定期整理，做为自我教化的一个措施;开好主题班会;责任感教化;感恩教化等。

启动学生内驱力的教化必需是爱的教化，必需是敬重的爱，我们要反思我们对学生的爱是否是敬重的爱;是否是理智的爱;是否是真诚的爱;是否是适时的爱;是否是泛滥的爱;是否是公允的爱;是否是符合角色的爱。

四、开好主题班会

首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的;其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或给学生帮助上来，让每一个班会成为每一个学生思想的起伏和成熟;最终是一次好的主题班会应当是很多老师集体才智的结晶。

五、教化学生要符合学生的认知和身心发展规律

教化的目的是唤醒而不是变更，教化的手段是引导而不是训斥，教化的方法是关爱而不是溺爱。

老师对学生的爱要讲方法，能让我们的学生体验到每一个老师对他们的爱才是最关键的，要学生认可才行。

我们的教化要符合学生的认知和身心发展规律，削减教化过程中一些障碍和无效教化，我们的教化效果会更好!汪克良老师以“171个被认可的汉语新词”等为例说明当代学生新特点。

再如周同丽老师举的一个“四块糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽视了因时而异、因人而异，没能符合当做学生的身心发展规律，结果遭受一次尴尬。

周老师一句“你的心里有糖吗?”让我们猛然一震，不得不思索，怎样让我们的教化更有效。

六、用精细化管理，让学生养成好习惯

许多状况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。

习惯确定成败，小学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能长久，所以要用精细化管理，培育好习惯，大体都采纳魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。

起先时我班也是这样做的，后来，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。

七、发觉与名师的差距

自己做的许多事情都没有相片和录像资料，与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来，我都没有往这方面考虑，工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少，但是证据呢?咱不会保留。

这就是我与名师的差距吧，不会专心做事，做事没有坚持究竟。

从本次学习后我也要做个有心人，刚好记录自己和孩子们的成长脚步。

八、在讲座中给我印象深刻的观点，对待学生的错误的看法应是：理智、冷静、淡定。

错误是学生特长的不正确的表现形式，犯错误是学生成长的过程，应当给他们机会、位置、舞台，让他们改正、提高。

对于孩子的话都要仔细地听完，不然以后想听时他们就不说了。

这些我都认同。

九、在听了何艳梅老师《我的班主任工作》的报告后，我收获最多的是爱中的才智：爱是基础，爱生才智。

只有真心地爱学生，才能敬重学生，了解学生，理解学生，教化学生。

当你真心爱学生的时候，你就会发觉没有困难的工作，爱学生就会想出教化学生的方法来，就会享受工作的乐趣和育人的华蜜。

她的那套系统、完善的评价体系是她才智的结晶，也是她爱教化的证明。

我很喜爱她把教化资源深挖掘并无限放大的观点，她说：活动不在多，一个顶十个;不干一举一得的事，爱干一举多得的事。

她提示大家：大声地训斥，会把孩子屏蔽起来，不知你在说什么。

这些我应当留意。

她擅长用学生管学生，每天让学生查口算、留作业、查卫生、桌椅摆放、作业完成、红领巾、课间违纪、擦黑板、擦窗台、收发作业等，在学生管理别人的同时自己也受教化。

这些我也可以尝试。

十、真实记录学生学习过程促进良好学习行为与意识的形成，

“快欢乐乐搞探讨，轻轻松松做班主任”，这就是何艳梅老师的真实写照，也是我听何艳梅老师讲座的最大感受。

遇到班级中的问题，何老师常常会用探讨的眼光来看待，因而探究出了师法自然的教化规律——顺性而为。

何老师利用“喜报”“诚信章”“统计图”等建立起符合儿童特性的新型评价体系，让学生在自信中自我要求、自我提高;她顺应儿童爱玩的天性开通了“阳光网站”，让学生成为了一个个“千里眼”“顺风耳”“万事通”;她探讨符合学生天性的管理方式，使自己的教化目标“水到”而“渠成”。

班主任的工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和欢乐，也是老师生活中最鲜活、最漂亮的。

今后我要以何艳梅老师为榜样，力争做一名探讨型的班主任。

十一、性格活泼、敢说敢做、擅长组织各种活动的焦艳玲老师开拓创新，开展了许很多多的精品活动。

她展示自己的精品活动，讲她活动育人的道理，诠释自己的胜利和作为一名班主任的欢乐。

让我也感到了班主任工作是种欢乐和华蜜。

通过这次听讲座，观念得到了更新，学得一些有用的方法，在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教化实践相结合，生成自己的见解，创建适合学生的教化。

留意挖掘活动中的教化因素进行活动育人。

我力争做一名优秀的教化工作者，在爱中实施教化。

我力争做一个欢乐、才智、华蜜、探讨型的班主任。

我力争使自己的工作再上新台阶，再登新高度。

专家讲座心得体会

作为一名老师——教化教学工作的执行者，在教化教学中，如何深刻领悟，始终保持这“六心”，用这“六心”去严格要求自己。从爱心这一层面来说，我的体会是：

“做一天蜡烛，就要发一天光；做一天春蚕，就要吐一寸丝。”这就是我的从教观点。“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是须要以剧烈的使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个酷爱教化事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。也是一个人从事教化事业的必要的心理打算。

老师必需关爱自己的学生，敬重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种酷爱首先是暖和的，是充溢情感和爱的事业。

作为老师应当多与学生进行情感上的沟通，做学生的知心挚友。这种爱也须要老师倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关切、酷爱、帮助、把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。

通过学习，我懂得了怎样去关爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另外一个层面。作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教过程育中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解、敬重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全体学生。

酷爱教化事业是搞好教化教学的基础，酷爱自己的学生是搞好教化教学的保证。

听了两位专家的讲座后，让我开拓了思路、开阔了视野，让我相识到了国内和国外的一些教化方面的区分，和自己以前在对孩子教化方面的不足之处。

合理的职业规划，会让孩子在今后所从事的工作中没有缺憾，会使孩子对工作有着主动地看法、开心的心情，从而使他的工作更精彩、生活更充溢。良好的行为习惯和思维习惯对孩子、家庭、社会和全民族文明素养的提高有着同样重的作用。细微环节确定成败、性格确定命运，只有仔细的多待每一个细微环节，才能让我们的胜利更有把握。

以前总是认为孩子学习成果的提高是最重要的，并没有在职业规划、行为习惯、思维习惯方面对孩子有太多的要求，也没有意识到合理的职业规划、良好的行为习惯和思维习惯的'重要性。听了讲座后会让我看的更远、做的更周全，真正相识到抓好孩子现阶段教化对孩子一生的应响，以便更科学的去对待孩子学习、生活中的一点一滴，让他们的生命中拥有更多的精彩。专家讲座让我们受益终生！

10月23日至24日在揭东二中学校报告大厅里，我有幸近距离的倾听了教化专家李___、张x、李x的精彩讲座，真可谓受益匪浅。几位专家的讲座深深吸引着我，两天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增加了教化的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教化教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教化教学理论与教化实践方面又增加了很多有益的学问，理论水平也得到了肯定的提升。几位教授的精彩讲座让我领会了一种责任，让我品尝了才智。

听了李专家的讲座，深受启发，他的讲座深化浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个胜利的教化者，肯定是一个擅长更新学问的学习者。作为老师，应具有科研精神：

1、勇于献身、不畏劳苦。

2、坚持不懈、锲而不舍。

3、大胆质疑、实事求是。

4、虚怀若谷、精细入微。

广东省名班主任张x的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，她深邃的教化眼光和渊博的学问及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教化者的华蜜感，她应用了萨特的名言告知我们“人有选择的自由，没有不选择的自由”，要建立老师职业华蜜感，就必需调整个人心态，降低职业期盼，专注、投入。听了她的讲座，让我觉得在这样的教化改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线老师，一样与学校的发展和兴衰有着干脆的关系，假如我们每一个教化工作者，都能怀揣着对教化美妙愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教化就会成为真正的精品教化，这几天我始终在想，那么我的责任除了善教、乐教，还应做到专业化，别人无可替代。

听了李x老师的讲座，让我明白作为老师，实践阅历是财宝，同时也是羁绊，这点我深有感受，因为我们太多老师因为过多的实践阅历而排斥对新学问的接受，虽然能一时地掩盖新学问的不足，但久而久之势必造成老师学问的缺乏，而大多数教化者不敢打破已有旧的教化理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系，我惭愧的觉得我们的教化一线老师，现在最急需的应当是观念的真正转变！李楠老师的才智就在于她擅长自我更新学问，敢于挑战、主动找寻实在、牢靠的内在力气，让大家走近教化、了解教化，并在其中享受着教化的华蜜。这种执着追求与欢乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能靠着信念和追求抵达自己的教化彼岸，我信任一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名老师，我们应当主动投身于教化教学改革，与全体老师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教化的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界确定境界，看法确定高度，思路确定出路，实力确定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变看法，实现高度。为我们的教化教学也为自己的生命增加新的色调。

听完这几位专家的讲座，我觉得自己的不足之处太多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的榜样，不断的学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，优化课堂教学，做一个博学的、学生宠爱的老师。

专家讲座心得体会

3月16日在xx试验小学听了了xx学院组织的班主任讲师团的培训，受益颇深。特殊是王老师幽默的语言，典型的案例，睿智的思维，带给了我不一样的感受，尤其使我对为什么指责学生、指责的动身点，指责的基本要求有了新的相识。

老师指责学生的目的——帮助学生进步，形成一个全面发展，健康向上的班集体，缺少不了必要的指责。指责是思想教化的一种重要手段，没有指责的教化是不完整的教化。

1、心情限制。

在教化过程中，老师要心平气和地直面学生的不足和失误，采纳学生乐于接受的教化方法，帮其改正错误，促其不断进步。不恰当的指责教化会产生副作用，会损害孩子的自尊心。因此指责教化要坚持“对事不对人”的原则。让孩子体会到：是自己的行为不对，犯了错误，只要今后改正，仍旧是好孩子；老师指责教化我，是出自对我的关怀、爱惜。老师要有公心，它是和爱心紧密联系在一起的，也可以说是爱心的一种表现，它是转变“差生”的重要条件之一。老师的公心就是对待全部的学生，无论是优秀生还是“差生”，谁犯了错误，都要受指责，对事不对人。对待学生一视同仁。建立学生之间和师生之间的正常师生关系和密切友爱的情感。学校是培育人才的重要基地。要以德育人，以理服人，让学生的身心健康发展。

2、管理意识。

教化必需以关切、爱惜学生为动身点，以学生身心健康发展为目的，态度温和、轻声细语、谆谆教导，指责既然是教化人的一种手段也应如此。指责不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼喊学生心灵的一种教学方法。指责应当像习习的春风，总是包含着使万物复苏的暖和。所以，只有从老师口中道出的指责是出于真心关怀，学生才会乐意接受。

3、自利利他。

闻名教化家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很简单的，受责骂而改过，是不大简单的，而小孩子尤其喜爱听好话，不喜爱听恶言。”因此对于那些自尊心受到严峻挫伤，丢失上进心，破罐子破摔的学生，指责根本起不了作用，班主任用表扬代替指责，不失为一种良策。这样既爱护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。运用这种方法，要作深化细致的调查探讨，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。

1、是否有利于解决问题？要形成一个全面发展，健康向上的班集体，缺少不了必要的指责。指责是思想教化的一种重要手段，没有指责的教化是不完整的教化。正确的指责教化能提高学生明辨是非的实力，使学生相识到自身的缺点和不足，并警示自己不再重犯过去的错误。

2、是否有利于学生接受？要多于学生进行换位思索，设身处地的为学生着想，只有把自己放在学生的位置上，同学生交心结友，才能正真了解学生内心世界，从而刚好精确的教化和引导他们。

3、是否有利于学生成长？现在的学生许多都是独生子女，有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其剧烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及，尤其是后进生的自尊心更是强于其他学生，而事实上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的帮助。闻名的教化家马卡连柯曾说过：“得不到别人敬重的人往往有剧烈的自尊心。”因此，在指责学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，敬重他们的自尊心。这样，被指责的学生就不会感到自己是挨骂，而是在接受教化，他们会